Дорогие друзья!
Напоминаю, что 7 марта в 20:00 состоится эфир на тему Любви и Отношений.

И говорить мы будем не просто о житейском.
Обсуждать эту тему мы будем с точки зрения глубокого понимания психологических основ того, что стоит за всеми перепитиями и страстями, или наоборот штиля и спокойствия в море семейной жизни и партнерских отношений.

Тема отношений касается всех.
Но она нам важна не только лично. Понимания темы отношений необходимо нам как специалистам , работающим с детьми и занимающихся коррекцией. Ведь ребёнок встроен в систему семейных отношений. И отношения между родителями касаются безусловно и его.

В отношениях между людьми постоянно "циркулирует" целый ряд неосознаваемых явлений:

Скрытые или явные конфликты

Нехватка доверия

Гипертрофированная независимость или наоборот слияние.

Трудности диалога или коммуникации

Повторяющиеся измены

И многие другие трудности.

Нередко один и тот же сценарий проигрывается из раза в раз, даже если отношения уже новые.

Очень многие особенности наших отношений - это те модели поведения и усвоенные установки , которые проистекают из нашего прошлого опыта, часто очень раннего опыта.

Мы имеем тот опыт , который имеем 🤷. Например, трудно начать кому-то безоговорочно доверять, если в раннем опыте не было надёжного, безопасного и предсказуемого источника доверия.

Наш опыт формирует в нас те когнитивные установки, на которых мы строим свои отношения с окружающими.
И формирует те наши потребности, удовлетворения которых мы будем бессознательно в отношениях ждать.

Приглашаем вас присоединиться к нашему разговору!

Поговорим о любви между мужчиной и женщиной!

И о том,

▶️Чего хочет женщина? А мужчина?

▶️Что такое отношения и зачем они нужны?

▶️Какие наши потребности удовлетворяются в отношениях?

▶️Зрелые отношения в паре и важное условие для гармонии пары

▶️Кирпичики, из которых состоит способность и предрасположенность к способности любить зрело

▶️О чем хорошо было бы помнить и даже иметь в привычках для того, чтобы уметь выстроить достаточно хорошие отношения.

▶️Ну, конечно, мы ответим на ваши вопросы!

Эфир будет проходить на платформе Геткурс.
Доступ бесплатный.
Для участия необходимо зарегистрироваться по ссылке: ⬇️

https://cinip.ru/web070224

Будем ждать всех онлайн!

Запись эфира будет доступна в личных кабинетах участников на платформе в течение двух недель.

Дорогие друзья!

Сегодня на канале ИКП "Дискурс" статья нашего преподавателя Ольги Александровны Шевцовой!

https://t.me/i_discurs

Уважаемые коллеги, присоединяйтесь!

А я пока расскажу, почему я счастлива, что Ольга наш преподаватель! 🤗

Это правда, я счастлива, что Ольга согласилась с нами работать!

С Ольгой мы знакомы уже несколько лет.
Познакомились на просторах Соцсетей, вскоре Ольга присоединилась к сообществу "Нейроклуб", где мы чаще стали обсуждать актуальные и волнующие профессиональные темы.

Ольга для меня стала раскрываться удивительным  образом.
Сразу было заметно, каких глубоких академических знаний этот специалист.
Но при этом такой деликатный, я бы даже сказала скромный.
Ольга, вступая в дискуссии и обсуждения совсем не пыталась "умничать".
Это всегда очень заметно, тем более, что сама я "умничать" иногда люблю.
Так вот, у Ольги получается всё легко, деликатно, при этом очень точно и профессионально.

Богатейший личный практический опыт, что важно! И объемный опыт преподавания в Высшей школе.
Ольга Александровна - профессиональный преподаватель психологических дисциплин в ВУЗах с многолетним опытом, который длится уже два десятка лет.

Помимо преподавания, Ольга практик, практик и практик! И просто невероятный труженик!
Детский нейропсихолог, практикующий психолог-психотерапевт, автор и ведущий обучающих курсов и семинаров, супервизор , кандидат биологических наук.

Основатель и руководитель детского центра нейрокоррекции "Калейдоскоп" в г. Одинцово ( поэтому за Одинцово я лично спокойна, там есть супер специалисты).

