Тема эта уже была.
Но вопросы остаются, поэтому считаю важным повторить.

И если для абсолютно здорового и нормотипичного ребёнка вопрос взаимодействия с гаджетами остаётся дискуссионным до сих пор. Все понимают, что мы живём в век технологий и от них не спрятаться.

То для ребёнка с нарушением развития, задержкой развития, с нарушением речи и эмоционально-волевой сферы ответ однозначный.

Детям с нарушением развития гаджеты ПРОТИВОПОКАЗАНЫ.
Вот прямо так, капслоком.

Совсем. До каких пор? Пока не выйдут в норму.
⠀
Мы сейчас не рассматриваем специальные обучающие программы, которые позволяют, например, детям с глубоким аутизмом контактировать с миром и выражать свои потребности.
⠀
Но именно дети со сложностями (РАС, СДВГ, ЗПРР) как правило проводят с гаджетами огромное количество времени, часто бесконтрольно и безнадзорно.
⠀
Это группа тяжелых детей, и родители с ними конечно устают.
⠀
А самый простой способ успокоить и утихомирить ребенка - дать ему в руки смартфон или планшет.
⠀
Но... Тут мы начинаем сами попадать в серьёзную ловушку.
⠀
Если для здорового ребёнка с крепкой нервной системой некоторое ограниченное общение с электронными устройствами значимого вреда конечно не нанесет, то ребёнок, у которого нервная система и так нездорова, рискует значительно ухудшить своё положение и нервно-психическое здоровье.
⠀
Дети с нарушением развития подсаживаются на гаджеты невероятно быстро.
⠀
И это приобретает форму настоящей зависимости.
⠀
Это обусловлено как раз теми мозговыми функциональными  дефицитами, которые у них есть.
⠀
Большинство детей с РАС, СДВГ и т.д. имеют выраженную недостаточность фронто-таламического взаимодействия, другими словами, у них нарушены процессы возбуждения и торможения нервной системы. Нарушен самоконтроль и саморегуляция. Нарушены биохимические процессы, позволяющие контролировать и регулировать влечения, а также поведение и аффекты.
⠀
Гаджет ложится на всю эту "благодатную" почву как нельзя лучше. Обеспечивая ухудшение по всем этим фронтам.
⠀
А когда ребёнок начинает заниматься коррекцией своего состояния, то гаджет это то, что будет тормозить весь коррекционный процесс, какими бы прекрасными не были специалисты.
⠀
Во время нейрокоррекци мы изменяем функциональное состояние головного мозга. Учим нервную систему адекватно реагировать на стимулы среды. Учим адекватно регулировать процессы активации, возбуждения и торможения.
⠀
Если после нейрокоррекционного занятия ребёнок весь вечер просидит за игрой, то вся работа пойдет насмарку.
⠀
Гаджет дает слишком большую дозу легкого дофамина, адреналина. Это слишком насыщенная сенсорная стимуляция. Яркие цвета, постоянное движение на экране, очень активная динамика процесса.
⠀
Ни один процесс из бытовой жизни просто не может сравниться с такой сенсорной и нейромедиаторной атакой.

Ни одно занятие не даст сколько дофамина так быстро и легко.
А дофамин - это мотивация.

Подсаживая ребенка на гаджет, мы автоматически формируем у него нарушение мотивационной сферы.
И потом к нам родители приводят детей с жалобами, что ему ничего не интересно, он ничего не хочет, у него нет учебной мотивации.
Его интересуют только компьютерные игры или он просто часами зависает в Тик-токе.

Но гаджеты ребёнку в руки дают РОДИТЕЛИ.
И сами формируют патологические привычки, которые искоренить крайне трудно.
Их просто не нужно формировать.

Все остальные стимулы для ребенка просто становятся не значимыми. Часть из них он будет не замечать, часть игнорировать. И при этом испытывать голод без того насыщенного биохимического коктейля, который дает игра. Что конечно отразится на поведении.
⠀
Поэтому  во время коррекционного процесса у ребёнка не должно быть свободного доступа к электронным устройствам.
Если есть желание помочь ребенку решить те проблемы, которые у него есть.
⠀
Не получится просто привести ребенка два раза в неделю к специалисту, надеясь, что там ребенка "починят". При этом не меняя образ жизни.

