Горжусь! И это только начало 🔥

Поздравляю всех наших выпускников!

И точно знаю, что обучение в "Дискурсе" - это высокий профессиональный уровень.

На одной из финальных супервизий на курсе мы разбирали кейс, где ребёнок плохо очень адаптируется к учебной деятельности, правила и распорядок не удерживает, дисциплину не соблюдает.  Педагоги (!) настояли на необходимости пройти специалистов, комиссии, где и был ребёнку поставлен диагноз, связанный с нарушением развития и расстройством аутистического спектра.

Но что было важным в этой истории.
При описании проблемы мама ребёнка подчеркнула, что никогда не сравнивала ребёнка с другими. Что у каждого свой путь развития, все индивидуальны.

И вот тут хочется остановиться подробнее.

Мы часто слышим подобные точки зрения. Что все индивидуальны и сравнивать детей не надо и вообще плохо.

Но в этой истории именно такая позиция привела к плачевной ситуации и выраженной дезадаптации ребёнка. 

Заметь мама гораздо раньше, что от сверстников по развитию ребёнок явно отличается, к школьному возрасту удалось бы решить многие проблемы.
А тут они накапливались как снежный ком.

Как же быть?

Безусловно, каждый человек уникален. И дети действительно имеют свой путь развития. Но путь развития и накопления проблем, задержек и нарушений, согласитесь, это разные пути.
⠀
Но как всегда важен контекст.
⠀
Иногда родителям полезно сравнить ребенка со сверстниками, чтобы оценить уровень его развития.
Мы, как нейропсихологи, хорошо понимаем важность такой оценки.
⠀
Давайте немного разделим понятия.
Когда сравнение ребенка с другими детьми возможно.
⠀
А когда и как этого делать точно не стоит.
⠀
Трезвая и немного хладнокровная оценка уровня развития своего ребенка с другими детьми того же возраста и нормами развития может помочь вовремя заметить какую-то проблему.
⠀
Особенно это актуально, если ребенок в семье единственный. Очень часто мамы на консультациях говорят: он первый ребёнок, мы думали, что это нормально и все дети такие. Не было опыта, не с чем было сравнить.
⠀
Как психологи мы знаем, насколько это иногда трудно сделать очень многим мамам. Сам факт принятия того, что с ребенком может быть что-то не так, для многих невозможен.
⠀
Однако полезно посмотреть на ребенка немного со стороны.
⠀
Хорошо ли развита речь, моторика. Соответствует ли его поведение тому, что требуют социальные нормы от ребёнка этого возраста.
⠀
Лучше всего это заметно при сравнении. Когда ребенок находится среди сверстников. На детской площадке, на занятиях и тренировках, во время групповых экскурсий.
⠀
Видя ребенка каждый день, многие проблемы родители могут не замечать. А такое сравнение может помочь понять, пора ли с ребёнком обратиться за помощью к специалистам: врачам, логопедам, нейропсихологам, психотерапевтам, физическим терапевтам.
Своевременное профессиональное вмешательство поможет многие проблемы решить вовремя.

Опыт сравнения детей необходим. Это помогает своевременно заметить проблему и приступить к ее решению. 

Но есть и другая сторона.
⠀
Когда и как детей сравнивать нельзя:
⠀
Неправильное сравнение детей может приводить к невротическим расстройствам как детей, так и самих родителей.
⠀
Никогда нельзя вслух при ребенке сравнивать его с кем-то еще. Даже если сравнение в пользу Вашего чада. ("А вот другие дети лучше учатся, а ты троечник." "Ты лучше станцевала, чем Ленка". "У Алены какие красивые густые волосы, а у нашей Маши три пера на голове").
⠀
Не стоит сравнивать достижения детей. Этим должны заниматься не родители. (" Петя молодец, старается на тренировках, поэтому он выигрывает соревнования, а ты ленишься".)
Такие посылы никого не мотивируют. А вот травмировать могут.
⠀
Не стоит сравнивать и приводить в пример друг другу детей из одной семьи. ("Вася в твоем возрасте уже бегло читал, а ты никак не научишься").
⠀
Такие "воспитательные" меры только порождают ревность между сиблингами, снижают самооценку, приводят к фрустрации,неудовлетворению неудовлетворению базовых психологических потребностей. И никогда не будут являться стимулом к развитию.

