Сегодня день работы в онлайн режиме.

Три коррекционных занятия и две нейродиагностики.

Меня регулярно спрашивают , веду ли я личную профессиональную практику.

Веду конечно.
Я прежде всего практикующий специалист.
И всё, чем делюсь на своих обучающих программах основано прежде всего на практическом опыте. Конечно, с опорой на теоретический концепт нейропсихологический ( и не только).
Но нейропсихология - это максимально прикладная дисциплина.
Изучить ее только по учебникам невозможно.
Очень многое передается исключительно "из рук в руки".

Именно поэтому то, что я даю на курсах, нельзя прочитать в учебниках.

И именно поэтому я постоянно говорю нашим слушателям: идите учиться к разным специалистам, идите учиться к практикам.
Даже пройдя не одно обучение, вы обязательно возьмете для себя что-то новое, расширите свой багаж знаний и навыков.
Это вас наполнит и сформирует уже ВАШУ личную профессиональную структуру.

Супервизии, интервизии, профессиональные и междисциплинарные сообщества - обязательная часть профессиональной самоидентификации и устойчивой профессиональной позиции.
Это важно. Всех ♥️

Я очень люблю все онлайн мероприятия, которые проходят для специалистов нашего сообщества.

Что уж, считаю их очень интересными, абсолютно полезными и уникальными.

И это дополнительное повышение квалификации, которое идёт бонусом и абсолютно бесплатно для всех наших специалистов. Требуется только желание узнавать новое, расширять собственные профессиональные горизонты, углубляться в самую суть вещей и быть настроенным на диалог!
Это очень важно.
И именно всех этих качеств у наших специалистов не занимать.

Так, вчера у нас прошло замечательное онлайн мероприятие, которое было посвящено методике аппаратной коррекции А. Томатиса.
Своим опытом и знаниями с нами делитесь настоящие профессионалы, Томатис тараписты, руководители центра Успех в Мытищах Александр и Алла Гусевы.

3,5 часа вебинара пролетели невероятно быстро, легко, насыщенно. Практически в домашней атмосфере. Ребята сейчас обучаются на курсе Интегративная нейропсихология, поэтому были все свои, единомышленники, которые понимают друг друга с полуслова.

А обсудить было что.
Но настоящий профессионализм с опорой на интегративный, целостный, персонифицированный подход творят настоящие....нет, не чудеса, настоящие результаты.

И судя по отзывам наших специалистов, встреча прошла на Ура! Многие коллеги писали, что взглянули на метод совсем новыми глазами. Поняли принцип, возможности применения, показания и противопоказания.

Я очень благодарна нашим коллегам, Александру и Алле за какую структурную и насыщенную встречу!
И очень горжусь и ценю профессионализм и огромную любовь к делу наших специалистов. ♥️

- А Вы нам что, не скажете, какие анализы сдавать? У Вас были наши друзья, Вы им много чего рекомендовали и у них всё это нашли и подтвердили.

Иногда на консультациях можно услышать и такой удивлённый вопрос от родителей , когда дал уже развёрнутые комментарии по итогам нейродиагностики.

Этот момент важный и его лучше объяснить.

❗Да, от меня запросто можно уйти без рекомендаций каких-либо дообследований, консультаций множества врачей, и слов "коррекционный маршрут будем определять только когда у нас будут все данные о состоянии ребенка и работе организма".

Это происходит, когда состояние ребёнка у меня не вызывает никаких дополнительных вопросов, когда уровень развития и формирования высших психических функций соответствуют возрастной норме, когда всё хорошо 😊.

И, важно! Когда я не вижу влияния так называемого общемозгового фактора на протекание психических процессов, функциональные дефициты и уровень нейродинамики.

Но если вижу, рекомендаций будет много.

Но нейропсихолог конечно не назначает анализов. Это не наша компетенция.

Происходит принципиально иной процесс.

Интегративный подход в нейропсихологической диагностике предполагает целостный , системный взгляд на проблему.
Интегративный нейропсихолог не будет просто констатировать: низкая нейродинамика ➡️ истощаемость➡️ 1 блок (очень часто все вообще не так!)
У нас в диагностическом арсенале есть "маячки", по которым мы можем предположить природу этих нарушений на самом глубоком уровне.

Мы оцениваем этиологию, причину, которая конечно должна быть подтверждена объективными методами.
Поэтому мы говорим: что надо искать и где. И отправляем с этим запросом к врачу. Часто к конкретному врачу , который именно этой проблемой занимается и может ее диагностировать и лечить.
Для любой конкретной задачи нужен конкретный врач, а не вообще "хороший врач".

