🌻شفقت، بزرگترین هنر آدمی🌻
نیک خواهی یا به تعبیری شفقت بزرگترین هنر آدمی است. در واقع نیک خواهی به این معناست که من انسانهای دیگر را دوست بدارم. اولین شرط نیک‌خواهی برای دیگران این است که من باید خودم را دوست داشته باشم. اصلا منطق ندارد، هنگامیکه کسی خودش را دوست ندارد، دیگران را دوست بدارد. حال شرط اول اینکه خودم را دوست داشته باشم، این است از سلامت روان برخوردار باشم. کسیکه سلامت روان ندارد خودش را دوست ندارد. اگر من افسرده باشم، اگر من یکپارچگی روانشناختی نداشته باشم، اگر من شاد نباشم، اگر من آرامش درون نداشته باشم، طبعا نمی توانم خودم را دوست بدارم. به میزانی که من از این مطلوبهای روانشناختی دورم، از دوست داشتن خودم هم دور خواهم بود.
برای اینکه خودم را دوست بدارم، کار دیگری هم باید بکنم و آن اینکه از اخلاقی زیستن هم برخوردار باشم. اگر دروغ گو باشم، اگر متکبر باشم، اگر بی صداقت و اهل تزویر و ریا و فریب کار باشم، اگر اهل انصاف نباشم، دیگر خودم را دوست نخواهم داشت. آدم وقتی که این کارها را بکند و این ویژگیها را داشته باشد، از خودش کمابیش بیزار می شود و از خودش نفرت پیدا می کند. کسانی خودشان را دوست دارند که اولا از سلامت روانی برخوردارند و ثانیا کما بیش از کمال اخلاقی هم برخوردارند. آن وقت، وقتی خودشان را دوست بدارند، آهسته آهسته می توانند دیگرانی را که غیر خودشان هستند را هم دوست بدارند.
🌻«بخشی از سخنرانی استاد ملکیان در دارالکرام»🌻
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌻شفقت، بزرگترین هنر آدمی🌻
نیک خواهی یا به تعبیری شفقت بزرگترین هنر آدمی است. در واقع نیک خواهی به این معناست که من انسانهای دیگر را دوست بدارم. اولین شرط نیک‌خواهی برای دیگران این است که من باید خودم را دوست داشته باشم. اصلا منطق ندارد، هنگامیکه کسی خودش را دوست ندارد، دیگران را دوست بدارد. حال شرط اول اینکه خودم را دوست داشته باشم، این است از سلامت روان برخوردار باشم. کسیکه سلامت روان ندارد خودش را دوست ندارد. اگر من افسرده باشم، اگر من یکپارچگی روانشناختی نداشته باشم، اگر من شاد نباشم، اگر من آرامش درون نداشته باشم، طبعا نمی توانم خودم را دوست بدارم. به میزانی که من از این مطلوبهای روانشناختی دورم، از دوست داشتن خودم هم دور خواهم بود.
برای اینکه خودم را دوست بدارم، کار دیگری هم باید بکنم و آن اینکه از اخلاقی زیستن هم برخوردار باشم. اگر دروغ گو باشم، اگر متکبر باشم، اگر بی صداقت و اهل تزویر و ریا و فریب کار باشم، اگر اهل انصاف نباشم، دیگر خودم را دوست نخواهم داشت. آدم وقتی که این کارها را بکند و این ویژگیها را داشته باشد، از خودش کمابیش بیزار می شود و از خودش نفرت پیدا می کند. کسانی خودشان را دوست دارند که اولا از سلامت روانی برخوردارند و ثانیا کما بیش از کمال اخلاقی هم برخوردارند. آن وقت، وقتی خودشان را دوست بدارند، آهسته آهسته می توانند دیگرانی را که غیر خودشان هستند را هم دوست بدارند.
🌻«بخشی از سخنرانی استاد ملکیان در دارالکرام»🌻
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔵 "آموزش" در ایران به مسئله تبدیل نشده است
.
