Очень хороший вопрос в комментариях .

Что считать воровством?

Давайте обсудим?

Есть понятие интеллектуальной собственности. Оно юридическое. Интеллектуальная собственность защищена законом. Но, конечно, все доказательства нарушения закона ложится на плечи пострадавшего. А у авторов, специалистов, преподавателей и так много разных дел, поэтому часто все зависит от совести слушателей.

По закону даже взять чужой пост и выложить на своих ресурсах - это уже воровство.
Все интеллектуальные продукты подпадают под это закон, даже посты.

Что касается обучения.

Понятно, что в процессе обучения полученные знания и навыки специалисты должны использовать в работе.

Перерабатывая и внедряя в практику.

На обучении можно писать конспекты, сохранять себе раздаточный материал, предусмотренный курсом.

Сохранение любого материала, который не был предусмотрен как раздаточный - нарушение закона.

Конечно, запись видео с экрана - это воровство.

А распространение этого записанного видео - уголовное преступление.

Покупка курсов "в складчину" - уголовное преступление.

Участие в таких мероприятиях никогда никому пользы не приносило.
Сколько я ни наблюдаю специалистов, которые так , с черного входа, проходили мои курсы, вижу, как происходит по меткому выражению "не в коня корм".
Очень много в обучении происходит за кулисами. В наших сообществах, обсуждениях, уточнениях, живом общении, ответах на вопросы.
Прослушивая ворованные курсы, теряется всегда много очень важного.

При этом, конечно, должно еще теряться и уважение к себе. Но есть люди, которые практикуют подобные "обучения" очень активно.
Они воспринимают нас как каких-то "доноров" и кажется, что расчеловечичают.
Иначе как это все можно объяснить?

На то, чтобы сделать профессиональный курс уходит годы работы, практики, обучения, мыслей.
Мы тратим на этот концентрат информации гораздо больше, чем потом заплатит каждый слушатель.
Много информации действительно уникальной, которой никогда и нигде не было.

И даже так люди умудряются собираться по несколько десятков человек на покупку одного "билета".
Хочется каждый раз спросить, как вам самим живется то? Нормально?
Ничего ли не мешает спать?

Мы работаем без выходных. У нас тоже семьи, дети, проблемы, подорванное здоровье.

Но находятся люди, и их немало, которые из раза в раз идут на прямое воровство. Чтобы что?
Сэкономить?
К сожалению нет. Потому что при этом ничего не приобретают.

Мы формируем по-настоящему хороших специалистов. Очень высокого уровня.
Воры остаются за бортом.

Коллеги, не идите на сделку с совестью. Не совершайте нечестные , стыдные поступки.
Ничего от этого выиграть не получится.

Наши ближайшие обучающие программы.

✅ Напоминаем, что до 31 декабря действует скидка на раннюю оплату курса
"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика." 7 поток,

который стартует 1 февраля.

Мощное профессиональное обучение, который гарантирует качественный рост и развитие в профессии, дает знания о работе со сложными случаями и учит целостному и системному  взгляду на проблему нарушения развития у детей.
Мы готовим специалистов высокого уровня.

https://i-discurs.ru/integrativ_potok7

✅ 13 января старт курса супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе"

Живые вебинары, 120 часов работы, участие в разборах 60 кейсов.
Возможность предоставить два своих кейса на разбор.
Также возможно участие и без своих кейсов.

Количество участников ограничено.
Половина мест уже занята!

https://cinip.ru/supergroup

Стоимость участия 20 т.р.

✅ 20 января старт мини курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике"

Курс, необходимый всем практикующим специалистам.

Стоимость 8 т.р.

https://cinip.ru/page12

Уважаемые коллеги, важная информация ❗

После оплаты курса необходимо пройти на страницу курса на платформе и в разделе "Основная информация о курсе" пройти про указанной в самом конце ссылке и записать себя в ТАБЛИЦУ предоставления кейсов на удобную дату.

Не все коллеги записываются. Может получиться, что желаемые для вас места займет кто-то другой :).

Запись на курс активно идет.

Количество мест на курс ограничено.

Это живая, активная, мощная и ооочень интересная работа.

Присоединяйтесь 🤗
Работать начинаем 13 января.

2/3 мест для участия с предоставлением кейсов занято.

https://cinip.ru/supergroup

Если есть вопросы, задавайте 😊

После сложного дня диагностик очень радуют дети, и конечно родители, на коррекционном сопровождении.

Когда все стараются, рекомендации выполняются , в спокойном режиме дети занимаются, идет динамика и всё идет по плану.