⠀
Коррекция - это режим и дисциплина.
⠀
И результат зависит от решимости и командной работы специалистов, родителей и ребенка.
⠀
Да, это порой непросто. И требует воли от всех участников процесса.
И на родителей ложится большая ответственность и нагрузка по обеспечению правильного и здорового досуга для ребенка.
Но это непременно принесет благодатные плоды.

Вчера мне родители задали прямой и разумный вопрос.

И что делать? Как у него забрать гаджет? Он же будет орать и требовать.

Мы не запрещаем, мы заменяем.
Отнимать планшет у маленького ребёнка, не давая ничего взамен, не стоит.

Планшет необходимо просто убрать. Совсем.
Он может "сломаться", "потеряться" и тд

А с ребёнком идем гулять, читать книжку, играть в настольную игру, учить ловить мяч.

Придумываем интересные, веселые и полезные игры.

Если накопилась черновая бумага, например, делаем из нее одной рукой "снежный комок" и пытаемся попасть в корзину (таз, кастрюлю).

Надуваем шарики и отбиваем их ракеткой.

Идет вместе с ребёнком готовить ужин и тд

Как мне однажды сказала одна мама "да, я поняла, мне конечно необходимо в первую очередь поработать над собой, дисциплинировать себя".

Это был пожалуй единственный такой ответ за много лет работы.

В основной я слышу: это невозможно. Если мы заберём у него гаджет, что же с ним делать?!

При этом мы сами росли без планшетов и смартфонов.🤷

Решение всегда за родителями.

Уже завтра, 1 декабря старт мини курса "Дети левши: все, что необходимо знать родителям и специалистам!"

Курс, необходимый любому специалисту, работающему с детьми!

Актуален для родителей, которые хотят глубоко понять и изучить тему левшества и лучше начать понимать своего ребёнка.

Вся подробная информация и регистрация по ссылке:

https://cinip.ru/lefties

Нейродиагностика!

Дорогие друзья, сейчас период, когда дети к сожалению много болеют. В связи с этим у нас бывают отмены и переносы диагностики. И в расписании появляются окна.

Поэтому есть возможность достаточно быстро попасть на диагностику.

Пишите моему ассистенту на WA или ТГ по номеру +7 901 505-48-57 Аделина

Также вся подробная информация на сайте cinip.ru

Опять в нашей сфере очень болезненные и тяжёлые обстоятельства.
С этим сталкиваются к сожалению абсолютно все хорошие авторы и преподаватели.
Каждый раз думаю, что происходят с людьми.
Как после таких поступков эти люди ещё могут спокойно смотреть в глаза, общаться, задавать вопросы. 😔

Нейропсихолог - человек с ясной головой и чистым сердцем….

Дорогие коллеги!
Сегодня хочу поговорить о наболевшем. С тяжёлым сердцем узнала о том, что мой авторский курс, в который вложена часть моей души, украли и распространяют в складчину.
Знаете, что самое грустное? Это даже не первый случай заимствования моих материалов. Я знаю, что некоторые коллеги используют мои наработки в своих образовательных программах. Да, они хотя бы прикладывают усилия: перерабатывают материал, добавляют что-то своё. Это тоже неэтично, но они хотя бы пытаются создать новый продукт.
Но сегодняшняя ситуация – это уже за гранью. Просто взять и продавать чужой труд, даже не пытаясь что-то привнести самим...
Знаете, каждый раз, создавая новые материалы, записывая уроки, разбирая случаи из практики, я думаю о том, как помочь вам стать лучшими специалистами. Я вкладываю в курс 20 лет своего опыта, бессонные ночи подготовки, постоянное обновление материалов. И больно видеть, как этот труд обесценивается.
Коллеги, которые участвуют в складчинах – задумайтесь:

Вы же сами специалисты. Как вы относитесь к тому, когда обесценивают ваш труд?
Вы хотите развивать свои профессиональные навыки, но начинаете этот путь с нарушения профессиональной этики?
Вы доверяете здоровье своих клиентов "серым" копиям материалов неизвестного происхождения?

