Подводим итоги недели, посвящённой теме СДВГ.
⠀
Самый главный вопрос, можно ли действительно эффективно  помочь ребенку с СДВГ и его семье?
⠀
С уверенностью могу сказать, что можно значительно улучшить симптоматику, снизить выраженность симптомов, улучшить саморегуляцию и внимание.
⠀
И весь мой опыт это подтверждает. С детьми с СДВГ я работаю очень много.
⠀
Главное помнить, что те трудности, которые есть у ребёнка, это не от лени или избалованности в большинстве случаев.
⠀
Ребенку сложно себя контролировать, так как мозговые структуры, которые отвечают за контроль, саморегуляцию, регулируют процессы возбуждения и торможения в ЦНС работают дефицитарно, их функция снижена.
⠀
И чтобы функцию ЦНС улучшить, требуется комплексная и системная работа. С большой включенностью  родителей.
⠀
Ребенок с СДВГ должен быть встроен в единый, системный коррекционный процесс.
⠀
В котором нет ничего лишнего.
⠀
✅ Медицинская помощь в виде обследования, правильного и точечного лечения. Работы с хроническими воспалениями и т.д.
Очень часто приходится клиентов отправлять к врачам решать проблемы со здоровьем.
⠀
✅ Обязательна работа со специалистами.
Нейрокоррекция - один из основных методов, действительно работающих при СДВГ.  Ребенку с СДВГ  необходимы нейрокоррекционные занятия. Причем длительно. 1-2 бывает и 3 года в сложных случаях. Но все это время идет постоянная динамика, которую видно.
⠀
✅ Психотерапевтическая помощь также является важным звеном при коррекции СДВГ. Она также способствует улучшению саморегуляции.
⠀
✅ Ежедневная активность в виде кружков и секций, в которых будут продолжать развиваться необходимые функции внимания и самоконтроля.
⠀
✅ Крайне важно все, что связано с режимом.
⠀
✅ Контроль питания. Еда для ребенка с СДВГ является важным фактором, который может либо помочь сгладить симптомы, либо ухудшить при нарушении питания.
⠀
Не стоит ждать, что ребенок перерастет СДВГ. Без необходимой помощи и коррекции с ростом ребенка одни симптомы заменяются другими, но проблема кардинально не меняется.
⠀
Если у вас остались вопросы на тему СДВГ, пишите под постом, постараюсь ответить.

Для ребенка с дефицитом внимания важно ежедневно тренировать этот навык и функцию в самых разных видах деятельности. И далеко не только в учебной.
⠀
Чем разнообразнее будут эти занятия, где необходимо использовать произвольное внимание, тем лучше.
⠀
И конечно, важным помощником в этом будет мотивация ребёнка.
⠀
Хорошим дополнением к общему развитию или даже коррекции внимания могут быть настольные игры, в которых вниманием - залог успешной игры, а порой и победы.
⠀
Для ребенка с дефицитом внимания или СДВГ настольные игры не должны быть очень долгие.
⠀
Динамика, скорость, азарт, юмор, быстрота переключения - это свойства подходящих игр для детей с недостаточностью функцией внимания и произвольного контроля.
Долго сосредотачиваться им трудно.
⠀
Но быстрые игры обязательно нужно встраивать в их досуг.
⠀
✅ Абсолютный ТОП игр, которые отвечают всем этим параметрам, это
⠀
◽Барабашка
◽Барамелька
◽Барабон
⠀
✅ Доббль, и все его "двойники". Когда очень быстро необходимо найти парочки.
⠀
✅ Скоростные цвета, Скоростные колпачки.
⠀
✅ Для подростков отличная игра МикроМакро: Город улик.  Можно играть лет с 12-14 и старше.
⠀
✅ Кортекс. Это классика. Но их столько видов, что нельзя не напомнить.  Для дошкольников, школьников т подростков можно найти вариант.
⠀
✅ Здесь был гром. Тренирует внимание и зрительную память.
⠀
✅ Малышам:
Матрешкино, Большая стирка
⠀
✅ Сет. Также из разряда базовых обязательных игр. Простые формы, которые не дают рассеиваться вниманию на детали, но требуют максимальной сосредоточенности.
⠀
✅Сумасшедший Лабиринт.
Всем известно, что пособия - лабиринты полезны для развития навыков внимания.
А тут - захватывающая игра, в которой сам лабиринт еще и постоянно меняется. Можно начинать играть с дошкольного возраста.
⠀
✅ Экспресс мороженое.
Нравится многим детям.
Скоростная и азартная игра на внимание, при этом контроль. Лет с 5, а иногда и с 4х. Но детям с дефицитом внимания она дается не всегда просто и в более старшем возрасте. Особенно при высоком уровне импульсивности.
⠀
✅Зарядка для мозга (Brain Connect). Для младшего школьного возраста и старше. Головоломки по принципу Пятнашек.
⠀

Кто хочет немного подглядеть к нам на курс Супервизии в интегративном подходе? 😉

Небольшая теоретическая часть от Ирины Матановой 🔥

На курсе Супервизии в интегративном подходе все случаи разбираются очень глубоко и разносторонне.

Важные слова Любови Семеновны Цветковой . Фактически основоположника детской нейропсихологии.
Давно было написано, но проблема не исчезла, а только обострилась. Не достаточно выучить процедуру диагностики и последовательность проб, чтобы стать нейропсихологом.
Необходимы глубокие знания в психологии, неврологии, физиологии и другие. И, главное, хорошее мышление и аналитические способности.

На этих выходных у нас "экватор" на курсе групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе".
У всех групп прошла ровно половина курса.