Если по итогам диагностики я вижу нейровоспалительный и общевоспалительный фактор, то это будут одни рекомендации, если подозреваю аутоиммунный процесс - другие, если метаболический - третьи.

Иногда , когда "все плохо", проверять надо будет всё.

Также надо быть готовым, что я буду знакомиться со всеми мед документами и обследованиями ребёнка с самого рождения.

✅Что делать родителям, если я не дала таких рекомендаций - радоваться!

✅Что делать, если дала, - лучше прислушаться. Это улучшило качество жизни ни одной сотне семей.

✅Что делать специалистам - приходить к нам на обучение.

Меня переполняет профессиональная гордость, когда я вижу, как специалисты пишут, что работают в интегративном подходе! И какие отзывы от своих клиентов они получают!!!  Это всё наши слушатели! 🔥

Уважаемые коллеги!

К сожалению не всем удалось попасть на сегодняшний практикум по разбору заключений ЭЭГ. Он планировался последним в этом году.

Поэтому я поставила еще один день , дополнительный, чтобы все желающие точно смогли присоединиться к нашим разборам.

Следующий практикум состоится 18 декабря в 19.00

Количество мест всегда строго ограничено!

И это не маркетинговый ход.
У нас живые разборы кейсов , на всё необходимо время. И мы не можем принять больше участников, чем физически сможем обсудить.

Ограничения стоят уже на этапе оплаты. Когда все места заняты, оплатить уже не получится.

А места всегда заканчиваются задолго до самого практикума.

Приглашаю присоединиться коллег к нашим разборам. Это возможность отработать алгоритм анализа заключения ЭЭГ, сравнить результаты нейродиагностики с результатами ЭЭГ. Обсуждаем, на что необходимо обратить внимание и какие дополнительные рекомендации дать родителям и как их обосновать.

Стоимость участия 2 т.р.

Запись на практикум по ссылке:

https://cinip.ru/workshop

Осталось 4 места

Уважаемые коллеги!

В январе стартует следующий поток курса групповых супервизий Работа нейропсихолога в интегративном подходе. Который мы проводим вдвоем с Ириной Матановой.
Все разборы , которые мы проводим представляются собой глубинную проработку кейсов участников. Которая помогает специалистам не механически понять, какие упражнения сделать, а проанализировать глубоко и всесторонне , что происходит с ребенком, что стоит за симптомами, которые мы видим. Ищем подходы. Но главное - это анализ и тренировка навыка целостного и всестороннего взгляда на клиента. Учимся его чувствовать, понимать. Видеть не симптом и нарушение . А всего ребенка, как части сложной системы взаимодействия физического и психического, личностного и социального.

Наши группы - это уникальный формат работы.
И это наш авторский формат, который родился на курсе Интегративная нейропсихология.

Стоимость участия 20 т.р
В рамках курса - 10 встреч по 3 часа. На каждой из которой мы разбираем по 2 кейса участников.
Оплата в январе, когда группы будут сформированы.

И конечно на курсе всегда особая групповая динамика, появляются инсайты, коллеги начинают понимать лучше и самих себя. Так как мы много говорим и о своих реакциях, чувствах, эмоциях в нашей работе.

В декабре начнётся уже формирование групп. А пока всех желающих участвовать в курсе, прошу присоединиться к организационному чату.
Для этого напишите мне пожалуйста , я пришлю ссылку приглашение.

Предварительное расписание работы групп:
Пятница 19 ч, суббота 18 ч по московскому времени.

Под вопросом дневная субботняя группа. Так как были запросы, но нам пока неясно, сколько именно желающих в дневную группу .

Курс только для специалистов!

❗ Внимание!
Набор на курс супервизий скоро будем закрывать.

Количество участников в группах строго ограничено.

Мы стараемся, чтобы каждый участник смог предоставить два своих кейса за курс на разбор.

Но также можно принимать участие и без предоставления своих кейсов.

Группы практически набраны.

Планируются три рабочие группы:

✅Понедельник с 15 до 18 часов. Это удобно для Сибири и Дальнего востока. Но из других регионов тоже можно участвовать.

✅Пятница с 19 до 22 часов.

✅Суббота с 18 до 21 часа.

Группы формируются именно для графика предоставления кейсов.
Приходить на вебинары и смотреть запись можно во всех группах !

Итого: все участники смогут посмотреть и поучаствовать в разборах 60 кейсов! Это колоссальный опыт.