از آن زمان که میرزاتقی‌خان امیرکبیر، در دی‌ماه 1231 خورشیدی، دارالفنون را تأسیس کرد تا آیندگان وی، آن را نخستین نهاد آموزشی نوین ایران بنامند، تا به امروز که ایران مملو از مدارس و دانشگاههای رنگارنگ و بسیار شده است، بیش از 158 سال می‌گذرد. اما انگار قرار نبود که این پدر، بیشتر از 13 روز از عمر کودک خود را به چشم ببیند، آنگاه که خون وی در حمام فین کاشان جاری شد، شاید به عقوبت دارالفنون و چیزهای دیگری که بسیار درباره آنها سخن گفته شده است.
تدبیر عباس میرزای نایب السلطنه، گسیل افرادی به اروپا بود برای فراگیری دانش اروپاییان تا این چنین جبران مافات کنند و چاره‌ای بیندیشند. همچنین روزنامه‌ای در آمد با نام "کاغذ اخبار" و مدرسه‌ای به شیوه نو نیز در ارومیه و پس از آن، در تبریز به راه افتاد. دارالفنون نیز حاصل همین چاره‌اندیشیها و هم چون یکی از گزیرهای ناگریز بود که امیرکبیر، وزیر ناصرالدین شاه قاجار پی آن را افکند.
وی که در همان سالهای جوانی خود مدارس و نهادهای علمی روسیه و نیز عثمانی را از نزدیک دیده بود، بر آن شد که کاری کند و کرد؛ هر چند آنگاه که استادان اتریشی دارالفنون به تهران رسیدند امیرکبیر از کار بر کنار شده بود و میرزا آقاخان نوری بر مسند نشسته بود که چندان علاقه‌ای به این گونه کارها نداشت.
دارالفنون اما کار خود را در همان سال نخست با تعدادی از فرزندان بزرگان قاجار، ثروتمندان و وابستگان دولتی آغاز کرد. دارالفنونی که در آغاز و در نامه‌های خصوصی و رسمی امیرکبیر از آن با نام مدرسه، مدرسه جدید، مدرسه نظامیه و مکتب‌خانه پادشاهی یاد شده است.
این چنین بود که دانش‌آموختگان دارالفنون، آثاری را ترجمه کردند یا نگاشتند که سبب ارتقای آگاهی ایرانیان و سرمنشأ بسیاری از دگرگونیهای اجتماعی در آینده ایران شد و فی‌المثل روشنفکران و نوخواهان ایرانی بر آمده از دل دارالفنون، نقش بسیاری را در پیشبرد جنبش مشروطه بر عهده گرفتند و حتی پر بیراه نیست اگر گفته شود که روح دارالفنون همچنان تا به امروز در کالبد مدارس و دانشگاههای ایرانی و سایه آن بر سر این نهادهای آموزشی حضور داشته است.
امروز و در ایران اما باز همچنان آموزش و پرورش و نهادهای مرتبط با آن یعنی مدارس و دانشگاهها به مثابه مسایلی جدی و تأمل‌برانگیز وجود دارند و محل مناقشه‌اند. آموزش و پرورش امری است معطوف به آینده که کودکان و جوانان امروز را طی فرآیندی طولانی مدت به افرادی واجد توانایی برای ایفای نقشهای گوناگون اجتماعی آماده می‌کند و شالوده های آینده هر جامعه ای را می سازد
با همه این اوصاف چه می‌توان کرد جز کوشش برای طرح برخی نکات و انداختن باریکه‌های نور بر گوشه‌های گوناگون این غار تاریک تا شاید راهی گشوده شود برای خروج از آن، آن گونه که افلاطون در تمثیل غار خود بیان کرده است.
