Готова программа на официальное открытие 🔥
Ждем Вас 20 сентября в 10.30

1 место в группе
Завтра первое занятие!
Кого записать? 📝

Все мы хотим, чтобы ребёнок сидел прямо, не горбился, не “стекал” на парту. Но поможет ли в этом специальное устройство или держатель осанки?
Давайте разбираться.

Нарушение осанки — не просто "привычка"
Чаще всего причина не в том, что ребёнок "не хочет сидеть прямо", а в том, что не может:
▫️мышцы спины, живота и шеи слабы
▫️тело быстро устаёт
▫️мозг ищет “энергосберегающее” положение — скрючиться, повиснуть, лечь на стол

✖️Почему поддерживающее устройство — не решение
Подобные приспособления, как бы они ни выглядели, — не тренируют мышцы, а наоборот, заменяют их работу. Это как костыли: если их носить всё время — мышцы ног не будут развиваться.

Более того, если у ребёнка уже есть неправильная поза (например, он всегда сидит на краешке стула и опирается на копчик), устройство просто не будет работать: он продолжит «уходить» в привычное положение.

Есть риск, что давление ремней или держателей приведёт к неправильному перераспределению нагрузки— особенно в области грудной клетки.

✅Что действительно работает?
Сначала укрепляем мышцы:
— упражнения на корпус, спину, пресс — игры с балансом, ползание, ОФП
Потом меняем привычку:
— подсказываем, корректируем
— добавляем визуальные и телесные подсказки
— делаем правильную позу комфортной
Формируем постуральный контроль:
— через упражнения на удержание позы
— развитие схемы тела и мышечного чувства

Ровная спина начинается с устойчивого корпуса. Работаем с причиной, а не со следствием 💪

😢Почему ребёнок стал слишком плаксивым и раздражительным?
— Раньше был спокойный, а теперь вспышки из-за каждой мелочи... — Плачет из-за сломанной игрушки, не может успокоиться... — Кричит, бросает вещи, не слышит...

Знакомо?

📌Родители часто воспринимают это как "капризы" или "воспитание недоработали", но на деле причина гораздо глубже — в незрелости нервной системы и нарушении саморегуляции.

🧠Что может быть причиной?
🔵Эмоциональное перенапряжение — слишком много впечатлений, занятий, информации. 🔵Истощение — после сада, школы, даже прогулки. 🔵Слабая сенсорная регуляция — звуки, свет, прикосновения перегружают. 🔵Незрелость процессов торможения — ребёнок просто не может себя "остановить". 🔵Нарушение ритма сна и бодрствования. 🔵Не хватает двигательной активности — эмоции "застревают" в теле.

✅Что делать?
Успокоиться самому. В момент, когда ребёнок истерит, он нуждается в ВАС- взрослом, а не в наказании.
Наблюдать: когда чаще всего случается срыв? После чего? В каком окружении?
Давать телу движение — качание, прыжки, ползание, обнимашки.
Регулировать стимулы — меньше фоновых раздражителей, которые перегружают ребенка (экран, звук, свет, запах).
Обратиться к нейропсихологу или сенсомоторному специалисту, если такое поведение становится систематическим.

❤️Важно:
Детям не свойственно быть вредными. Они хотят быть любыми и хорошими. Чаще всего это запрос на помощь и поддержку нервной системы.
МузаКидс рядом, чтобы помочь разобраться 🌱

✨Волшебного упражнения не существует. У каждого ребёнка — свои причины трудностей: это может быть незрелость функций, слабый контроль тела, сенсорные сложности, тревожность или истощение. Только комплексная диагностика и последовательная работа дадут результат.

👂Чудо-упражнений нет, но есть системный подход — и он работает.
Методика Томатис, основанная на прослушивании определённой музыки через фильтры (в т.ч. голос матери, Моцарт и пр.), не имеет серьёзной доказательной базы. Нет научных данных, подтверждающих стабильные улучшения у детей с РАС, СДВГ или ЗРР. Мы не против музыки. Но если вы ищете результат — лучше выбирать методы, которые поддержаны исследованиями и клинической практикой.

👤Корректоры осанки — это не решение, а костыль. Да, снаружи они “держат” спину. Но внутри мышцы как были слабыми — так и остаются.
🧠РАС — не болезнь, а особенность нейроразвития. При РАС иначе обрабатывается информация, по-другому формируется контакт, внимание, реакция на стимулы. Наша задача — не “лечить”, а НАУЧИТЬ:
🟢понимать себя
🟢выстраивать общение
🟢развивать через сильные стороны
🟢адаптироваться к миру — и мир к ним.

