С Самирой Анатольевной познакомила нас Ирина Матанова.
Мне в работе для консультаций подростков, которые ко мне приходят нередко нужен и хороший патопсихолог. Для комплексной диагностики ребят.
В подростковом возрасте это особенно актуально. Когда приходят с жалобами не только на учебу, невнимательность, но и плохую память, апатию, перепады настроения.
Крайне важно провести детальную дифференциальную диагностику.
Включая как нейропсихологическое, так и патопсихологическое обследование.
Для подписчиков, которые не являются специалистами, немного объясню.
Есть большой раздел психологии - это клиническая психология.
Но в рамках самой клинической психологии также есть специализации:
Нейропсихология
Патопсихология
Психотерапия
Психосоматика и т.д.
Все эти направления близки , но при этом оценивают разные стороны патологического процесса, имеют разные инструменты.
Нейропсихологическое обследование очень отличается от патопсихологического.
Нейропсихология изучает мозговую организацию психических процессов. Мы выявляем и корректируем мозговые дисфункции, локальные нарушения и связанные с ними нарушения высших психических процессов. И конечно мы должны знать и понимать, что может приводить к таким дисфункциям.
Патопсихология изучает личностную сферу, эмоционально - волевые процессы и их нарушения.
Диагностирует депрессию, тревожные состояния, личностные расстройства, суицидальные риски, патологические нарушения мышления.
Так вот, для комплексной работы с ребятами был необходим такой специалист.
Самира Анатольевна опытнейший профессионал, проработавший в психиатрической практике почти три десятка лет.
И такой совместный анализ и диагностика сложных ребят дает понимание всего дальнейшего пути и вектора помощи.
Очень часто приходят ребята с психиатрическими диагнозами, шизофренией.
Но во многих случаях я, как нейропсихолог, не могу согласиться с диагнозом. По своей диагностике я вижу, например, какой-то системный процесс, влияющий на высшие психические функции и эмоционально - личностную сферу. И понимаю, что это всё вторичные симптомы, а не первичное психическое нарушение.
Отменить диагноз я конечно не имею права. А вот рекомендовать пройти патопсихологическое обследование имею и должна в этих случаях.
И очень много у нас было случаев, когда действительно такие серьезные диагнозы оказывались ошибочные.
Так вот, мы решили, что этим опытом обязательно надо делиться с нейропсихологами тоже.
К нам приходят разные клиенты с разными запросами.
Для дальнейшей правильной маршрутизации мы должны знать, понимать особенности при личностных нарушениях и психопатологии. Иметь собственное критическое мышление. Чтобы не было такого : "а , так у ребенка шизофрения, что же вы хотите"... Глядя в мед документы, а не на ребенка.
Широкие знания крайне необходимы нейропсихологам даже в смежных дисциплинах.
А уж там где патопсихологов вообще нет, нейропсихологу приходится на себя брать и эти функции .
Курсы Самиры Анатольевны очень интересные. Они авторские, основанные на большом клиническом опыте.
И интересны нашим специалистам даже просто для "общего развития", но и конечно понимания своей практики и своих клиентов.
Очень рада, что мы можем дать такую возможность нашим слушателям.
Обучение у настоящих практиков высочайшего уровня - бесценный вклад в развитие и формирование собственного профессионализма.
Мне в работе для консультаций подростков, которые ко мне приходят нередко нужен и хороший патопсихолог. Для комплексной диагностики ребят.
В подростковом возрасте это особенно актуально. Когда приходят с жалобами не только на учебу, невнимательность, но и плохую память, апатию, перепады настроения.
Крайне важно провести детальную дифференциальную диагностику.
Включая как нейропсихологическое, так и патопсихологическое обследование.
Для подписчиков, которые не являются специалистами, немного объясню.
Есть большой раздел психологии - это клиническая психология.
Но в рамках самой клинической психологии также есть специализации:
Нейропсихология
Патопсихология
Психотерапия
Психосоматика и т.д.
Все эти направления близки , но при этом оценивают разные стороны патологического процесса, имеют разные инструменты.