Да, у нас есть вся информация о нарушителях. Но дело даже не в этом. Больше всего огорчает то, что люди, выбравшие благородную профессию помощи другим, сами становятся на путь обмана.
Покупая курс нелегально, вы:

Лишаете себя актуальных обновлений
Теряете возможность получать обратную связь
Рискуете работать по устаревшим материалам
Ставите под удар свою репутацию

А главное – вы лишаете себя возможности быть частью честного профессионального сообщества, где мы поддерживаем друг друга и вместе растём как специалисты. Где каждый создает что-то своё, уникальное, основанное на собственном опыте и знаниях, а не паразитирует на чужих трудах.
Я верю в нашу профессию и в людей, которые её выбрали. Верю, что каждый из нас может делать правильный выбор. И надеюсь, что мы вместе сможем создать сообщество, основанное на взаимном уважении и профессиональной этике.
За каждым курсом стоит реальный человек. Помните об этом, когда в следующий раз вам предложат купить "серую" копию.
С верой в вашу честность и профессионализм,
Мария Каменецкая

К сожалению на наших курсах это тоже регулярно происходит.
Есть "коллеги" для которых воровство - это стиль жизни.

Очень хороший вопрос в комментариях .

Что считать воровством?

Давайте обсудим?

Есть понятие интеллектуальной собственности. Оно юридическое. Интеллектуальная собственность защищена законом. Но, конечно, все доказательства нарушения закона ложится на плечи пострадавшего. А у авторов, специалистов, преподавателей и так много разных дел, поэтому часто все зависит от совести слушателей.

По закону даже взять чужой пост и выложить на своих ресурсах - это уже воровство.
Все интеллектуальные продукты подпадают под это закон, даже посты.

Что касается обучения.

Понятно, что в процессе обучения полученные знания и навыки специалисты должны использовать в работе.

Перерабатывая и внедряя в практику.

На обучении можно писать конспекты, сохранять себе раздаточный материал, предусмотренный курсом.

Сохранение любого материала, который не был предусмотрен как раздаточный - нарушение закона.

Конечно, запись видео с экрана - это воровство.

А распространение этого записанного видео - уголовное преступление.

Покупка курсов "в складчину" - уголовное преступление.

Участие в таких мероприятиях никогда никому пользы не приносило.
Сколько я ни наблюдаю специалистов, которые так , с черного входа, проходили мои курсы, вижу, как происходит по меткому выражению "не в коня корм".
Очень много в обучении происходит за кулисами. В наших сообществах, обсуждениях, уточнениях, живом общении, ответах на вопросы.
Прослушивая ворованные курсы, теряется всегда много очень важного.

При этом, конечно, должно еще теряться и уважение к себе. Но есть люди, которые практикуют подобные "обучения" очень активно.
Они воспринимают нас как каких-то "доноров" и кажется, что расчеловечичают.
Иначе как это все можно объяснить?

На то, чтобы сделать профессиональный курс уходит годы работы, практики, обучения, мыслей.
Мы тратим на этот концентрат информации гораздо больше, чем потом заплатит каждый слушатель.
Много информации действительно уникальной, которой никогда и нигде не было.

И даже так люди умудряются собираться по несколько десятков человек на покупку одного "билета".
Хочется каждый раз спросить, как вам самим живется то? Нормально?
Ничего ли не мешает спать?

Мы работаем без выходных. У нас тоже семьи, дети, проблемы, подорванное здоровье.

Но находятся люди, и их немало, которые из раза в раз идут на прямое воровство. Чтобы что?
Сэкономить?
К сожалению нет. Потому что при этом ничего не приобретают.

Мы формируем по-настоящему хороших специалистов. Очень высокого уровня.
Воры остаются за бортом.

Коллеги, не идите на сделку с совестью. Не совершайте нечестные , стыдные поступки.
Ничего от этого выиграть не получится.

Наши ближайшие обучающие программы.

✅ Напоминаем, что до 31 декабря действует скидка на раннюю оплату курса
"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика." 7 поток,

который стартует 1 февраля.

Мощное профессиональное обучение, который гарантирует качественный рост и развитие в профессии, дает знания о работе со сложными случаями и учит целостному и системному  взгляду на проблему нарушения развития у детей.
Мы готовим специалистов высокого уровня.

https://i-discurs.ru/integrativ_potok7

✅ 13 января старт курса супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе"

Живые вебинары, 120 часов работы, участие в разборах 60 кейсов.
Возможность предоставить два своих кейса на разбор.
Также возможно участие и без своих кейсов.

Количество участников ограничено.
Половина мест уже занята!

https://cinip.ru/supergroup

Стоимость участия 20 т.р.

✅ 20 января старт мини курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике"

Курс, необходимый всем практикующим специалистам.