Но главное! Ольга целиком и полностью разделяет идеи интегративного подхода в нейропсихологии!

Важно ли это для меня? Безусловно.  Когда люди понимают друг друга, говорят на одном языке и имеют схожие ценности это важно.

Конечно Ольга проходила и мой курс "Интегративная нейропсихология".
И я знаю, что абсолютно прониклась подходом и очень активно реализует его на практике.

Для меня всегда большая ответственность, как специалисты с огромным опытом, багажом знаний, практики воспринимают курс.  Но проблем никогда не было. :) Наоборот, опытному специалисту даже проще переложить информацию курса на свой опыт, проанализировать, встроить. Это не мешает работе, только дополняет и обогащает.

А какие у нас интересные обсуждения случаев коллег!

Когда Ольга начинает рассказывать про свою работу, результаты клиентов - только слушаешь или читаешь, раскрыв рот, и восхищаешься.

Так вот, такой опытный и прекрасный специалист будет вести у нас свой авторский курс, который просто жизненно необходим любому практикующему нейропсихологу, который занимается двигательной и сенсомоторной коррекцией.

"Нейропсихологические основы высших психических функций: развитие, нарушения и методы коррекции с учётом уровневого построения движений (по Н.А. Бернштейну)"

Курс крутой, практико-ориентированный, точный, насыщенный.
Богатый твердой глубокой теорией, и множеством практических примеров, упражнений. Практическая часть курса будет проходить в очном формате.

Так что готовьтесь!
Это будет мощно, классно, полезно и просто потрясающе! 🔥

Очень приятно , когда прямо в процессе курса коллеги пишут отзывы и обратную связь!

2/3 курса Интегративная психология прошла, и уже сейчас у участников очень расширился взгляд и понимание многих процессов в нашей работе!

🔥🔥🔥 Уже 15 апреля старт следующего, пятого потока курса.

12 марта откроются продажи и запись на курс.

И пройдёт он в несколько обновлённом формате, в рамках Института Клинической психологии "Дискурс".

По итогам курса и успешного прохождения аттестационных мероприятий будет выдаваться Удостоверение о повышении квалификации установленного образца. С занесением в официальный реестр ФИС ФРДО

Вопрос нейродиагностики - краеугольный камень работы нейропсихолога.

И он же, пожалуй, один из самых непростых.

Результатом нейродиагностики должен стать "нейропсихологический диагноз", то есть синдром. Который связан с первичными нарушениями функций тех или иных структур.

Но как это сделать на практике?

А если ребенку нельзя провести диагностику в полном объеме?

Может ли у ребёнка быть несколько синдромов?

А дефицитарных факторов?

А всегда ли у ребёнка с нарушением развития будут нарушения на уровне высших психических функций?

А нарушение регуляции - это "плохой лоб"?

А когда много нарушений и дефицитов, какой из них первичный?

Всегда ли можно и нужно выделять нейропсихологический синдром?

Есть ли единая классификация синдромов?

И можно ли ограничиться в заключении выводом на уровне 1-го, 2-го и 3- го блока мозга.

Эти и многие другие вопросы мы обсуждали на онлайн вебинаре в рамках курса Интегративная нейропсихология.

Теме диагностики мы уделяем много внимания.
Но всегда важно обсудить возникающие вопросы в живом формате .

А вы умеете выделять нейропсихологический синдром? 😉

Уважаемые коллеги!

Думаю, что для многих это будет хорошая новость.

Следующий поток курса "Методы электроэнцефалографии в нейропсихологической практике" состоится в мае.


И доступ к материалам курса будет целый месяц!
С 1 по 31 мая.

Никогда такого длительного доступа не было.
Мы приняли это решение по многим просьбам наших слушателей.

Я , признаюсь, не сторонник давать длительные доступы. По одной простой причине. Чем больше доступ , тем больше людей откладывают обучение на самый последний момент и все равно не успевают пройти. 🤷

Но я надеюсь, что май месяц, длинные выходные, позволят всем желающим пройти курс без ограничений.♥️

Стоимость 8 т.р.

Общий объем курса составляет 12 академических часов.