بنابراین چاره‌ای نیست و باید کاری کرد، حتی اگر جزئی باشد و چندان که شاید و باید به چشم نیاید. هر کار ارزشمندی، ارزش شروعی - هر چند بد ـ را دارد . منبع: مهر با دخل و تصرف
(امید است ما نیز در این کانال بتوانیم گامهایی هر چند کوتاه در جهت اعتلای آموزش و پرورش برداریم . )
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔵 "آموزش" در ایران به مسئله تبدیل نشده است
.
از آن زمان که میرزاتقی‌خان امیرکبیر، در دی‌ماه 1231 خورشیدی، دارالفنون را تأسیس کرد تا آیندگان وی، آن را نخستین نهاد آموزشی نوین ایران بنامند، تا به امروز که ایران مملو از مدارس و دانشگاههای رنگارنگ و بسیار شده است، بیش از 158 سال می‌گذرد. اما انگار قرار نبود که این پدر، بیشتر از 13 روز از عمر کودک خود را به چشم ببیند، آنگاه که خون وی در حمام فین کاشان جاری شد، شاید به عقوبت دارالفنون و چیزهای دیگری که بسیار درباره آنها سخن گفته شده است.
تدبیر عباس میرزای نایب السلطنه، گسیل افرادی به اروپا بود برای فراگیری دانش اروپاییان تا این چنین جبران مافات کنند و چاره‌ای بیندیشند. همچنین روزنامه‌ای در آمد با نام "کاغذ اخبار" و مدرسه‌ای به شیوه نو نیز در ارومیه و پس از آن، در تبریز به راه افتاد. دارالفنون نیز حاصل همین چاره‌اندیشیها و هم چون یکی از گزیرهای ناگریز بود که امیرکبیر، وزیر ناصرالدین شاه قاجار پی آن را افکند.
وی که در همان سالهای جوانی خود مدارس و نهادهای علمی روسیه و نیز عثمانی را از نزدیک دیده بود، بر آن شد که کاری کند و کرد؛ هر چند آنگاه که استادان اتریشی دارالفنون به تهران رسیدند امیرکبیر از کار بر کنار شده بود و میرزا آقاخان نوری بر مسند نشسته بود که چندان علاقه‌ای به این گونه کارها نداشت.
دارالفنون اما کار خود را در همان سال نخست با تعدادی از فرزندان بزرگان قاجار، ثروتمندان و وابستگان دولتی آغاز کرد. دارالفنونی که در آغاز و در نامه‌های خصوصی و رسمی امیرکبیر از آن با نام مدرسه، مدرسه جدید، مدرسه نظامیه و مکتب‌خانه پادشاهی یاد شده است.
این چنین بود که دانش‌آموختگان دارالفنون، آثاری را ترجمه کردند یا نگاشتند که سبب ارتقای آگاهی ایرانیان و سرمنشأ بسیاری از دگرگونیهای اجتماعی در آینده ایران شد و فی‌المثل روشنفکران و نوخواهان ایرانی بر آمده از دل دارالفنون، نقش بسیاری را در پیشبرد جنبش مشروطه بر عهده گرفتند و حتی پر بیراه نیست اگر گفته شود که روح دارالفنون همچنان تا به امروز در کالبد مدارس و دانشگاههای ایرانی و سایه آن بر سر این نهادهای آموزشی حضور داشته است.
امروز و در ایران اما باز همچنان آموزش و پرورش و نهادهای مرتبط با آن یعنی مدارس و دانشگاهها به مثابه مسایلی جدی و تأمل‌برانگیز وجود دارند و محل مناقشه‌اند. آموزش و پرورش امری است معطوف به آینده که کودکان و جوانان امروز را طی فرآیندی طولانی مدت به افرادی واجد توانایی برای ایفای نقشهای گوناگون اجتماعی آماده می‌کند و شالوده های آینده هر جامعه ای را می سازد
با همه این اوصاف چه می‌توان کرد جز کوشش برای طرح برخی نکات و انداختن باریکه‌های نور بر گوشه‌های گوناگون این غار تاریک تا شاید راهی گشوده شود برای خروج از آن، آن گونه که افلاطون در تمثیل غار خود بیان کرده است.