Стоимость 8 т.р.

https://cinip.ru/page12

Уважаемые коллеги, важная информация ❗

После оплаты курса необходимо пройти на страницу курса на платформе и в разделе "Основная информация о курсе" пройти про указанной в самом конце ссылке и записать себя в ТАБЛИЦУ предоставления кейсов на удобную дату.

Не все коллеги записываются. Может получиться, что желаемые для вас места займет кто-то другой :).

Запись на курс активно идет.

Количество мест на курс ограничено.

Это живая, активная, мощная и ооочень интересная работа.

Присоединяйтесь 🤗
Работать начинаем 13 января.

2/3 мест для участия с предоставлением кейсов занято.

https://cinip.ru/supergroup

Если есть вопросы, задавайте 😊

После сложного дня диагностик очень радуют дети, и конечно родители, на коррекционном сопровождении.

Когда все стараются, рекомендации выполняются , в спокойном режиме дети занимаются, идет динамика и всё идет по плану.

В дошкольном возрасте многое можно решить, поправить, скорректировать именно что в рабочем, спокойном режиме.

Особенно чувствуется проблема упущенного времени, когда на приём приходят уже подростки, с таким тугим клубком проблем, что не знаешь за что хвататься и с чего начать, как и было сегодня.
Переживают и родители, расстраиваюсь и я, понимая, сколько всего надо делать, и сколько времени упущено, не по вине родителей.

Но на это видео смотрю и просто улыбаюсь 😊.

Это конечно труд , решимость и намерения родителей. Но как это важно, когда всё своевременно. 💖

Старт 5 потока курса супервизий - 13 января 2025 года.

Для участия с предоставлением кейсов осталось совсем немного мест.
Участие без кейсов возможно.
https://cinip.ru/supergroup

А еще:

✅120 часов практической работы

✅ участие в разборе 30 кейсов

✅ два эксперта наставника

✅ крутое профессиональное сообщество

✅ возможность предоставить два своих кейса на разбор

✅ возможность участия без своих кейсов

✅ рост насмотрености и профессионализма

✅ онлайн вебинары и доступ к записи всего материала курса

✅ количество участников ограничено! Идет живая работа!

✅ интегративный подход и очень глубокие разборы

✅ помощь в самых разных профессиональных ситуациях и ответы на запросы специалистов

✅ Стоимость участия 20 т.р.
При этом:
1 рабочая встреча на 4 академических часа чуть более 600 руб.



🔥 13 января - старт 5 потока

Осталось всего несколько мест

💖 ждем коллег, которые любят глубоко копать 😉

https://cinip.ru/supergroup

Уважаемые коллеги, в рамках сообщества интегративных нейропсихологов регулярно проходят живые вебинары с интересными людьми, ведущими специалистами в разных смежных областях.

Сегодня нашем гостем стал иерей Павел Островский. Для всех желающих доступна запись этой встречи в ВК аккаунте ИКП "Дискурс" .

https://vk.com/i_discurs

Суббота всегда - день очных диагностик.

Родители на консультациях делятся, условно конечно, на две категории:

✅ "нас к Вам послали" .

- Что Вас тревожит , беспокоит?

- Ничего не беспокоит.

- Есть ли какие-то проблемы с развитием, обучением, эмоциональной сферой?

- Да нет, обычный ребёнок.

- С какой целью решили пройти нейродиагностику? На какие вопросы хотели бы получить ответы?

- В детском саду отправили. Вы им там напишите, что нужно, мы пойдём.

На деле выясняется, что беспокоит специалистов, работающих с ребёнком. И часто эти тревоги не беспочвенные.
И приходится приложить большие усилия , чтобы объяснить родителям, что есть проблемы и их необходимо решать. А то она превратится в ещё большие проблемы.

И действительно, нередко бывает, что родители не замечают того, что ребенку нужна помощь.
Все работают, ребёнок целый день в саду, вечера в телефоне, выходные у бабушки.

Описание реальной картины у многих вызывает настоящий шок.
В таких ситуациях конечно сложно всем. Но есть другие ситуации⬇️

Чаще родители приходят конечно сами:

- "Мы много занимаемся, обращаемся к врачам, специалистам. Но вот это туго идет, здесь не совсем хорошая динамика. И ребёнок старается. Но как будто ему что-то мешает." - говорит мама.

В основном и в большинстве случаев , мамы как никто другой чувствуют своих детей.