Из них 4 теоретические лекции проходят в записи.
И в рамках курса проходят 2 живых онлайн практикума.на которых мы разбираем примеры ЭЭГ участников , анализируем их, на практике прорабатываем алгоритм анализа.

Курс именно для нейропсихологов. Мы не разбираем глубоко психофизиологическую теорию.

Мы учимся тому, как именно нейропсихологу работать с результатами заключений ЭЭГ. А там для нас очень много информации! Которая далеко не всегда пишется в самом выводе.

На курсе мы учимся читать заключение ЭЭГ и понимать его.

Сопоставлять результаты нейродиагностики с данными ЭЭГ.

Анализировать особенности функционального состояния мозга с помощью результатов ЭЭГ.

Что позволяет нам более точно и детально подходить к нашей работе и не пропускать серьёзные состояния, требующие дополнительной помощи или дообследования.

В моей практике это происходит регулярно. Когда врачи отправляют ребёнка на нейрокоррекцию, потому что у него когнитивные или поведенческие трудности. При этом мы обнаруживаем, что у ребёнка эпилепсия, гидроцефалия или другие соматические проблемы, которые вносят ограничения в коррекцию и требуют медицинской помощи.

Поскольку мы работаем с ребёнком , то несем ответственность за его здоровье.

Приглашаю коллег на курс!

Запись и вся основная информация по ссылке:

https://cinip.ru/page12

❗❗❗❗❗

Уважаемые коллеги!

Поскольку в нашей сфере к сожалению тоже распространено мошенничество, вынуждена лишний раз сообщить.

✅ Вся оплата за курсы , мероприятия, вебинары, диагностику, консультации, супервизии , коррекционные занятия проходит строго через наш сайт!

Никаких других форм и вариантов оплаты не существует.

✅ После оплаты Вам на почту приходит чек об оплате и письмо от нас, подтверждающее, что оплату мы получили и ждем встречи на курсе.

✅ Вся деятельность у нас только официальная . Поэтому чек от платёжного агента получаете Вы , а также налоговая инспекция.

✅ Рассрочка проходит тоже только официально. Через банки.

✅ Если вдруг возникают какие-то скидки, акции , специальные предложения, то всегда публикация только в наших аккаунтах. И никогда мы не будем делать рассылку личным письмом в ТГ или WA.

✅ Рассылка возможна только на электронную почту. Но если Вас смущает содержание, лучше проверить информацию на нашем сайте или в соцсетях.

✅ Вся деятельность у нас осуществляется через ДВА сайта:

cinip.ru Центр Интегративной Нейропсихологии и Психокоррекции.

i-discurs.ru Институт Клинической Психологии "Дискурс".

Будьте пожалуйста бдительны.
И если возникают сомнения, то лучше спросить. Мы всегда открыты к общению.

Провели с Ириной эфир про любовь, отношения, про то, от чего зависят гармоничные и счастливые отношения.
Чего хотят в отношениях женщины и мужчины.
Какие роли мы можем принимать. Как важен для нас наш ранний опыт отношений.

Это был наш подарок себе , нашим слушателям, коллегам.

Мне очень понравилась эта встреча.
Легкая, при этом о важном и ценном для каждого.

Слушать Ирину всегда особое удовольствие. ♥️

Всех с наступающим праздником!

На канале "ИКП Дискурс"  сегодня вышла статья о механизме формирования отката в развитии на фоне стресса у ребенка.

На этой неделе я представляла наших преподавателей, когда выходили их посты.

Сегодня мне представлять некого (не себя же представлять, этого к сожалению не умею, хоть о других писать очень люблю), а вот рассказать, почему возникла идея Института , хочу.

Когда я получала еще свое первое образование, а оно было очень достойное, специалитет, наши завкафедрами нам часто говорили. Что хоть из ВУЗа мы выйдем с дипломами, специалистами и уж тем более профессионалами нам еще только предстоит стать. И станем ли мы ими, зависит от нас.

Тогда это воспринималось неприятно и даже обидно.
У меня диплом, как это я не психолог?

Выйдя из ВУЗа, осмотревшись, стало понятно: да, не психолог.

Когда молодого специалиста накрывает практика со всеми ее крайне разнообразными запросами , ситуацмями становится ясно, что знаешь ты крайне мало, хоть учился хорошо, а умеешь еще меньше.