Нейропсихологическое обследование очень отличается от патопсихологического.
Нейропсихология изучает мозговую организацию психических процессов. Мы выявляем и корректируем мозговые дисфункции, локальные нарушения и связанные с ними нарушения высших психических процессов. И конечно мы должны знать и понимать, что может приводить к таким дисфункциям.
Патопсихология изучает личностную сферу, эмоционально - волевые процессы и их нарушения.
Диагностирует депрессию, тревожные состояния, личностные расстройства, суицидальные риски, патологические нарушения мышления.
Так вот, для комплексной работы с ребятами был необходим такой специалист.
Самира Анатольевна опытнейший профессионал, проработавший в психиатрической практике почти три десятка лет.
И такой совместный анализ и диагностика сложных ребят дает понимание всего дальнейшего пути и вектора помощи.
Очень часто приходят ребята с психиатрическими диагнозами, шизофренией.
Но во многих случаях я, как нейропсихолог, не могу согласиться с диагнозом. По своей диагностике я вижу, например, какой-то системный процесс, влияющий на высшие психические функции и эмоционально - личностную сферу. И понимаю, что это всё вторичные симптомы, а не первичное психическое нарушение.
Отменить диагноз я конечно не имею права. А вот рекомендовать пройти патопсихологическое обследование имею и должна в этих случаях.
И очень много у нас было случаев, когда действительно такие серьезные диагнозы оказывались ошибочные.
Так вот, мы решили, что этим опытом обязательно надо делиться с нейропсихологами тоже.
К нам приходят разные клиенты с разными запросами.
Для дальнейшей правильной маршрутизации мы должны знать, понимать особенности при личностных нарушениях и психопатологии. Иметь собственное критическое мышление. Чтобы не было такого : "а , так у ребенка шизофрения, что же вы хотите"... Глядя в мед документы, а не на ребенка.
Широкие знания крайне необходимы нейропсихологам даже в смежных дисциплинах.
А уж там где патопсихологов вообще нет, нейропсихологу приходится на себя брать и эти функции .
Курсы Самиры Анатольевны очень интересные. Они авторские, основанные на большом клиническом опыте.
И интересны нашим специалистам даже просто для "общего развития", но и конечно понимания своей практики и своих клиентов.
Очень рада, что мы можем дать такую возможность нашим слушателям.
Обучение у настоящих практиков высочайшего уровня - бесценный вклад в развитие и формирование собственного профессионализма.
❤8🔥7👍6
Уважаемые коллеги!
Поскольку мы образовательное учреждение, зачисление на курс предполагает целый алгоритм действий. В соответствии с законом об образовании.
Он времязатратный. Но именно так происходит зачисление во все институты.
Поэтому я не рекомендую откладывать на последний момент.
Последовательность действий следующая:
1. На нашем сайте нажать на кнопку "Записаться на курс", заполнить анкету, подтвердить наличие профильного образования. http://i-discurs.ru/Refresher-courses
2. Мы проверяем документы на соответствие требованиям образовательных стандартов.
3. Присылаем Вам ссылку для оплаты курса. Можно выбрать три формы оплаты: единовременная оплата, двумя платежами, в рассрочку с привлечением банковских средств.
Также в этом письме будет список документов, которые необходимо будет предоставить.
4. После получения оплаты мы отправляем Вам договор. Который необходимо распечатать, заполнить все сведения и подписать.
5. Отправить нам на электронную почту скрин- копии подписанного договора и всего пакета документов.
6. Мы зачисляем Вас на курс, предоставляем доступ к образовательной платформе и добавляем в чат курса
7. Радуемся новому и захватывающему этапу в нашей профессиональной жизни. 🤗
Поскольку мы образовательное учреждение, зачисление на курс предполагает целый алгоритм действий. В соответствии с законом об образовании.
Он времязатратный. Но именно так происходит зачисление во все институты.
Поэтому я не рекомендую откладывать на последний момент.
Последовательность действий следующая:
1. На нашем сайте нажать на кнопку "Записаться на курс", заполнить анкету, подтвердить наличие профильного образования. http://i-discurs.ru/Refresher-courses
2. Мы проверяем документы на соответствие требованиям образовательных стандартов.