⠀
Родителям важно научиться вовремя замечать проблемы. При этом не переносить ответственность и вину за них на ребенка.
Важно своевременно поддержать, оказать помощь, способствовать развитию личного потенциала ребёнка.
⠀
При этом акцент всегда должен быть на прогрессе самого ребёнка по отношению к его же собственным результатам. На его личный рост.
⠀
Такой подход будет способствовать здоровому психологическому развитию ребенка, благоприятному климату в семье.

Встречаю самый длинный , светлый день .
И солнце яркое в зените.
Шагну ещё одну ступень,
Сплету связующие нити.

Их сорок две уже в руке
Они просты, но драгоценны.
И полотно из них бесценно
С узором в каждом завитке.

Из них витая колыбель
Сон сохраняла безмятежный.
Затем банты девчонки нежной,
А после юности кудель.

Из них венчальная фата ,
Из них крестильная рубашка,
И материнства красота.
Из них семейная упряжка.

Всё из чего я создана.
Печаль и слёзы, смех и радость.
Теперь в руке еще одна.
А сколько их еще осталось?..

Рассвета нежное сиянье
Приму как дар тепла и света
И загадаю я желанье,
Одно, но самое заветное...

Светлана Филатова 21.06.2024г.

Наша чудесная коллега Наталья Бурьянова сделала нам замечательный памятный клип 🤗

Настроение сегодняшнего дня.

Я обожаю дачу. Это мое место силы и ресурса.

Я не люблю путешествия и поездки.
Но люблю спрятаться в моём маленьком мире.

Когда рядом родные и друзья. ❤️

2 дня отдыха и выходных. 😊
Завтра опять к любимой работе.

Дорогие друзья!

Тема левшей и левшества очень интересна.

Это одна из самых моих любимых тем в профессии. И конечно это неспроста . Я люблю нетривиальные задачи, для решения которых не подходят стандартные алгоритмы.
И вот работа с ребёнком левшой как раз именно такая.

Почему это происходит? Потому что функциональная организация у левшей отлична от правшей. При этом левши имеют особенности в психоэмоциональной сфере , моторном и когнитивном развитии .

Это именно особенности, свойства организма и психической сферы.
И любому, кто работает с детьми их важно знать, иметь в виду, ориентироваться на них. Чтобы работа была успешной.

На курсе мы обсуждаем значимые моменты, касаемые как самых основных теоретических вопросов, связанных с феноменом левшества, так и говорим о диагностике и дифференциальной диагностике левшества.

Очень частые запросы к специалисту нейропсихологу связаны с определением ведущей руки у детей дошкольного возраста.

И то что у для большинства детей происходит естественно, у ряда детей вызывает затруднения.

В рамках курса я привожу примеры из своей профессиональной практики того, как мы решаем непростые диагностические задачи, на что ориентируемся, что важно учесть.

Курс состоит из 6 полноценных объемных лекций.

Доступ к материалам будет весь июль.

А возможность присоединиться к курсу до 30 июня.

Подробная информация и регистрация по ссылке

https://cinip.ru/lefties

Если бы меня спросили совет , как воспитывать или учить ребёнка левшу, то не видя самого ребёнка я бы наверно дала ряд рекомендаций, которые в общем и целом будут универсальные в этом случае.

К левше нужен подход.
И многие проблемы в семьях возникают, когда этого подхода нет и особенности ребёнка не учитываются.

Особенно если оба родителя правши и ожидают от ребенка, что он априори такой же. Нет , он не такой.

Левшей я диагностирую очень часто.

И при сборе жалоб, анамнеза я спрашиваю у родителей, что их беспокоит, с чем они обратились. И слышу в ответ развёрнутую характеристику феномена левшества.

Остаётся ответить: всё правильно , потому что он левша, он такой и будет.

Но многие особенности тревожат, а порой и пугают родителей. Кто-то боится, что это вариант РАС или другой психопатологии.

Кто-то жалуется на замедленность: ему говоришь - говоришь, а он не отвечает.

Или проблемы с памятью: выучили с ним всё дома, а на следующий день его учитель тему спросил, а он ничего не вспомнил и ему поставили два, сказали, что не учил.

Это вообще так часто, что я об этом сама порой рассказываю родителям , как происходит в школе, не дожидаясь их жалоб. На что получаю удивленный ответ: откуда Вы всё это знаете? 😳

Знаю. Потому что проблема совсем не в памяти. Память у ребят как правило хорошая.