Комплексный и системный анализ в интегративном подходе. С учетом нейропсихологической диагностики и психоаналитической оценки каждого случая.

Это просто огонь и конечно очень интересно!

Кроме того, уникальная атмосфера единомыслия и поддержки дорого стоят.

Кто готов к нам присоединится , пишите !

Супервизии - обязательная часть работы нейропсихолога. Как начинающего, так и опытного.

Я регулярно беру супервизии.
Обсудить и подумать вместе над интересным случаем - это невероятная профессиональная радость , которая очень наполняет и придаёт уверенности.

На групповых супервизиях важная часть всего процесса - это групповая динамика. Это атмосфера, когда все члены группы являются соучастниками процесса.

Эта работа не в пассивном режиме, когда кто-то говорит, а ты слушаешь.

Все участники могут высказать свои мысли, наблюдения, рекомендации.

Даже если специалист не участвует непосредственно в обсуждениях, он все равно активно анализирует случай, выносит гипотезы.

Внимание и участие коллег - это важный диагностический вклад в понимание случая. Мы своей психикой отражаем многие бессознательные явления, которые происходят в семье и с самим ребёнком . Вербализируем наши чувства, эмоции, возникающие тревоги .

Это требует ответственности и включенности.

Мне часто кажется, что в практике я видела уже всё и удивить меня невозможно.

Но нет, наш курс супервизий каждый раз заставляет удивляться и поражаться.

Чего только в жизни не бывает. Истории, которые невозможно придумать и даже вообразить.

И мы ищем в них логику, систему, причинно-следственную связь событий, явлений, симптомов, которые порой представляют собой целый "коктейл Молотова" по меткому замечанию коллеги.

А мы детективы, которые распутывают сложный сюжет.

Но это жизнь и наша работа.


Это колоссальный опыт.

🔥А набор на следующий поток курса уже закрыт!

Сформировано три рабочие группы.

Возможно , что в январе будет дополнительный набор, если у кого-то из коллег изменятся планы.

Сегодня День матери!

И я конечно поздравляю всех , кто познал это служение, этот опыт, который делает жизнь каждой женщины максимально наполненной и глубокой.

Но сегодня, когда вокруг много поздравлений и сообщений о счастье материнства, особенно остро вспоминаются сокровенные истории, которыми часто делятся знакомые или мамы моих маленьких клиентов.

И эти истории всегда вселяли какой-то необъяснимый ужас и холод.

"Меня мама не любила", "Я нелюбимая дочка в семье", "Мама любила только брата, который был на нее похож, а я пошла в папу , они развелись и мама не смогла меня по-настоящему принять".

И этих историй много.

Это кажется противоестественным, так не должно быть. Казалось бы, во вполне приличной и благополучной семье можно вырасти в ситуации нелюбви. Для ребёнка нет ничего хуже нелюбви.

Конечно, мы сейчас не берем к сравнению патологические ситуации антисоциальных семей.

Мама - это символ безусловной любви, жизни, опоры, принятия. Мама дает крылья. Ребёнок учится смотреть на мир и на себя прежде всего мамиными глазами.

Ребенок должен слышать и знать, что он самый любимый, прекрасный, что в него всегда верят.

Конечно, мама может злиться, раздражаться, уставать и хотеть побыть немного одной, отдохнуть и выспаться.
Но "любовь никогда не перестаёт".

Быть нелюбимым мамой ребёнком - это травма на всю жизнь. Которая будет кровить всегда.

Я видела много прекрасных людей, которых не любила мама. И они не знали, на сколько они замечательные, красивы, умны.

Сегодня хочется сказать всем, кто этого не слышал в детстве: вы прекрасны и удивительны.

Дискалькулия.

Проблема серьезная. Это настоящая проблема, не выдуманная, когда речь идет о ребенке школьного возраста.

Но дети с первичной дискалькулией к нейропсихологу попадают уже в достаточно большом возрасте. Редко, когда это 1-2 класс.

Потому что детей с первичной дискалькулией далеко не всегда будет страдать поведение, часто это дети вполне послушные, без гиперактивности.

Школьники с дискалькулией чаще на прием попадают в среднем в 3-5 классе. Когда проблема обросла еще целым рядом других.

А до этого их пытаются заставить понимать математику, привлекая репетиторов, а также не самые педагогичные меры.

А проблема самая нейропсихологическая.

Но обо все по порядку.

Какие у ребенка будут симптомы.

В дошкольном возрасте проблема может быть вообще не замечена.

В школьном возрасте у ребенка начинаются трудности с выполнением математических операций и решением задач.