3. Присылаем Вам ссылку для оплаты курса. Можно выбрать три формы оплаты: единовременная оплата, двумя платежами, в рассрочку с привлечением банковских средств.
Также в этом письме будет список документов, которые необходимо будет предоставить.
4. После получения оплаты мы отправляем Вам договор. Который необходимо распечатать, заполнить все сведения и подписать.
5. Отправить нам на электронную почту скрин- копии подписанного договора и всего пакета документов.
6. Мы зачисляем Вас на курс, предоставляем доступ к образовательной платформе и добавляем в чат курса
7. Радуемся новому и захватывающему этапу в нашей профессиональной жизни. 🤗
👍4
Эта тема возникла тоже на основе очень частых вопросов и беспокойства родителей.
Особенно родителей маленьких детей и дошкольников.
Хороших родителей, которые хотят детям дать всё возможное. Но иногда их приходится немножко останавливать :)
Давая ребёнку всё возможное, главное не забыть ему еще дать детство.
Дать ребёнку в руки музыкальный инструмент или кисточку никогда не поздно. А вот с детством опоздать действительно можно.
Нет-нет, я конечно не против инструмента.
Но бытует мнение, и оно нередко подкрепляется блогерами, что надо РАНО начать спорт, ИЗО, музыку.
Тогда это будет развивать мозг.
И кажется, что если не начать все до школы, то ребёнок ничему не научится и будет не развитым (это тревоги родителей, наверняка многие себя узнают).
Иногда приходят дошкольники , мамы показывают его расписание с вопросом: вот, есть такие-то "окна", чем их лучше заполнить? Чего не хватает для развития? Что мы упустили или не учли?
Смотрю расписание, а оно по загруженности как мое рабочее. То есть без выходных и праздничных дней.
Начинаю в ребенке чувствовать родственную душу и с чистой совестью и с высоты всего своего профессионального опыта предлагаю эти "окна" посвятить прогулке или свободной игре. И освободить еще пару окошек :).
Но сначала обязательно спрашиваю:
Какая цель тех или иных занятий. Это важно.
Допустим, если семья музыкантов, они уверены, что ребёнок одаренный, они готовятся в серьёзную музыкальную школу, с дальнейшей карьерной и профессиональной перспективой - это один вопрос. С такой целью занятия начинаются достаточно рано и имеют системных характер.
Но если я слышу ответ: нет-нет, мы не хотим его делать профессиональным музыкантом, спортсменом, художником, танцором, мы хотим, чтобы у него было творчество, активность, интересное хобби, то тут надо быть очень чутким.
И часто как раз лучше - не торопиться.
Все же знают истории, когда ребёнок с 5-6 лет занимается музыкой , заканчивает музыкальную школу, потому что родителям жаль бросать и они предлагают "хотя бы закончить", и уже никогда в жизни не подходит к инструменту?
Также со спортом и всеми другими занятиями.
Если ребёнка на протяжении нескольких лет заставлять что-то делать, что он сам не выбирал, вряд ли он это сможет полюбить и пронести через всю жизнь.
Даже когда меня спрашивают, какой выбрать инструмент, я уточняю, а что хочет ребенок?
И опоздать с этим нельзя.
Сейчас много возможностей заниматься с педагогами для общего развития и интереса с любого возраста . Важно прислушиваться к ребенку, предлагать. Интерес к музыке может возникнуть и в 7 лет, и в 10, и в 15.
Начинать что-то в подростковом возрасте ничуть не менее полезно, чем в детстве.
Многие ребята только к этому времени созревают на занятия гитарой или барабанами.
Есть виды спорта, для которых важно, чтобы тело достаточно окрепло. И ими рано лучше не начинать заниматься.
Поэтому, если ребёнок перерос занятия каким-то одним видом спорта, то другие точно подойдут как раз для его возраста.
Поэтому не стоит сильно тревожится и бояться что-то упустить. Нагружая при этом ребенка всем на свете .
Очень важно прислушиваться и к ребёнку тоже . Его желаниям, интересам, возможностям.