Видят, что что-то происходит, но не совсем понятно, что именно.

И приходят с запросом разобраться, понять, как помочь, чтобы и не перегружать ребёнка и семью. И не делать лишних шагов, при этом прийти к результату.

С такими мамами мы много вместе думаем, анализируем анамнез, историю развития ребёнка
Смотрим заключения врачей, специалистов, обследования .

И составляем план действий.

Когда мамы настроены, чтобы помочь, все получается.

И не всегда коррекционный маршрут очень сложный, или очень дорогой.

Мы чаще наоборот стараемся прописать приоритеты. С чего начать, что потом.

Очень плохо, когда на семью наваливается сразу масса задач. Их будет сложно решить.

А постепенно, шаг за шагом - все возможно.

В работе с ребёнком очень важно сохранить и ресурсы родителей .

На приеме ребёнок, второклассник, с мамой.
Есть трудности в учебе, при том, что ребенок очень старательный, послушный.
Но читает с трудом, задачки не понимает.

И несколько растерянная мама, почему так происходит.

И понять это можно. Хорошая семья, ребёнком занимаются и занимались всегда.

И вот об этом захотелось сказать.

"Мы всегда занимались, грудничковое плавание, с 9 месяцев ходили на развивашки".

Уточняю у мамы, что делали на занятиях?

Выяснилось, что пели алфавит, и ряд других песенок и игр в круге.

К родителям, которые хотят все дать детям, у меня вопросов по этому поводу нет.
А вот к специалистам и центрам "раннего развития" возникают часто.

Конечно, в 9 месяц петь алфавит - это "именно то, что нужно ребёнку." ⠀

Тема раннего развития очень сложная не для специалистов.

Так как очень много нюансов.
⠀
Потому несколько слов скажем.
⠀
Раннее развитие принято выделять возрастными рамками с рождения до трех лет.
⠀
Различные развивающие центры предлагают свои услуги для детей,  начиная с года, а иногда бывает и раньше.
⠀
Как правило это групповые занятия, на которых дети занимаются вместе с мамами.
⠀
Есть часть "в круге", музыкальная часть, часть занятия на моторику и тд.
⠀
Какое у меня к этому отношение?
Нейтральное
⠀
Является ли такой формат необходимым для ребёнка?
Совершенно нет.
Если ребенок не будет посещать группы раннего развития, он отставать в развитии от этого не станет, хуже развиваться не будет, от сверстников не отстанет.
⠀
Могут ли такие занятия навредить?
Если занятия не будут основаны на сензитивном периоде развития и потребностях возраста, то да, могут.
⠀
Если занятия будут адекватны возрасту и физиологии, то не навредят.
⠀
Кому такие занятия нужны?
В первую очередь мамам. Детям они не нужны.
⠀
Мама выходит в люди, общается в среде единомышленников, мамы обсуждают общие темы, которых много у мам детей одного возраста.
⠀
В центрах мама может для себя сравнить ребенка с другими детьми, увидеть, если он в чем-то заметно отстает или наоборот опережает.
⠀
В центре на занятии можно набраться идей, как и чем заниматься дома и как разнообразить досуг с ребенком.
⠀
Поэтому, главное правильно расставлять ориентиры. И понимать, зачем конкретно вам эти занятия.
⠀
Ни в коем случае не переживать, если нет возможности ходить с ребёнком на развивашки. Ребёнок ничего не потеряет.
⠀
А также, не следует думать, что ранние занятия уберегут ребёнка от учебных трудностей в дальнейшем, это не так. А нередко бывает как раз наоборот.

Стремиться во что бы то ни стало начинать в раннем возрасте активно образовывать и социализировать, тоже пожалуй не стоит. Если в этом нет маминой потребности.
⠀
Все что нужно для развития, ребенок раннего возраста может получить в семье.
⠀
Правильные игрушки по возрасту, адекватная социальная, психологическая, предметная среда. Мама в ресурсе, включенная и внимательная - вот то, в чем нуждается ребёнок раннего возраста.
⠀
И относиться больше как к клубу по интересам. Что тоже порой неплохо для мам в декрете.

С другой стороны, есть дети, которым уже с раннего возраста необходимы коррекционные занятия.

И вот тут без помощи специалистов не обойтись.
Дети с неврологическими нарушениями нуждаются в ранней профессиональной поддержке. Но она должна быть очень продумана.

В любом деле важно соблюсти баланс.