Университеты в России тесно сотрудничают с работодателями, помогая выпускникам трудоустроиться. Нередко молодежь начинает карьеру в годы учебы. Однако остается разрыв между вузовской подготовкой и требованиями к конкретным позициям, поэтому сотрудникам-новичкам приходится срочно достраивать компетенции. Для этого есть курсы, тренинги, семинары, стажировки. Но среди форм корпоративного обучения лидирует наставничество.

Адаптация на рабочем месте зависит от многих факторов. Среди них политика компании в отношении молодых сотрудников, климат в коллективе, готовность коллег поддержать неофита, «довести до кондиции» его знания. Почти всегда существует зазор между полученными в вузе компетенциями и набором навыков, нужных на конкретном рабочем месте. С учетом того, что многие выпускники вузов трудятся не по профилю, актуально переучивание. Все эти практики укладываются в понятие корпоративного обучения.

🔺По данным исследования* НИУ ВШЭ, корпоративное обучение в первый год работы проходила четверть (25,5%) респондентов. Но участие в этой подготовке сильно различалось в зависимости от формы обучения в вузе. Среди выпускников-очников доля «доученных» — почти вдвое выше, чем среди заочников: 29% против 15,8%. Вечерники — посередине: обучением охвачены 22,9%.

🔺Охват обучением дифференцирован по квалификациям и отраслям. Он превышает четверть среди специалистов высшей и средней квалификации и служащих (26,2%, 29,4% и 27,5% соответственно), а также квалифицированных рабочих (27,7%). А вот неквалифицированных рабочих обучают редко — в 11,9% случаев.

🔺Среди работавших в студенческие годы дообучающихся меньше — 23,3% (21,1% для тех, кто трудился по специальности, и 26,4% для остальных), чем среди тех, кто не совмещал учебу с занятостью, — 27,2%.

🔺Корпоративное обучение бывает формальным, неформальным и информальным. Формальное обучение предполагает организованные практики: курсы повышения квалификации, переподготовку, стажировки, обучающие семинары и тренинги. Неформальная подготовка — прикрепление к опытному коллеге, наставничество. Информальным называется самостоятельное обучение в ходе работы и в процессе общения с коллегами.

🔺Самая массовая практика — наставничество. Таким образом набирались знаний 55,9% опрошенных. На втором месте — «самопомощь». В ходе работы или общения с коллегами обучались 39,6% и 21% респондентов соответственно. Курсы повышения квалификации и стажировки были у 17% опрошенных. Семинары, тренинги и мастер-классы — лишь у 13,8%.

* Выборка исследования — свыше 9,3 тыс. человек — включает только молодежь с высшим образованием, полученным в 2016–2020 годах.

Источник:
Как и чему выпускников вузов (до)обучают на рабочем месте
https://iq.hse.ru/news/838191719.html

Считается, что зарплата работника растет с возрастом и по мере накопления опыта. Такая закономерность проявляется во всех развитых и развивающихся странах, для которых есть данные. Однако в России ситуация выглядит иначе — уровень зарплат в предпенсионном возрасте оказывается не выше, чем на старте карьеры. Это противоречит не только эмпирическим свидетельствам для других стран, но и экономической теории.

©️Ученые из Центра трудовых исследований НИУ ВШЭ проанализировали специфику эволюции зарплат на протяжении жизненного цикла россиян за период с 2000 по 2019 годы. Выяснилось, что положительный эффект опыта нейтрализуется негативным эффектом возрастной когорты, который обесценивает приобретенные ранее навыки. Вместо того, чтобы к предпенсионному возрасту быть на пике заработков, средний россиянин оказывается на одном уровне с начинающим работником. Тем самым он по сути платит за устаревание своего образования и навыков.

©️Российские работники редко проходят обучение на рабочем месте, имеют низкую мобильность, повышающую заработную плату в более поздние годы карьеры, а также испытывают связанные с возрастом проблемы со здоровьем, которые влияют на производительность. Зарплаты растут монотонно, характеризуются ранним пиком — в 35-40 лет — и затем резким падением.

©️Исследователи предположили, что наблюдаемые закономерности в России отражают последствия потрясений, вызванных переходным периодом и последующими кризисами, которыми сопровождалось экономическое развитие страны на протяжении всех 1990-х годов.

©️Больше всего в зарплатах на российском рынке труда выигрывают работники, рожденные в 1990-1994 годах. Причина, как поясняют ученые, вероятно, в удачном времени выхода на рынок труда. При этом есть большая разница между самой молодой когортой (годы рождения 1995-1999) и самой старшей (годы рождения 1940-1944). Результаты подтверждают, что экономически активные люди, которые попали в переходный экономический период, столкнулись с обесцениванием своих навыков и опыта на рынке труда, выразившемся в снижении заработной платы с возрастом.

©️Наличие высшего образования дает шанс на не столь драматичное снижение зарплаты к предпенсионному возрасту, как при его отсутствии.