Часто мы видим подростков, которые "ничего не хотят". "Мы ему дали всё, у него не было ни минуты свободного времени, приучали его к спорту, музыке, дисциплине, а он ничего не хочет, не приучился".
Но он не "не приучился", он просто устал. И не научился хотеть, за него всю жизнь хотели другие.
После трёх - не поздно. Важно прислушиваться к детям.
Особенно родителей маленьких детей и дошкольников.
Хороших родителей, которые хотят детям дать всё возможное. Но иногда их приходится немножко останавливать :)
Давая ребёнку всё возможное, главное не забыть ему еще дать детство.
Дать ребёнку в руки музыкальный инструмент или кисточку никогда не поздно. А вот с детством опоздать действительно можно.
Нет-нет, я конечно не против инструмента.
Но бытует мнение, и оно нередко подкрепляется блогерами, что надо РАНО начать спорт, ИЗО, музыку.
Тогда это будет развивать мозг.
И кажется, что если не начать все до школы, то ребёнок ничему не научится и будет не развитым (это тревоги родителей, наверняка многие себя узнают).
Иногда приходят дошкольники , мамы показывают его расписание с вопросом: вот, есть такие-то "окна", чем их лучше заполнить? Чего не хватает для развития? Что мы упустили или не учли?
Смотрю расписание, а оно по загруженности как мое рабочее. То есть без выходных и праздничных дней.
Начинаю в ребенке чувствовать родственную душу и с чистой совестью и с высоты всего своего профессионального опыта предлагаю эти "окна" посвятить прогулке или свободной игре. И освободить еще пару окошек :).
Но сначала обязательно спрашиваю:
Какая цель тех или иных занятий. Это важно.
Допустим, если семья музыкантов, они уверены, что ребёнок одаренный, они готовятся в серьёзную музыкальную школу, с дальнейшей карьерной и профессиональной перспективой - это один вопрос. С такой целью занятия начинаются достаточно рано и имеют системных характер.
Но если я слышу ответ: нет-нет, мы не хотим его делать профессиональным музыкантом, спортсменом, художником, танцором, мы хотим, чтобы у него было творчество, активность, интересное хобби, то тут надо быть очень чутким.
И часто как раз лучше - не торопиться.
Все же знают истории, когда ребёнок с 5-6 лет занимается музыкой , заканчивает музыкальную школу, потому что родителям жаль бросать и они предлагают "хотя бы закончить", и уже никогда в жизни не подходит к инструменту?
Также со спортом и всеми другими занятиями.
Если ребёнка на протяжении нескольких лет заставлять что-то делать, что он сам не выбирал, вряд ли он это сможет полюбить и пронести через всю жизнь.
Даже когда меня спрашивают, какой выбрать инструмент, я уточняю, а что хочет ребенок?
И опоздать с этим нельзя.
Сейчас много возможностей заниматься с педагогами для общего развития и интереса с любого возраста . Важно прислушиваться к ребенку, предлагать. Интерес к музыке может возникнуть и в 7 лет, и в 10, и в 15.
Начинать что-то в подростковом возрасте ничуть не менее полезно, чем в детстве.
Многие ребята только к этому времени созревают на занятия гитарой или барабанами.
Есть виды спорта, для которых важно, чтобы тело достаточно окрепло. И ими рано лучше не начинать заниматься.
Поэтому, если ребёнок перерос занятия каким-то одним видом спорта, то другие точно подойдут как раз для его возраста.
Поэтому не стоит сильно тревожится и бояться что-то упустить. Нагружая при этом ребенка всем на свете .
Очень важно прислушиваться и к ребёнку тоже . Его желаниям, интересам, возможностям.
Часто мы видим подростков, которые "ничего не хотят". "Мы ему дали всё, у него не было ни минуты свободного времени, приучали его к спорту, музыке, дисциплине, а он ничего не хочет, не приучился".
Но он не "не приучился", он просто устал. И не научился хотеть, за него всю жизнь хотели другие.
После трёх - не поздно. Важно прислушиваться к детям.
👍24❤8