Очень часто нарушения чтения будут тоже.
Ребенок конечно научится читать, но будут множественные ошибки, чтение замедленное, плохо автоматизируется, постоянные феномены угадывающего чтения.

В математике ребёнок будет опираться на одному ему известные принципы взаимодействия с цифрами, компенсируя первичное нарушение.

Очень часто хорошей и понятной опорой для детей становится вычисления столбиком. И даже простые операции с  однозначными и двузначными числами ребята выполняют таким способом.
При этом смысл операций часто остаётся неясен.
Устный же счет практически недоступен.

Дети с дискалькулией очень часто попадают в совершенно неадекватную для себя педагогическую модель, форсированный темп, психологический прессинг.

❗Первичная дискалькулия связана с дисфункцией теменно-затылочных отделов преимущественно левого полушария.

И требует системной и последовательной коррекционной работы! Со специалистом нейропсихологом. Который только настоящий нейропсихолог, имеющий в своем инструментарии не единственный метод.

Метод формирующего обучения - необходимый фундамент при работе со школьниками с дискалькулией. Это классика нейропсихологии. (именно это, а не МЗО и мячики).

При дискалькулии с ребёнком крайне важно отработать базовые математические представления и понятия, которые как раз очень "хромают".

✔️Состав числа. И не просто дать ребёнку "числовые домики".

✔️ Разрядное строение числа.

✔️ Количественное значение числа.

✔️ Система десятка и понятие дополнительного числа.

✔️ Разбивка чисел на части.

✔️Понятия "больше/меньше", "равные/неравные группы", "увеличить/уменьшить".

И все это с опорой на базовые коррекционные принципы с обязательным использованием предметной опоры, числовой прямой, квадрата десятков.

Необходима системная работа со специалистом.
Которая дома будет закрепляться настольными математическими играми.

Будет ли полезна сенсомоторная коррекция при дискалькулии?

Полезна будет. В части проработки пространственных представлений . Их формирование будет снижено. Но в школьном возрасте только сенсомоторной коррекции будет недостаточно.

Сегодня вечером очень многие специалисты нейропсихологи, работающие в интегративном подходе смотрели лекцию Кирилла Александровича Шляпникова "Практический менеджмент нейровоспаления".

Эта лекция для врачей. Но здорово, что все наши специалисты пишут, что им всё понятно, тема прекрасно ложится на их знания, полученные на курсе Интегративная нейропсихология .

О нейровоспалении на курсе мы говорим достаточно подробно, при этом в рамках нашей, нейропсихологической и коррекционной работы.

Что для меня важно и ценно, что тема нейровоспаления у людей, которые действительно понимают и знаю, о чем идёт речь , не вызывает какого-то ажиотажа .

Холивар, скандалы, интриги делают из темы все те, кто не представляет механизм, патогенез, физиологическую и биохимическую основу процесса нейровоспаления.

Нередко можно услышать рассуждения "веришь ли ты в нейровоспаление".

Я всегда говорю коллегам, что это вообще не вопрос веры. Это вопрос знания .

И к счастью для наших специалистов вопрос "верю - не верю" уже больше не стоит.

Сама я вопросом нейровоспаления в своей практике занялась, когда еще и термина такого не было. Его никто не слышал, никто не знал.

Но были дети, которые не очень-то поддавались коррекции, результаты были на такие , как у других детей с подобными диагнозами. И истощение у них какое-то "не типичное", и результаты неустойчивые. И вообще "что-то не то".

А что именно - не очень понятно.

Для себя я это состояние называла "вялотекущая энцефалопатия", "вялотекущий энцефалит".

И искала, искала информацию. Которой не было.

Несколько лет сама ходила по разным врачам со своими детьми, знакомилась, заодно обсуждала волнующие вопросы из практики (для этого и ходила). Пыталась на пальцах объяснить врачам , что происходит с детьми. Но получала стандартные ответы. И очередное разочарование. От самых разных титулованных и именитых.

Пока однажды так не познакомилась с Кириллом Шляпниковым.

Я ему написала. Он коротко ответил : "мы Вам поможем"

Такого опыта как у меня в вопросах нейровоспаления именно в формате нейропсихологической практики нет больше ни у кого.

Несколько лет собственных наблюдений и поиск информации, потом знакомство с прекрасными врачами, потом совместное ведение десятков детей. Врачам этот опыт тоже, думаю, пошел на пользу.
Сбор эмпирических данных для каких-то оформленных выводов.
Еще год - написание курса для специалистов
Интегративная нейропсихология.
В котором озвучены были идеи, которые никогда ни в одном курсе для нейропсихологов не звучали!