И, засучив рукава, начинаешь все с начала. Пережив первый ( но не последний) профессиональный кризис.

Становится ясно видно, что те академические знания, которые давали в ВУЗе на практику как-то не очень ложатся. При этом понимаешь, что связь явно есть, ну она должна же быть? Но не хватает какого-то ключика к этому замку.

Позже я выяснила, что этот "ключик"- опыт.

В своём профессиональном развитии очень плавно и почти незаметно для себя я перешла к нейропсихологии.
Конкретно мой путь в нейропсихологии был не совсем стандартным, от самостоятельного изучения, повторения, углубления материала, который давали в институте и параллельной практики к различным курсам повышения квалификации, переподготовки и т.д. 

И общаясь со многими коллегами, молодыми и опытными, стало понятно, что академическое обучение нейропсихологии также отровано от реальной практики, как и всё остальное.
Да, вся информация, которую дают, безусловно важна.
Но она совершенно не готовит к тем запросам, с которыми сталкивается ежедневно специалист в своей работе.
На практике выясняется огромное количество пробелов знаний и навыков.

Нейропсихология вообще максимально прикладная дисциплина . Где очень многое просто не описано, и передается буквально из уст в уста, из рук в руки.
Объясняется , показывается.
Крайне важна личная практика, без которой вообще ничего не ясно в теории.  А теория раскрывается только когда сам проделал и прожил. Но при этом кто-то должен поддержать и эти связи объяснить.

Поэтому появилась идея, видиние того, как можно изучать эту дисциплину , чтобы результат был - эффективная работа.

Идея персональная, не претендую на абсолют.
Но поддерживаемая многими единомышленниками.

В рамках Института Клинической Психологии "Дискурс" эту идею мы будем реализовывать.

Поэтому все наши преподаватели - практики!

У всех уже есть этот "ключик", который позволяет соединить теорию и реальный запрос, - опыт.
И все "заражены" идеей, что человек сложен и целостен. И он не отдельные органы, существующие автономно.
А прекрасная и удивительная система.

Сегодня на занятии (я сегодня работаю), с одной ученицей мы писали о счастье.

У нас получилось:

Счастье - это шарики!

Счастье - это сон!

Счастье - это учеба!

Счастье - это весёлые учителя!

Счастье - это купить собаку!

Я подумала, какое оно разное, счастье 😊.

И сегодня, в этот прекрасный день, я хочу всем пожелать, пусть обязательно будет и исполнится ВАШЕ счастье! ♥️
С праздником! 🌹🌹🌹

Сегодня на канале "ИКП "Дискурс" вышла статья Светланы Викторовны Покровской.

https://t.me/i_discurs

А я, уже традиционно, расскажу, почему я очень хотела , чтобы Светлана Викторовна читала у нас свои курсы. Почему я этим невероятно горжусь и сама их жду с нетерпением. 🤗

Вы когда-нибудь испытывали экстаз?

Знакомо такое чувство?

Тогда Вы меня поймёте.

Экстаз - повышенное настроение с переживанием высшей степени радости, восторга, воодушевления, ликования, необыкновенного захватывающего счастья, с отрешённостью от реальности.

Так вот, каждый раз я испытываю абсолютный профессиональный экстаз, когда слушаю Светлану Викторовну Покровскую.

Лучше специалиста, преподавателя, лектора я не встречала.

Филигранное и глубочайшее знание предмета на научном, классическом,  фундаментальном уровне, со знанием всех современных представлений, исследований.

Дивный лектор с прекраснейшей речью, слушать которого просто счастье.

Для меня нет специалиста лучше, профессиональнее и тоньше.

С огромным опытом и великолепным образованием. При этом с невероятной душой, скромностью, деликатностью.

Светлана Покровская - мой супервизор.
И у нее я учусь всегда, всему.

Даже таблицу умножения она может рассказать гениально, так, что будешь слушать, открыв рот.

Просто невероятный опыт и практика! Мы регулярно обсуждаем какие-то профессиональные кейсы. Случаи и рассказы Светланы Викторовны достойны книги, которая точно стала бы бестселлером.