🧚‍♀️За реализацию идеи спасибо Марине Епанчинцевой - специалисту по сенсорной интеграции и двигательной коррекции нейроцентра МузаКидс

Стоит ли беспокоиться, если ребёнок не говорит предложениями в 3 года?

Да, стоит обратить внимание. В три года ребёнок уже строит простые предложения: «Я хочу пить», «Мама пошла домой», «Дай мне мячик».
Если он говорит отдельными словами или только звуками — это задержка речевого развития.

Почему важно опираться на эти нормы?
Речь — не только про слова. Это:
➕зрелость мозга
➕развитие слухового внимания и памяти
➕телесная координация (в том числе артикуляции)
➕понимание и формулирование мыслей.

Когда речь не развивается вовремя, это может тормозить мышление, социализацию и обучение.

Что делать?
🎯Пройти логопедическую и нейропсихологическую диагностику
🎯Исключить проблемы слуха
🎯Начать занятия как можно раньше.

🧠 Главное — не ждать. «Перерастёт» — не работает. Речь не появляется “сама” — она формируется на фундаменте.

В МузаКидс мы разбираемся, почему ребёнок не говорит — а далее выстраиваем индивидуальный маршрут коррекции.

Нам 5 лет 🩵
Центру «МузаКидс» — ровно пять.

Пять лет роста, заботы, вдохновения и детского смеха.
За это время мы:
✨провели тысячи занятий,
✨помогли сотням семей услышать «мама» и «я сам»,
✨открыли десятки талантов,
✨и собрали настоящую музу-команду — любящих, чутких и профессиональных специалистов.

Каждый ребёнок, который переступает наш порог — это ВСЕЛЕННАЯ, и нам выпала честь быть частью её раскрытия.

Спасибо вам — родителям, коллегам, друзьям, что доверяете, выбираете и растёте вместе с нами 🩵

Пусть впереди будет ещё больше открытий и счастливых семей…
ДЕТЕЙ, которые могут быть собой.

С любовью, Ваша команда МузаКидс 🧚🏻‍♀️

Вчера в МузаКидс прошла встреча с родителями будущих школьников
Мы познакомили родителей с нашей программой подготовки к школе, которую ведёт нейропсихолог, педагог-психолог и учитель начальных классов — Головатюк Ольга.

🧠 О чём говорили?
Ольга рассказала, что такое настоящая готовность к школе — не только умение считать и писать, но и: ✔️ зрелость мозга, ✔️ телесная организация, ✔️ внимание, саморегуляция, ✔️ способность слышать и понимать инструкцию.

Мы опираемся на Пирамиду обучения Вильямса и Шелленбергера, где в основе — работа тела и сенсорных систем, а уже потом — академические навыки. Именно поэтому мы строим подготовку не сверху, а с фундамента.

Родители участвовали в упражнениях. Они попробовали на себе, как работают:
➕нейроигры,
➕сенсомоторные задания,
➕приёмы, активирующие оба полушария мозга.

Занятия выстроены так, чтобы вовлекать весь мозг ребёнка, поддерживать интерес и облегчать усвоение знаний.

💬Наибольший отклик вызвало:
— структура программы, — разумное сочетание развития и обучения, — и ощущение, что ребёнку будет не только полезно, но и интересно.

🎒Если вы тоже хотите подойти к подготовке к школе осознанно — присоединяйтесь!
📍В группе осталось два места. 🖊️ Начало занятий — с 22 сентября.

🧩Игры, которые незаметно развивают внимание
Мозг обожает развиваться в игре, особенно если вы выбираете правильные задачи.

📌Сохраняйте себе — эти 5 простых игр отлично прокачивают внимание, саморегуляцию и скорость реакции:

1⃣«Что исчезло?»
Покажите 5 предметов, дайте рассмотреть. Закройте — уберите один. ➡️Пусть ребёнок скажет, чего не хватает. (Можно играть в дороге, дома, в очереди)

2⃣«Секретный хлопок»
Вы называете цепочку слов: "мяч – кот – хлоп – дом – лист..." ➡️Ребёнок хлопает только на заранее оговорённое слово (например, «кот»). Или — только на слово, которое не подходит к теме.

3⃣«Поймай ошибку»
Читаете короткий рассказ с “ошибками”: 💭"Однажды слон взлетел и сел на радугу..." ➡️Ребёнок должен сказать, что здесь не так. (Развивает контроль и внимание)

5⃣«Замри!»
Вы вместе танцуете под музыку. ➡️Как только музыка останавливается — нужно застыть как статуя. (Это тренирует процессы торможения — важно при СДВГ)

5⃣«Охота за деталями»
Выбираете любую комнату. Даете задание: ➡️"Найди 3 красных предмета", ➡️ "Покажи, где что-то круглое", ➡️ "Покажи, чего стало меньше с утра".