В дошкольном возрасте многое можно решить, поправить, скорректировать именно что в рабочем, спокойном режиме.

Особенно чувствуется проблема упущенного времени, когда на приём приходят уже подростки, с таким тугим клубком проблем, что не знаешь за что хвататься и с чего начать, как и было сегодня.
Переживают и родители, расстраиваюсь и я, понимая, сколько всего надо делать, и сколько времени упущено, не по вине родителей.

Но на это видео смотрю и просто улыбаюсь 😊.

Это конечно труд , решимость и намерения родителей. Но как это важно, когда всё своевременно. 💖

Старт 5 потока курса супервизий - 13 января 2025 года.

Для участия с предоставлением кейсов осталось совсем немного мест.
Участие без кейсов возможно.
https://cinip.ru/supergroup

А еще:

✅120 часов практической работы

✅ участие в разборе 30 кейсов

✅ два эксперта наставника

✅ крутое профессиональное сообщество

✅ возможность предоставить два своих кейса на разбор

✅ возможность участия без своих кейсов

✅ рост насмотрености и профессионализма

✅ онлайн вебинары и доступ к записи всего материала курса

✅ количество участников ограничено! Идет живая работа!

✅ интегративный подход и очень глубокие разборы

✅ помощь в самых разных профессиональных ситуациях и ответы на запросы специалистов

✅ Стоимость участия 20 т.р.
При этом:
1 рабочая встреча на 4 академических часа чуть более 600 руб.



🔥 13 января - старт 5 потока

Осталось всего несколько мест

💖 ждем коллег, которые любят глубоко копать 😉

https://cinip.ru/supergroup

Уважаемые коллеги, в рамках сообщества интегративных нейропсихологов регулярно проходят живые вебинары с интересными людьми, ведущими специалистами в разных смежных областях.

Сегодня нашем гостем стал иерей Павел Островский. Для всех желающих доступна запись этой встречи в ВК аккаунте ИКП "Дискурс" .

https://vk.com/i_discurs

Суббота всегда - день очных диагностик.

Родители на консультациях делятся, условно конечно, на две категории:

✅ "нас к Вам послали" .

- Что Вас тревожит , беспокоит?

- Ничего не беспокоит.

- Есть ли какие-то проблемы с развитием, обучением, эмоциональной сферой?

- Да нет, обычный ребёнок.

- С какой целью решили пройти нейродиагностику? На какие вопросы хотели бы получить ответы?

- В детском саду отправили. Вы им там напишите, что нужно, мы пойдём.

На деле выясняется, что беспокоит специалистов, работающих с ребёнком. И часто эти тревоги не беспочвенные.
И приходится приложить большие усилия , чтобы объяснить родителям, что есть проблемы и их необходимо решать. А то она превратится в ещё большие проблемы.

И действительно, нередко бывает, что родители не замечают того, что ребенку нужна помощь.
Все работают, ребёнок целый день в саду, вечера в телефоне, выходные у бабушки.

Описание реальной картины у многих вызывает настоящий шок.
В таких ситуациях конечно сложно всем. Но есть другие ситуации⬇️

Чаще родители приходят конечно сами:

- "Мы много занимаемся, обращаемся к врачам, специалистам. Но вот это туго идет, здесь не совсем хорошая динамика. И ребёнок старается. Но как будто ему что-то мешает." - говорит мама.

В основном и в большинстве случаев , мамы как никто другой чувствуют своих детей.

Видят, что что-то происходит, но не совсем понятно, что именно.

И приходят с запросом разобраться, понять, как помочь, чтобы и не перегружать ребёнка и семью. И не делать лишних шагов, при этом прийти к результату.

С такими мамами мы много вместе думаем, анализируем анамнез, историю развития ребёнка
Смотрим заключения врачей, специалистов, обследования .

И составляем план действий.

Когда мамы настроены, чтобы помочь, все получается.

И не всегда коррекционный маршрут очень сложный, или очень дорогой.

Мы чаще наоборот стараемся прописать приоритеты. С чего начать, что потом.

Очень плохо, когда на семью наваливается сразу масса задач. Их будет сложно решить.

А постепенно, шаг за шагом - все возможно.

В работе с ребёнком очень важно сохранить и ресурсы родителей .

На приеме ребёнок, второклассник, с мамой.
Есть трудности в учебе, при том, что ребенок очень старательный, послушный.
Но читает с трудом, задачки не понимает.

И несколько растерянная мама, почему так происходит.