И я очень и очень хотела, просила, чтобы свои авторские курса Светлана Викторовна реализовала в рамках нашего Института.

Это для меня честь, радость, гордость.

И это то, что точно будет феерично!

Ближайший курс посвящен теме работы с подростками.
Теме сложной, за которую не все специалисты готовы браться.

Но у Светланы Викторовны колоссальный опыт нейропсихологической и психотерапевтической практики. Авторские наработки.
Этот опыт и знания  нужны специалистам! Его нельзя "прятать".

Курс абсолютно авторский, уникальный, аналогов которому нет!

Клинический психолог, нейропсихолог, детский психотерапевт, дефектолог, сертифицированный специалист в области гештальт-терапии и арт-терапии. Действительный член Международной нейропсихологической ассоциации. Кандидат психологических наук, доцент кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета клинической и специальной психологии МГППУ.

Теперь и в нашем Институте.
Ну не счастье ли это?

Я очень надеюсь, что все наши планы реализуются. Несмотря на огромную загруженность Светланы Викторовны .

А если вы также этого ждете как и я, напишите пожалуйста это в комментариях! Я все передам 😉.

Уверена, это придаст мотивации и знания того, что нашим специалистам нужны эти уникальные знания.

Почти всегда, когда я провожу нейродиагностику ребёнка левши, и собираю запрос и жалобы родителей , помимо учебных трудностей и невнимательности , выраженный акцент будет на психологических особенностях и проявлениях, которые тревожат родителей.

Ребенок левша нередко пугает своей инаковостью и непонятностью. Родители часто спрашивают, не аутизм ли это или другое психическое расстройство, типа шизофрении.
Родители хотят выяснить, что с ним не так.

В большинстве случаев это оказывается вполне нормальный, здоровый ребенок без психических заболеваний. Но родители приходят с тревогой и такие тревоги возникают конечно не на пустом месте.

Проще, когда кто-то из родителей тоже левша.
Так гораздо легче объяснить, что происходит словами: "а у вас в детстве разве было не также? А сейчас вы у себя не замечаете такие особенности?"
В большинстве случаев оказывается, что так было и есть.

Если оба родителя правши - все несколько сложнее.

Правше сложно понять левшу, иногда его образ мысли, последовательность действий, психологические особенности, и конечно учебные особенности. А это всё есть.

Левша это не "леворукий правша".  Дело вообще не в руках.  У левшей несколько иная вся психическая организация.  Это обусловлено системой межполушарной асимметрии и функциональной специализацией полушарий.
Мозг не симметричен.

Конечно, в обычном состоянии все эти особенности левшей входят в рамки филологической и психологической нормы. Но при этом они заметны. Особенно среди правшей, что вызывает непонимание и тревогу.

Обработка когнитивной , эмоциональной , коммуникативной информации у левшей проходят по другим психофизиологическим принципам.
Это создает нередко трудности понимания окружающими.

Я часто говорю, в формате шутки конечно,  что когда в семье появляется ребёнок левша, родителям обязательно надо давать подробную "инструкцию по эксплуатации", чтобы случайно что-то не сломали неосторожными действиями.

А ломается часто.

Левши действительно больше подвержены тревожно - депрессивным расстройством, личностным расстройствам, склонностью к зависимостям.
Это конечно не всегда и не обязательно. Но это группа риска.

Психика левши хрупка.
Дети левши подвержены тревожным, невротическим проявлением и соматизации при повышенной психоэмоциональной нагрузке. Энурезу, заиканию, головным болям, болям в животе и т.д.

И тут родителям и учителям необходима мудрость, терпение, выдержка, сдержанность.

Самое плохое развитие событий, если взрослые решат, что ребенок капризничает, издевается и начнут его "ломать" и "закручивать гайки".

Сломают точно.

С левшами надо искать подход.
Безусловно, подход надо искать к любому ребёнку.
Но у ребенка правши вариабельность шире, так как при прочих равных психика стабильнее.  Чтобы вывести из состояния адаптации усилий надо приложить побольше.
А вот с левшой даже и стараться особо не надо. Дезадаптация наступает очень быстро. И симптомы расцветают буйным цветом: страхи, навязчивости, мастурбация, воровство, нарушение сна, нарушение питания с непреодолимой тягой к сладкому, энурез, энкопрез, заикание и так далее.
Конечно не обязательно всё и одновременно.