🧠 Внимание — это навык, который можно развивать — играя, легко, весело. Играйте с удовольствием!

“Он ест только под мультики”,
“Иначе вообще не откроет рот”,
“Только включу мульт — и ложка за ложкой идёт”...

Кажется, что это удобно и эффективно.
Но за видимым спокойствием скрываются глубокие риски.

Чем это чревато?
🧠 1️⃣Расстройство пищевого поведение
Когда ребёнок смотрит мультик, его внимание не на еде. Он не слышит сигналы насыщения, не понимает, что ест, не формирует вкусовую карту.
Это прямой путь к:
🩵перееданию
🩵зависимости от внешней

⚠️ 2️⃣Растёт риск расстройств пищевого поведения (РПП)
По данным международных обзоров, дети, которые едят в условиях отвлечения (экран, стресс, манипуляции), чаще сталкиваются с:
компульсивным перееданием
сниженной чувствительностью к сытости
эмоциональной зависимостью от еды

📌В 2023 году исследование JAMA Pediatrics показало, что
📈 распространённость РПП в детском возрасте выросла на 39% за последние 10 лет.

😭3️⃣Связь с ожирением и метаболическими нарушениями
Согласно данным ВОЗ и CDC, дети, регулярно питающиеся с гаджетами,
имеют на 31% выше риск избыточного веса в подростковом возрасте.
Экран ➡️неосознанное питание ➡️постоянные перекусы ➡️нарушение метаболизма.

А дальше — повышенный риск:
🟠сахарного диабета 2 типа
🟠гипертонии
🟠тревожных расстройств
🟠и низкой самооценки

4️⃣Формируется прочная ассоциация: еда🟰экран
Ребёнок не может поесть без мультфильма.
А значит — он не учится есть осознанно, в спокойной обстановке, в контакте с собой и едой.

Кормление под мультики — формирование РПП, которое останется на годы вперёд.

Что делать?
✔️ Садитесь есть вместе, в спокойной обстановке
✔️ Позвольте ребёнку трогать, пробовать, играть с едой
✔️ Дайте ему право сказать «я не хочу» и сделать выбор

❗️Важно:
Вред от кормления под мультфильм гораздо выше, чем вред от того, что ребёнок не поел пару раз.
А вот устойчивая ассоциация “только под экран”— это действительно проблема.

🌼И помните! Что воспитание - начинается с нас. Если взрослый ест с экраном, то не нужно ждать, чтобы ребенок делал по-другому.

«Почему мой ребёнок не может усидеть за столом?»
«Почему он так боится громких звуков и всё время роняет игрушки?»
«А может, это просто характер?»

В новом подкасте мы вместе с Мариной Епанчинцевой, специалистом по сенсорной интеграции и двигательной коррекции говорим о том, что на самом деле стоит за такими особенностями.

✨Разбираем простыми словами: что такое сенсорная интеграция и зачем она нужна не только «особенным» детям, а вообще каждому малышу.
✨Делимся примерами «красных флажков», которые стоит заметить родителям.
✨Разница коррекционной работы с активным и истощаемым ребенком
✨Рассказываем, как помочь ребёнку дома без дорогого оборудования — через игру, движение и простые приёмы.

Получился тёплый и полезный разговор о детях, их развитии и о том, как поддерживать их без стресса и перегруза.

🎙️Подкаст уже доступен на YouTube — приглашаю слушать и делиться своим мнением ❤️

ТОП-5 настольных игр для детей 2–3 лет
Сохраните себе — эти игры развивают внимание, речь, память и мышление в игровой форме 🧠

🐰Ушастые гонки
Игра-ходилка для самых маленьких. Счёт — до 3, правила простые: тянем карточку, передвигаем зайчика, крутим морковку… и кто-то проваливается в нору!
🎯 Развивает: счёт, понимание причинно-следственных связей, мелкую моторику и радость от неожиданности!

🐭 Мышкин дом
Очень классная игра на память, внимание и речь. Мышонок прячется под одним из домиков, а ребёнок с помощью наводящих вопросов и логики пытается его найти. 📌 Игра развивает: умение задавать вопросы, слуховое внимание, учит ждать свою очередь.

🐞 Насекомцы
Игра на моторику рук, скорость реакции и регуляцию. Нужно быстро ловить подходящих насекомых.
🔍Отлично подойдёт для детей, которым нужно развивать координацию.

🧳Бюро находок
Игра помогает развивать память и внимание.

🔁 Дубль
Классика для всей семьи! Находим одинаковые картинки и называем их. 🧠Работает на скорость реакции, зрительное восприятие и расширение словаря.