И понять это можно. Хорошая семья, ребёнком занимаются и занимались всегда.

И вот об этом захотелось сказать.

"Мы всегда занимались, грудничковое плавание, с 9 месяцев ходили на развивашки".

Уточняю у мамы, что делали на занятиях?

Выяснилось, что пели алфавит, и ряд других песенок и игр в круге.

К родителям, которые хотят все дать детям, у меня вопросов по этому поводу нет.
А вот к специалистам и центрам "раннего развития" возникают часто.

Конечно, в 9 месяц петь алфавит - это "именно то, что нужно ребёнку." ⠀

Тема раннего развития очень сложная не для специалистов.

Так как очень много нюансов.
⠀
Потому несколько слов скажем.
⠀
Раннее развитие принято выделять возрастными рамками с рождения до трех лет.
⠀
Различные развивающие центры предлагают свои услуги для детей,  начиная с года, а иногда бывает и раньше.
⠀
Как правило это групповые занятия, на которых дети занимаются вместе с мамами.
⠀
Есть часть "в круге", музыкальная часть, часть занятия на моторику и тд.
⠀
Какое у меня к этому отношение?
Нейтральное
⠀
Является ли такой формат необходимым для ребёнка?
Совершенно нет.
Если ребенок не будет посещать группы раннего развития, он отставать в развитии от этого не станет, хуже развиваться не будет, от сверстников не отстанет.
⠀
Могут ли такие занятия навредить?
Если занятия не будут основаны на сензитивном периоде развития и потребностях возраста, то да, могут.
⠀
Если занятия будут адекватны возрасту и физиологии, то не навредят.
⠀
Кому такие занятия нужны?
В первую очередь мамам. Детям они не нужны.
⠀
Мама выходит в люди, общается в среде единомышленников, мамы обсуждают общие темы, которых много у мам детей одного возраста.
⠀
В центрах мама может для себя сравнить ребенка с другими детьми, увидеть, если он в чем-то заметно отстает или наоборот опережает.
⠀
В центре на занятии можно набраться идей, как и чем заниматься дома и как разнообразить досуг с ребенком.
⠀
Поэтому, главное правильно расставлять ориентиры. И понимать, зачем конкретно вам эти занятия.
⠀
Ни в коем случае не переживать, если нет возможности ходить с ребёнком на развивашки. Ребёнок ничего не потеряет.
⠀
А также, не следует думать, что ранние занятия уберегут ребёнка от учебных трудностей в дальнейшем, это не так. А нередко бывает как раз наоборот.

Стремиться во что бы то ни стало начинать в раннем возрасте активно образовывать и социализировать, тоже пожалуй не стоит. Если в этом нет маминой потребности.
⠀
Все что нужно для развития, ребенок раннего возраста может получить в семье.
⠀
Правильные игрушки по возрасту, адекватная социальная, психологическая, предметная среда. Мама в ресурсе, включенная и внимательная - вот то, в чем нуждается ребёнок раннего возраста.
⠀
И относиться больше как к клубу по интересам. Что тоже порой неплохо для мам в декрете.

С другой стороны, есть дети, которым уже с раннего возраста необходимы коррекционные занятия.

И вот тут без помощи специалистов не обойтись.
Дети с неврологическими нарушениями нуждаются в ранней профессиональной поддержке. Но она должна быть очень продумана.

В любом деле важно соблюсти баланс.

В последнее время на диагностиках очень активно всплывают проблемы, уходящие в самый ранний возраст ребёнка, во младенчество.

Поэтому эту неделю я решила посвятить обсуждению важных моментов, касающихся этого периода.

Каждый период детства бывает только один раз. Туда нельзя вернуться, чтобы что-то исправить.

Нередко потом приходится работать уже с последствиями, а это совсем непросто.