Проблема в особенностях инициации речевого высказывания. И увеличенном латентном периоде при ответе на вопросы у левши.

Этот период выглядит как пауза . Ребёнок молчит, не выдаёт ответ сразу. Ему необходимо "переварить" вопрос и сформулировать ответ. У левшей этот процесс дольше происходит.
Но всегда учителя эту паузу воспринимают как "не знает, не учил, тугодум". Им всегда некогда, надо опросить несколько человек. Поэтому реакция: садись, два. Обидно и несправедливо.

Тоже самое часто и при письме: не успевает, не пишет. Мамы мне показывают тетради : половина классной работы не дописано.

И еще много много разных нюансов. В общении и коммуникации. В играх и специфических пространственных представлениях.

Очень часто мамы левшей на консультациях плачут. Даже мамы подростков.
Когда я им говорю, что с ребенком вообще-то всё нормально. Хороший ребёнок. Нормального развития. Только специфика его психической организации не учитывается окружающими взрослыми.

А должна. Родителями, педагогами, учителями, психологами . Даже врачами.

Левши устроены иначе. Понять левшу - значит решить много проблем.

Но подчас происходит всё наоборот. Ребёнка пытаются подогнать под желаемые или принятые стандарты. И вот тут до психопатологии действительно недалеко. Потому что невротизация, психотизация, соматизация - всё это также левшам свойственно. И при неправильном подходе очень быстро психика даёт сбой, происходит дезадаптация.

Так какие советы я могла бы дать:

✅ Не торопить. Левшам почти всегда необходимо больше времени буквально на всё. А уж в учебной деятельности и подавно.

✅ Не давить. Пытаться сломать или переделать левшу не стоит . Ребёнок с крепкой нервной системой может излишнее давление и выдержит, но почти все левши не такие. Давить нельзя, надо учиться договариваться.

✅ Набраться терпения и принятия. Импульсивным и психически подвижным родителям правшам с ребенком левшой часто непросто. Они живут как будто в параллельных вселенных. Для сохранения мира в семье и здоровья ребёнка необходимо терпение.

✅ Если хотите, чтобы он понял материал, не надо только говорить, надо ещё и показать.

✅ Если хотите, чтобы ребёнок выполнил, что от него хотят , не давайте задачи общими словами : "уберись в своей комнате". Под этой фразой вы с ребёнком можете подразумевать совершенно разное. А потом будете говорить, что он вас не слушается. Хотя он переложил носки со стула на полку. Вы разве не этого хотели? 🤔

Левши - мир удивительный, очень интересный.
Но важно знать, как они устроены. Что происходит в их голове и психике.

Приходите на курс. Чётко и структурно раскрываю тему левшей и левшества.

https://cinip.ru/lefties

Уважаемые коллеги!

Постоянно и много общаясь со специалистами нейропсихологами мы видим, что есть ряд тем и вопросов, которые волнуют всех.

Это самые болевые точки в нашей работе , которые касаются любого практикующего специалиста.
И никого не обходят стороной.

Эти вопросы касаются:

✔️Образования и обучения. Выходя из университета специалист не готов к реальной практике и сталкивается с кругом задач, на которые не может найти ответы и решения, так как этому просто не учили. Существует огромный разрыв между теорией и практикой.

✔️Места самого нейропсихолога в системе взаимодействия со смежными специалистами. С родителями. Очень многим практикующим специалистам не ясны границы профессиональной компетентности. На что нейропсихолог имеет право, а на что не имеет. 

✔️ Границы применения методов, инструментов , подходов. Очень часто мы слышим разделение: это работа психолога, а это нейропсихолога.  Но нейропсихолог прежде всего по профессии психолог, который работает не с ВПФ, а с человеком.

✔️ Сложная и болезненная тема взаимодействия с родителями .

Для обсуждения самых актуальных вопросов я пригласила топового эксперта в сфере нейропсихологии Покровскую Светлану Викторовну.

📌 9 июля в 19 часов мы проведем открытый вебинар, на котором поговорим на темы, которые волнуют всех. Обозначим нашу профессиональную позицию и постараемся сформулировать стратегию или пути для решения возникающих вопросов.

❗Вебинар бесплатный.
Но для участия необходима регистрация по ссылке

https://i-discurs.ru/web_090724

Приглашаем всех присоединиться онлайн, задавать вопросы спикерам.

Для зарегистрированных участников запись вебинара будет доступна 2 недели.