Источник:
Зарплаты россиян стремительно падают с возрастом
https://iq.hse.ru/news/847424929.html

4 инновационные возможности для бизнеса в edtech

Edtech постепенно развивается и дополняет стандартные методы обучения, а не заменяет их. Четыре направления, которые меняют образование:

1️⃣ Персонализированные платформы обучения
В цифровую эпоху универсального образования больше недостаточно. Точно так же, как Google и Facebook произвели революцию в цифровой рекламе, автоматически показав персонализированную рекламу, персонализированная образовательная лента на базе искусственного интеллекта может стать началом больших перемен. Персонализированные платформы теоретически могут оценивать индивидуальные стили обучения, предпочтения и прогресс, чтобы подобрать учебную программу, соответствующую уникальным потребностям, интересам и способностям каждого учащегося. Одним из примеров в этой области является Duolingo. Это приложение для изучения языков использует алгоритмы ИИ для персонализации уроков, адаптируя уровень сложности и содержание.
🔺Пример бизнес-идеи: тренер по языковому произношению. Приложение, которое использует ИИ для анализа речевых моделей пользователей и предоставления персонализированной обратной связи для улучшения их произношения на иностранных языках.

2️⃣ Обучающие платформы на базе ИИ
Одной из точек входа для новых edtech-стартапов может стать API больших языковых моделей, таких как чат GPT. Чат-бот мог бы выполнять функции частного преподавателя, обеспечивая индивидуальную обратную связь и поддержку, адаптируясь к темпу и стилю обучения учащегося. Объединение чат-бота со стандартным цифровым образовательным контентом от экспертов может стать эффективным сочетанием учебных материалов и дешевой, доступной персонализированной обратной связи. Два примера — платформы ScribeSense и Grammarly на базе ИИ, которые предлагают обратную связь в режиме реального времени. Эти платформы не только исправляют грамматические ошибки, но и дают предложения по улучшению, имитируя роль преподавателя-человека.
🔺Пример бизнес-идеи: репетитор математики с искусственным интеллектом для детей. Дружелюбный чат-бот с ИИ, который помогает детям решать математические задачи, предоставляя пошаговые объяснения и адаптируя свой подход к обучению на основе понимания ребенка.

3️⃣ Обучающие приложения, основанные на навыках
Быстро развивающийся рынок труда требует постоянного повышения квалификации. Лучшая часть обучения, основанного на навыках, заключается в том, что у него есть тысячи потенциальных ниш. Если вы являетесь экспертом в какой-либо области, где нет большой онлайн-конкуренции за образовательный контент, вы можете начать микробизнес (продавать цифровой образовательный контент) и, возможно, даже превратить его в стартап благодаря масштабируемости цифровых технологий.
🔺Пример бизнес-идеи: симулятор сварки в виртуальной реальности. Создайте инструмент, который обучает навыкам в безопасной и контролируемой виртуальной среде, позволяя пользователям практиковаться и совершенствоваться.

4️⃣ Платформы для совместного обучения
В то время как совместная работа является отраслевым стандартом во всем мире благодаря облачным решениям, таким как Google Docs, Notion и многим другим, совместное обучение еще не догнало эту тенденцию. Однако, концепция цифрового класса может принести пользу учащимся. Платформа совместного обучения позволила бы студентам из разных слоев общества и географических регионов виртуально объединяться, создать глобальное сообщество учащихся. Примером этой тенденции являются стартапы, подобные Coursera. Сотрудничая с университетами по всему миру, Coursera предлагает курсы по широкому кругу предметов, что позволяет учащимся взаимодействовать с представителями разных культур и получать доступ к качественному образованию без географических ограничений.
🔺Пример бизнес-идеи: платформа книжного клуба. Онлайн-платформа, которая объединяет читателей из разных уголков мира, интересующихся одной и той же книжной нишей, и которые вместе обсуждают книги, возможно, создавая совместные обзоры книг.

источник

В Сингапуре очень все классно с образованием на уровне министерских регламентов. Недавно Министерство образования представило новый Генеральный план по edtech на период до 2030 года. Он описывает, как школы могут лучше внедрять технологии для улучшения преподавания и обучения.

Концепция плана EdTech звучит так: «Обучение, основанное на технологиях, для подготовки студентов к миру, преобразованному технологиями».

✨Конечные цели✨
🔺Студенты — обладают цифровыми возможностями, готовые к будущему.
🔺Преподаватели — технически продвинутые, проектировщики совместного обучения.
🔺Школы — интеллектуальная, отзывчивая, оснащенная цифровыми технологиями среда обучения.
🔺Система — сетевая edtech-экосистема.

✨Стратегические направления✨
🔺Большая индивидуализация обучения.
🔺Усиленное развитие цифровой грамотности и технологических навыков учащихся.
🔺Расширение возможностей для развития «навыков 21 века».
🔺Укрепление культуры сотрудничества и edtech-практик в школах и департаментах.
🔺Усиление edtech-практик среди учителей.

✨Для реализации плана нужно:✨
🔺Расширить возможности школ по использованию данных для принятия решений. Предоставить им возможности для профессионального развития в области использования учебных данных.
🔺Перепроектировать учебные помещения в школах для поддержки обучения с использованием технологий.
🔺Создать сеть партнерских отношений и содействовать краудсорсингу ресурсов и решений от преподавательского сообщества.
🔺Создать локальную и глобальную сеть партнерств edtech с другими правительственными учреждениями, промышленностью и исследовательскими центрами.


Источник:
“Transforming Education through Technology” Masterplan 2030
https://www.moe.gov.sg/education-in-sg/educational-technology-journey/edtech-masterplan