Итак.
Не правда ли, умилительно смотрится годовалый малыш, который берет мамин телефон и начинает подражать взрослым, изображая разговор, повторяя мимику и интонации, не умея при этом толком говорить?
⠀
Такая картина забавляет как правило всех наблюдателей.
⠀
Но у меня, как у специалиста, который провёл очень много консультаций и диагностик детей с нарушением развития, телефон в руках маленького ребенка вызывает серьезную тревогу.
⠀
И она не безосновательна.
⠀
Скажу сразу, я конечно не считаю, что только гаджеты и экраны  могут стать причиной нарушения развития.
Но то, что длительное общение с электронными устройствами является серьезным и весомым вкладом в общий синдром нарушения - это совершенно точно.
⠀
В очень большом проценте случаев при диагностике детей с диагнозом РАС или с грубой задержкой речевого развития выясняется, что уже с первых месяцев жизни ребенка сажали перед экраном, включали мультфильмы, которые он мог смотреть часами.
⠀
У меня в практике были дети, которые с 5-6 месяцев могли по 4-6-8 часов в день проводить за этим занятием.
И это длилось порой несколько месяцев или лет.
⠀
Безусловно, это самым пагубным образом действует на развитие ребёнка: личностное, коммуникативное, когнитивное. Искажается ход развития. Биологически совершенно не заложено, что младенец будет проводить так ежедневно часами.
⠀
Сенсорная атака и при этом эмоциональная и социальная депривация становятся хорошей почвой для развития патологических состояний психики и нервной системы.
А если ещё в организме будут   сбои на физиологическом уровне, то проблемы точно возникнут.
⠀
Все высшие психические функции социальны по своему происхождению.
⠀
Человек развивается и формируется только при контакте, общении, взаимодейсвии с человеком.
⠀
Носителем речи должен быть именно человек, а не нарисованный герой на экране.
⠀
У младенцев еще нет произвольного и осознанного способа обучения.
Но есть импритинг. Запечатление, отражение способов взаимодействия со значимым объектом, которым в первую очередь является мама.
Улыбка появляется в ответ на мамину, гуление и лепет как форма реагирования на обращенную к себе мамину  речь.
⠀
Часто спрашивают, сколько можно времени малышу смотреть мультфильмы.
⠀
❗До трех лет ребенку вообще не стоит ничего смотреть на экране.
⠀
А если ребёнок с нарушением развития и задержкой речевого развития, то и дольше.
⠀
✅ Гармоничное развитие ребёнка предполагает живой контакт с близкими, активное движение, познание окружающего мира.

Продолжаем тему проблем развития, которые идут из самого раннего детства.

И сегодня поговорим о "СДВГ", который формируется по причине нарушения привязанности.

СДВГ я взяла в кавычки, так как это состояние конечно не является СДВГ. Но тем не менее, врачи иногда детям ставят этот диагноз, ориентируясь на жалобы и рассказы родителей.

"Ребенок невыносим, он постоянно в сопротивлении, он не слушается, спорит, нарушает правила, скандалит, с ним невозможно договориться, он часами делает уроки, он расторможенный, он невнимательный, у него приступы агрессии" и так далее.

Набор симптомов внушительный.

Особенность в том, что они могут быть вызваны разными причинами.

Как функциональными нарушениями в работе нервной системы, так и особенностями детско-родительских отношений.

А дифференцировать это возможно , только пройдя развёрнутую нейродиагностику. И после, при необходимости, и психологическую диагностику.

Что мы увидим.

Что отличает ребенка с СДВГ. Он НЕ МОЖЕТ удерживаться в нормативных границах поведения, при когнитивных нагрузках, в ситуации необходимости длительного удержания внимания.

Даже если ему объяснять, запугивать, ругать, обещать приз и тд.

Это будет проявляться в школе, дома, в любом общественном месте, при занятиях с репетиторами, и конечно во время нейродиагностики.
Потому что таковы особенности его нервной системы.

Ребенок, который прекрасно выдержал всю нейродиагностику (которая специально длится чуть дольше, чем должен по нормам ребенок сохранять внимание и работоспособность), был включен, не убегал из-за стола, продуктивность его деятельности не падала, не имеет СДВГ. Даже его его привели с этим диагнозом.

Значит проблема жалоб кроется в чем-то другом.

Часто (правда часто) родители говорят: это он перед Вами старается, это он специально хочет себя показать, это он так себя ведет, потому что первый раз Вас видет.

Для ребенка с настоящим СДВГ, это совсем не аргумент вести себя хорошо :).

Если ребёнок хочет себя показать перед незнакомым человеком и отлично справляется с этой задачей, значит он МОЖЕТ это сделать.

А вот почему не делает в других обстоятельствах, это уже следующий вопрос.

Скорее всего требующий разобраться в семейной системе и детско-родительских отношениях.

Нередко самое отвратительное поведение случается именно с родителями. И это повод для серьезного анализа ситуации.

И здесь придется внимательно изучить анамнез, историю самых ранних этапов развития, состояния мамы, возможности мамы быть в постоянном эмоциональном контакте, ее чувствах, эмоциях. Будет важным, не было ли у мамы депрессии, не было ли тяжёлых эмоциональных травм, как мама переживала возникающие сложности, которые неизменно сопровождают появление в доме младенца.