Не так давно я писала пост, рассуждая на тему, как хочется, чтобы врачи, которые занимаются лечением детей с нарушением развития перестали заниматься шапкозакидательством, а вышли на путь профессионального диалога, обмена опытом.
Почему этого не происходит, в целом мне понятно. И это очень жаль.

Но ситуация продолжает накаляться и конфликт между представителями доказательной и интегративной медицины перешел на новый уровень, превратившись уже практически в боевые действия. С разоблачающими видео, петициями, обвинениями в сознательном вредительстве, мошенничестве и т.д.

Началось всё это конечно неспроста. Фигуранты этого дела прямо скажем дали повод своей крайней неэтичностью и недопустимым поведением в соцсетях.

Но личностную сторону обсуждать не будем. Хотя как психологу конечно есть что сказать.

Поделюсь просто личным опытом и профессиональными наблюдениями.

Сама идея интегративного медицинского подхода прекрасна. Когда лечится не конкретный симптом, а человек. И на этот симптом находится причина, с которой и идет работа.

В чем проблема.
Вообще как мне видится, основная проблема в громких рекламных объявлениях и ложных надеждах.

Когда говорят "Аутизим излечим" или "только мы лечим аутизм", это конечно вызывает недоумение и раздражение.

У меня тоже, кстати.
Потому что не всё так легко и однозначно.

Но что вижду конкретно я из практики.
А я работала и работаю с детьми, которые проходили лечение и в докмед подходе, и в интегративном.

Докмед реально имеет не так много инструментов для помощи при целом ряде нарушений. Я ничего против доказательности не имею. Но у тех детей, которые сейчас нуждаются в помощи, ждать десятилетия просто нет возможности.
Когда родители понимают и видят, что официальная докмед медицина ничем не может помочь , они ищут еще варианты, так как хотят помочь ребёнку.

И вообще я это стремление вполне поддерживаю. Так как во многих случаях терять то по большому счету нечего. И если есть шанс сделать что-то еще, то лучше им воспользоваться.

Что я наблюдаю уже на протяжении нескольких лет у детей с диагнозом РАС после лечения в интегративном подходе:

Очень у многих:

✅ Выраженное улучшение поведения и социализации.

✅ Качественное развитие когнитивных функций, в том числе речи и мышления.

✅ "Корректируемость". Термин мой, рассказываю всегда специалистам, что на фоне адекватного лечения процесс коррекции идет гораздо лучше и эффективнее. И многие наши специалисты это отмечают, то есть понимают, что имеется в виду.

Для меня этих пунктов уже достаточно.

Особенно, когда мы видим разницу, как ребёнок развивался на фоне традиционного лечения ( часто никак) и как стартанул на метаболическом протоколе, например.

Видела я и вообще абсолютно чудесные случаи.

Когда при очень грубом симптомокомплексе после лечения ребенок выходил во вполне себе нормотипичное состояние. Не где-то со стороны видела, в своём кабинете на нейродиагностике.

Видела случаи не такие чудесные. Когда лечение было, результат был, но не такой выраженный. То есть гораздо лучше стало, но аутизм никуда не делся. Потому что одни проблемы решили, а другие лежат совсем в другой плоскости.
(Человек это не только биохимия, хотя она конечно важна).

То что происходит сейчас между врачами на мой взгляд просто чудовищно.

Потому что страдать от этого будут самые уязвимые, дети и семьи.

Я не представляю, как родители, которые хотят помочь ребенку, не сходят с ума, наблюдая всё это.
Как не разорваться, куда бежать, кому верить?

Если специалисты со степенями и медицинскими дипломами имеют противоположные мнения на одну и ту же ситуацию.
Что делать при этом просто родителям?

Но это реальная актуальная ситуация современной медицины.

Сколько сейчас агрессии, ненависти просто невообразимо.
Так как подключились ещё не сами главные герои, а их последователи и адепты. И мочат друг друга со всей своей дури.

У меня оптимизма и так по этому поводу не было, но чем дальше, тем сложнее становится. А хотелось чтобы наоборот.

Вывод;
"Аутиз лечится" - слишком самонадеянный и не всегда оправданный лозунг.

Но! Целый ряд нарушений в организме, которые проявляются симптомокомплексом РАС (этим детям ставят диагноз РАС) вполне себе поддается лечению со значительными улучшениями.

К счастью я их не лечу, могу себе позволить беспристрастное наблюдение за результатами.