Мы с Ириной рассмотрели уже 45 случаев, которые предоставили слушатели курса.
Такие разные и все невероятно интересные!
Каждый ребёнок - это целый мир, и мы принимаем участие в том, чтобы помочь ему жить легче, лучше.

Все специалисты на курсе - невероятно включённые, неравнодушные, болеющие душой за свою работу и своих маленьких клиентов .

Всё, о чем мы говорим на курсе Интегративная нейропсихология, на курсе супервизий приобретает свои практические очертания.♥️🔥

Кто такой нейропсихолог?

Специалист, который "ползает" с ребенком и делает глазодвигательные и дыхательные упражнения?

Вообще конечно нет 😊

Нейропсихолог - это прежде всего эксперт в деле развития ребёнка, его психических процессов.
Но чтобы быть настоящим экспертом, необходимы комплексные и системные знания.

Слушатели курса Интегративная нейропсихология могут и готовы занимать экспертную позицию в профессии. 🔥

Очень горжусь ими 🤗♥️

Расписание ближайших наборов на курс Интегративная нейропсихология на сайте cinip.ru

Почему нужен системный подход?
Потому что только он вообще эффективен и позволяет работать с ЧЕЛОВЕКОМ, а не его "симптомом", "функцией", "анализом", "мозгом", "поведением", "речью" и т.д.

Но чтобы осуществлять правильно такую работу, надо много учиться, много знать, и не только в своей области, но и во многих смежных.
Надо обладать клиническим и критическим мышлением. Уметь анализировать и сопоставлять.
И обладать прекрасным чувством юмора и самоиронией :)
Быть открытым к новому, при этом твёрдо знать фундамент, теорию, классику, основы.

Тем, кто работает в интегративном подходе, это всё точно пригодится.

Невозможно помочь ребёнку и семье, опираясь на один какой-то метод, даже если внутри него ты вполне преуспел.
При таком подходе большой шанс что-то важное упустить.

А важное в деле развития ребёнка - ВСЁ.

И нет ничего вторичного, второстепенного.
И порой крайне сложно понять, что первично на самом деле.
Нарушения в физическом здоровье, вредные воздействия, которым подверглась нервная система, депривация на самых ранних этапах развития, когда мама не смогла дать то, что надо было, потому что сама была крайне уязвима и потеряна в то время.

Часто видим и то, и другое, и третье и еще четвертое с пятым и много еще всего.

И надо помочь.
И надо найти, где в этом во всем НАША роль.

Но чтобы четко понимать свои профессиональные границы, необходимо абсолютно ясно осознавать,  на чем ты эти границы строишь, что ЗА этими границами , с чем вообще приходится иметь дело.

Иначе - работа сапера вслепую.

У всех явлений и дефицитов  есть и нейропсихологические и психологические "корни".

А субстрат всех этих явлений один - головной мозг.
Психика не отделима от тела.
И находятся они во взаимообратном влиянии.

❗Расторможенность и гиперактивность.

🧠 Функциональная недостаточность стволовых, подкорковых или лобных структур, пострадавших в раннем периоде развития может давать такую общую симптоматику.  Важно найти первичное нарушение, чтобы правильно выстроить коррекцию.

🤍Причиной может быть тревожное расстройство, вызывающее дезорганизацию в поведении и трудности сосредоточения. Невозможно сосредоточиться на фоне повышенной тревоги.  Часто-попытки «оживить» депрессивную или эмоционально отсутствующую мать с помощью такого поведения. «Мама, обрати на меня внимание! Я в опасности!»,-сообщает такой ребёнок.

❗ Отсутствие мотивации к учебе и каким-либо достижениям.

🧠 Нарушение мотивации, целеполагания может быть одним из симптомов лобного синдрома. Или быть связана с нарушением обмена нейротрансимиттеров, химических веществ, с помощью которых нервные клетки передают информацию друг другу.

депрессия. Часто связана с ощущением отсутствия опоры, неуверенностью в том, что получится и после усилий ждёт успех.

❗ Задержка речевого развития

🧠 Речь - сложноорганизованная высшая психическая функция, в составе которой
множество факторов. Практически нет мозговых структур, которые не принимали бы участие в той или иной мере в развитии и формировании речи. И нарушение любой из них может негативно отразиться и на речевом развитии ребенка.

🤍В основе развития речи ребёнка с самого рождения огромное значение  на всех этапах речевого онтогенеза имеет качество материнского ухода и коммуникации. Эмоциональное обращение мамы к ребёнку-залог потребности в вербальной коммуникации у ребёнка.  Если ребёнок привык к речи как к фону-потребности говорить у него не будет.

❗Аутостимуляции, аутистические черты.

🧠 Очень распространенная ситуация, когда диагноз РАС получают дети с нарушением обработки сенсорной информации, с нарушением корково-подкоркового взаимодействия, при так называемом "синдроме несдерживаемой подкорки".

🤍Эти регрессивные формы поведения могут возникать по очень разным причинам, в основе-недоступность регулирующей функции взрослого. Когда ребёнок вынужден «своими силами» справляться с тем или иным возбуждением. Возбуждение может возникать и от избытка стимуляции в том числе.

❗Истерики, капризность, яркие эмоциональные вспышки

🧠 Один из частых симптомов диэнцефального синдрома, при функциональной недостаточности структур промежуточного  мозга, лимбической системы.

🤍Закрепляются как эффективный способ коммуникации. Есть истерика-значит это работает.

И работать должен будет и нейропсихолог, и психотерапевт, и врачей привлечь тоже во многих случаях будет необходимо.

Так и работаем, и помогаем другим почувствовать невероятную профессиональную радость от понимая того, что ты, как специалист, делаешь в профессии. 💖

P.S. Благодарю Ирину Матанову за помощь в написании этого поста. 🤗