При нарушениях ранней эмоциональной связи по разным причинам, формируется неблагоприятный эмоциональный опыт у ребёнка, который в дальнейшем будет актуализироваться при взаимодействии с родителями.

Почему это важно учитывать.

Потому что пути помощи и коррекции будут разные.

И если в случае функциональных дефицитов на уровне структур головного мозга, будет нужен хороший врач невролог и нейрокоррекция, то во втором случае будет необходима работа психолога-психотерапевта.

А понять , с чем именно приходится иметь дело, возможно только пройдя нейродиагностику.

💥 31 декабря заканчивается действие скидки на раннюю оплату курса "Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" 7 поток!

Мы даем такой бонус всем, кто давно точно знает, какое обучение ему надо пройти.

Это курс, который учит специалистов быть специалистами высокого уровня.

Курс о настоящей, глубокой нейропсихологии и для нейропсихологов "до мозга костей."

✅Если вы хотите помогать по-настоящему, а не "топтаться на месте" с детьми с самими разными нарушениями развития.

✅Если Вам важно научиться понимать суть проблемы, причину, работать и точно понимать ЧТО ИМЕННО происходит с ребенком и ПОЧЕМУ у него такие нарушения.

✅Если хотите стойких результатов в своей работе, то вам точно к нам.

Этот курс надо пройти ДО того, как набирать различные коррекционные инструменты.

Но ПОСЛЕ того, как вы уже получили базовые знания по нейропсихологии.

Для кого:

✔️Для специалистов, которые хотят расти и готовы вырасти за время обучения на две головы.

✔️Для коллег, готовых учиться и прилагать для этого усилия.

✔️Для нейропсихологов, которым тесно в трех функциональных блоках, и которые хотят значительно расширить свой профессиональный горизонт, оставаясь при этом в рамках своей профессиональной компетентности.

✔️Для смелых, решительных, с горящими глазами.
Потому что путь предстоит очень интересный, но при этом совсем непростой.

Кому к нам не надо:

✔️Если вы ждете, что за вас все сделают и вы привыкли "учиться" в пассивном режиме.

✔️Если вы ждете готовые конкретные инструменты и вас не интересует, как они работают.

✔️Если "конвейер" с одинаковой программой для всех - ваш стиль работы и вы ничего не хотите менять.

Подавляющее большинство наших выпускников говорит:

"Теперь невозможно уже работать как прежде".

"Мое профессиональное мышление перевернулось на 180 градусов"

"Мой профессиональный горизонт невероятно расширился"

"Я теперь знаю, что делать со сложным детьми"

Мы все это слышим от практикующих специалистов, опытных и молодых. Которые уже в процессе учёбы начинают перестраивать свой рабочий подход и делятся с нами результатами, находками, новыми отзывами благодарных клиентов, которым до этого никто не мог толком помочь, посылали из кабинета в кабинет , переписывая назначения.

Мы гордимся нашими учениками, нашим прекрасным профессиональным сообществом. Где каждый себя чувствует в кругу единомышленников.

На курсе:

💥144 часа плотной, насыщенный, структурированной информации.

💥Десятки наглядных примеров из практики ведущих спикеров.

💥Чат, где эксперты курса лично отвечают на все вопросы слушателей. Мы проведём вас за ручку, если потребуется.

💥Вебинары - супервизии в рамках курса с разбором кейсов участников.

💥Живые вебинары с ответами на вопросы.

💥Множество полезных авторских материалов для практической работы.

Интегративный подход - это объемный, целостный, структурный взгляд на человека.

Присоединяйтесь!

https://i-discurs.ru/integrativ_potok7

Дорогие коллеги!

Приглашаем вас принять участие в I практической конференции им. В. М.Бехтерева "Большой специалист в маленьком городе. Междисциплинарный подход",

которая состоится 19-20 апреля 2025 года в городе Елабуга.

✔️Как помочь ребёнку или взрослому быстрее справиться с трудностями?

✔️ Как облегчить коррекцию и абилитацию?

✔️Как выстроить коррекционный маршрут?

Найти ответы на эти и другие вопросы помогут ведущие  коррекционные специалисты и врачи России: нейропсихологи, логопеды, заикологи, остеопаты, клинические психологи, специалисты по сенсорной интеграции, эрготерапевты, инструкторы массажа, физические терапевты, дефектологи.

Познакомиться со спикерами и темами, которые будут освещаться на конференции, а также приобрести билеты можно на сайте: https://zihen.ru/.

До скорой встречи в Елабуге!