Доказательных методов для лечения РАС быть не может. Просто потому что слишком разнородная группа нарушений собрана в этот диагноз. Нет какой-то одной причины, вызывающей РАС.

Практически крик души.

Я проводила вчера консультацию мамы двоих детей пяти лет, которые не говорят и которым ставят диагноз РАС.

Но за столько лет выраженной задержки речевого развития не были сделаны даже самые базовые и необходимые обследования.

Кроме того, даже те минимальные, которые были сделаны ни разу не были просмотрены и проанализированы врачами, которые выставляли диагнозы детям.

Мама сказала, что за всё время я первый человек, который запросил всю медицинскую документацию.

И просто запросил, а тщательно изучил и проанализировал.
А потом еще задал массу дополнительных уточняющих вопросов.

До консультации я два часа потратила на анализ предоставленных материалов.

При нарушении и задержке развития, речевого развития у детей есть вещи, над которыми даже не надо долго думать , их надо просто делать.

И вот полное развернутое исследование слуха у хорошего сурдолога - одна из них.

Полное.
Включающее аудиометрию, тимпанометрию, ВСВП, КСВП или ASSR.

Мамы иногда говорят, что слух полностью обследовали, всё нормально. А оказывается, что было только обследование в роддоме и после осмотр Лора.

Этого недостаточно для ребёнка с нарушением речевого развития.

В понедельник уже стартует курс про левшей.

Когда разговариваешь с человеком со стороны, не знакомым изнутри с темой левшества, какого-то яркого отклика обычно тема не вызывает. Ну левша и левша, ну пишет левой рукой и пускай, раз ему так удобно.
На этом всё и заканчивается.

Ну учителя левшей не очень любят, так как не всегда знают и понимают, как их учить писать, правильно держать ручку.

Совсем другое дело, когда ты с левшой живешь. Или когда сам левша.

Мне повезло. Мой средний сын левша.

И именно он сделал меня практикующим нейропсихологом 😊.
Дал повод и задачу окунуться  в глубины принципов развития мозга и формирования психической сферы и функций.

Потому что с ним сразу стало понятно, что тут явно "не всё как у людей". При этом это и не патология. А какой-то другой ход и процесс развития.
Который требует другого подхода.

Будучи уже опытным психологом я стала глубоко изучать тему левшества.

И нашла много интересного.

И в развитии и формировании эмоциональной сферы, и особенностях когнитивных функций, восприятия мира, пространства и даже речи.

Всё это чрезвычайно интересно. При этом было ясно, что требует ответственности.
Потому что мир левши богатый, прекрасный, но хрупкий.
Его легко разрушить, испортить, сломать.
Сломать неумелыми действиями и грубым подходом.

И примеров тому масса к сожалению.

На приём нередко обращаются с левшами с жалобами на невротические проявления , нарушение мотивации. С подозрением на то, что а не РАС ли это, очень уж ребёнок "странный", на такой как родители.

Родители правши меряют ребёнка по себе нередко, а он другой. Поэтому тревога, а иногда и неприятие. Не могут принять вот этой инаковости, кажется что это что-то ненормальное. Пытаются переделать, "завинчивают гайки" в воспитании, а получается только хуже.

Специалисты тоже иногда "отличаются" неуемными попытками "улучшить фонематическое восприятие" или исправить мнимую "дисграфию" у ребёнка левши место того, чтобы порекомендовать наладить адекватный учебный процесс и тогда всё встанет на место.

Курс про левшей - это мой вклад в благополучное развитие этих детей, а потом и взрослых.
Я левшей люблю нежно и трепетно. Я их чувствую. 
Всегда очень радуюсь, когда на примем приходит ребёнок левша и с огромным удовольствием рассказываю родителям, какой он. А они удивляются :).

В коррекции у меня всегда обязательно ребёнок левша.

Знания об их особенностях абсолютно необходимы всем, кто с детьми работает.

Левшу надо полюбить, понять.

Приглашаю всех на курс.
Присоединиться возможно только до 30 июня.

https://cinip.ru/lefties

А мне продолжают приходить подарки в честь Дня рождения! 😊

Обожаю эту пролонгированную радость, когда не всё в один день 😁.

Это подарок от моей Ирочки Матановой.

Он ехал из дальних краёв и приехал 🤗.

У каждого нейропсихолога должен быть хороший мозг, я считаю 😄.

Теперь и у меня есть! 😎 🔥