Сейчас уже звучат. Многие коллеги подхватили.

Но идеи целостного, комплексного , вдумчивого подхода в работе нейропсихолога развиваются как наиболее эффективные и правильные.

Они совершенно не противоречат классической нейропсихологической концепции. Но прекрасно дополняют и расширяют ее.

Сейчас уже идет четвертый поток курса. И я вижу, как наш подход меняет мышление и практику специалистов, на уровне понимания того, чем они занимаются.
И они видят результат.
А я вижу, как они растут, меняются, становятся невероятно крутыми. Но они получают информацию уже в готовом виде.

Но какой-же это был длинный путь метаний, поисков и сомнений в полном одиночестве. Когда никто не понимал даже, что пытаешься сказать и объяснить.

А теперь и объяснять порой не нужно. Есть люди, которые всё понимают с полувзгляда.

Вчера я давала обратную связь по итогам очной диагностики маме моего клиента по зуму.
Не очень часто, но иногда практикую такой формат. Когда понимаю, что есть вещи, которые хочется обсудить совсем без ребенка или когда мне надо объяснить что-то важное, что требует больше времени, чем запланировано.

Так вот, по итогам нашей часовой встречи, я услышала, что "это был самый полезный час в жизни" моей собеседницы 🤗

Конечно, любому специалисту очень приятна такая обратная связь.

Но обсуждали мы вещи, которые по-хорошему должны быть известны родителям и педагогам гораздо раньше. А мой клиент уже подросток. Подросток - левша.
И здорово, что родители внимательные, хотят помочь и разобраться, обращаются за консультацией.
И это дает ответы на очень многие вопросы о ребенке, важные вопросы.
Помогают понять и разобраться.
Левшество - это особый тип организации нервной системы и психических функций.
Левши - это вовсе не "леворукие правши". То есть отличия не только и не столько в том, какой рукой ребёнок пишет.

Левши - это целым мир, отличный от мира правшей.
И очень важно этот мир понимать. С этим миром нельзя грубо и топорно. Этот мир тонкий, достаточно хрупкий, но очень глубокий и интересный.
На консультациях я даю родителям "инструкцию по применению", как я часто шучу.

А уже совсем скоро выйдет мой обновленный вебинар на тему Дети левши.  Который будет полезен как родителям, так и многим специалистам разных направлений, которые в своей практике работают с  детьми , среди которых могут встретиться и левши.

А для меня это одна из самых любимых тем в профессии.

Уважаемые коллеги!

Следующий поток курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике" состоится в январе 2024 г.

❗Доступ к просмотру лекций с 15 января по 5 февраля включительно.

Теоретический материал идет в записи.

А также на курсе предусмотрено два онлайн вебинара- практикума.
На которых мы разбираем кейсы участников.

Общий объем курса составляет 12 академических часов.

Стоимость 8 т.р.

Расписание и подробная информация на сайте:

https://cinip.ru/course_schedule

Этот курс прошло уже несколько сотен специалистов.

На нем - конкретная, полезная и прикладная информация именно для нейропсихологов. Знания которой помогут приобрести хороший дополнительный диагностический инструмент в работе.

А на ПРАКТИКУМ по работе нейропсихологу с заключениями ЭЭГ осталось всего 2 места.

Практикум состоится 18 декабря.

Стоимость участия 2 т.р.

https://cinip.ru/workshop

Сегодня на курсе Интегративная нейропсихология стартовал 3 модуль, полностью посвящённый теме Нейропсихологическая диагностика.

Тема краеугольная во всей нейропсихологической практике .
И самая сложная!

От диагностики и анализа ее результатов зависит весь дальнейший коррекционный маршрут ребенка.

После правильно проведённой диагностики у специалиста не может возникать вопрос, а как теперь заниматься коррекцией и что вообще делать.

Сам анализ диагностического обследования уже даёт ответы на эти вопросы.

Но анализ это не констатация всех увиденных симптомов.
Анализ - это квалификация этих симптомов в рамках единого синдрома. Когда становится понятна вся цепочка нарушений.

Когда мы слышим, что "у ребенка нейродинамика, межполушарка, кинетика, кинестетика и контроль" - значит анализа не было. По этому описанию совершенно непонятно, а что собственно с ребёнком. Почему он выдает такие симптомы и мы видим эти дефициты?

Обо всем этом говорим на курсе, смотрим много примеров, учимся анализировать данные.