Воспитание ребёнка левши требует от родителей и педагогов знаний.

Это мир особый и специфический. Но чудесный и прекрасный.

Сегодня, на канале ИКП "Дискурс" вышла совершенно дивная статья Ирины Матановой о нарушении эмоциональной регуляции у детей.

А я сегодня хотела обсудить тему, зачем вообще нейропсихологу знания о нарушениях эмоциональной сферы.

Очень распространено мнение, что круг профессиональных задач нейропсихолога - это высшие психические процессы, их мозговая организация, нарушение и коррекция.

Это безусловно так.

Но тут же добавляется, что нарушение эмоционально-волевой и личностной сферы не касаются нейропсихологов, с этим работают детские психологи, психотерапевты и т.д.

Не могу с этим в полной мере  согласиться.

Безусловно, нейропсихолог не должен заниматься психотерапией, это так.

И хоть нейропсихолог не работает непосредственно с эмоциональными нарушениями, нейропсихолог точно работает с детьми, у которых нарушения эмоциональной регуляции.

А это обязывает специалиста разбираться в проблеме , понимать её происхождение, уметь находить методы работы с ребёнком.

К нам часто приходят дети, в симпомокомплексе у которых истерики, протестное поведение, негативизм, трудности коммуникации, трудности встраивания в какую-то новую деятельность.
Нарушение регуляции аффекта. Агрессия и самоагрессия.

В этих условиях просто нет возможности работать с ВПФ ребёнка изолированно от всего остального ребенка и его эмоционально-волевой сферы.

Мы конечно будем рекомендовать обратиться к психологу. Но и нам работать при этом как-то надо.

Механическая отработка упражнений может превратиться в бессмысленную муштру, которая не даст результатов.

Показывая нарушение поведения, ребенок демонстрирует нам собственный опыт взаимодействия, устоявшиеся паттерны, незрелые и примитивные защитные модели. Они по большей части бессознательные.
Но нам при этом необходимо их учитывать, чтобы найти подход.

А для этого необходимы знания. О том как развивается и формируется психика ребенка, что ее формирует.

Нейропсихолог, выполняя свою профессиональную задачу все равно остается психологом.

Если специалист не учитывает эмоционально - личностную сферу , то он теряет большой пласт ценой информации своем клиенте.

Протест может быть связан со страхом, тревогой, что у ребёнка нарушено базовое доверие к миру.  Ребенок мог пережить раннюю травму.

Поэтому все психологические техники точно также могут быть актуальны в работе нейропсихолога. Если необходимо найти контакт с ребенком, подход к нему.

Арт-терапевтические методы, игровая терапия, песочные техники - это то, чем может пользоваться нейропсихолог.

С помощью них мы можем работать безусловно и над ВПФ, программой, планированием, контролем и ругуляцией, границами , восприятием и памятью.

Мы работаем с живыми людьми, у которых есть психика.  Мы не можем ее не учитывать.

Приведу пример из личной практики.

Например, я работала с дошкольником с нарушением поведения, границами, протестами, негативизмом.

Сенсомотрный метод ему был вполне показан.
Но он отказывался быстро от всего, где требовалось напрягаться.

Но он очень любил машинки.

Мы стали играть в машинки.
Но... по моим правилам.

Прокладывали машинке маршрут, который надо было проехать в точном соответствии с планом.
Меняли маршруты.
Вспоминали по какому маршруту надо доставить конкретный груз.

Ставили знаки ограничения скорости. Где-то можно было ехать быстрее, где-то медленнее.

Отправляли машину на тех осмотр. При этом рисовали схемы, детали из которых она состоит.

Всё это работа с функцией контроля, саморегуляцией, переключением, программированием деятельности, коммуникации.

Постепенно протесты и негативизм прекратились, мы смогли расширить формат работы и упражнений.

Но ко мне на занятия ребёнок пришел уже имея опыт коррекции. Где его "заставляли слушаться" достаточно жёсткими методами, уверяя маму, что так и формируется саморегуляция.

Нет, так она не формируется. Саморегуляция - это САМОрегуляция.