بنابراین چاره‌ای نیست و باید کاری کرد، حتی اگر جزئی باشد و چندان که شاید و باید به چشم نیاید. هر کار ارزشمندی، ارزش شروعی - هر چند بد ـ را دارد . منبع: مهر با دخل و تصرف
(امید است ما نیز در این کانال بتوانیم گامهایی هر چند کوتاه در جهت اعتلای آموزش و پرورش برداریم . )
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سخنان بزرگان :هرتا مولر نویسنده رومانیایی.1953 🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ افزایش ضریب سختی کار برای 3 گروه از معلمان
مجید قدمی در گفت‌وگو با ایسنا، درباره استمرار خدمت معلمان مدارس استثنایی اظهار کرد: معلمان مدارس ما به لحاظ آنکه با آموزش دانش آموزان استثنایی آشنا هستند تدریس به دانش آموزان عادی برایشان آسانتر است. هیچ مشکلی در این زمینه وجود ندارد و طبق قوانین و مقررات می‌توانند در مدارس عادی ادامه خدمت بدهند.
وی افزود: پیش بینی می‌کنیم امسال و سال آینده 800نفر از همکاران ما بازنشسته شوند. در صدد هستیم برای حفظ شرایط فعلی مجوز استخدام 1000 نفر را دریافت کنیم و مکاتبات و پیگیری‌های لازم در این زمینه انجام شده است.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه 130 نفر از فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان از ابتدای مهر به مدارس استثنایی می‌آیند، درباره راه‌اندازی نظام جامع رفاه معلمان گفت: هرگونه تغییر در نظام پرداخت حقوق نیروها باید در شورای حقوق و دستمزد به تصویب برسد.
قدمی ادامه داد: در تلاش هستیم برای نگه‌داشت نیروها در مدارس استثنایی جذابیت‌های کاری را ارتقاء دهیم و بخصوص برای سه گروه معلمان اول دبستان، معلمان کلاس‌های چندپایه چندمعلولیتی و معلمان دانش آموزان اوتیستیک ضریب سختی کار را افزایش دهیم.
وی با بیان اینکه در حال حاضر هرسال خدمت در مدارس استثنایی با ضریب 1.2 محاسبه می‌شود، گفت: کار در مدارس استثنایی بویژه در برخی گروه‌ها چون اوتیسم بسیار مشکل و تأمین معلم برای دانش آموزان اوتیسم سخت است.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ افزایش ضریب سختی کار برای 3 گروه از معلمان
مجید قدمی در گفت‌وگو با ایسنا، درباره استمرار خدمت معلمان مدارس استثنایی اظهار کرد: معلمان مدارس ما به لحاظ آنکه با آموزش دانش آموزان استثنایی آشنا هستند تدریس به دانش آموزان عادی برایشان آسانتر است. هیچ مشکلی در این زمینه وجود ندارد و طبق قوانین و مقررات می‌توانند در مدارس عادی ادامه خدمت بدهند.
وی افزود: پیش بینی می‌کنیم امسال و سال آینده 800نفر از همکاران ما بازنشسته شوند. در صدد هستیم برای حفظ شرایط فعلی مجوز استخدام 1000 نفر را دریافت کنیم و مکاتبات و پیگیری‌های لازم در این زمینه انجام شده است.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه 130 نفر از فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان از ابتدای مهر به مدارس استثنایی می‌آیند، درباره راه‌اندازی نظام جامع رفاه معلمان گفت: هرگونه تغییر در نظام پرداخت حقوق نیروها باید در شورای حقوق و دستمزد به تصویب برسد.
قدمی ادامه داد: در تلاش هستیم برای نگه‌داشت نیروها در مدارس استثنایی جذابیت‌های کاری را ارتقاء دهیم و بخصوص برای سه گروه معلمان اول دبستان، معلمان کلاس‌های چندپایه چندمعلولیتی و معلمان دانش آموزان اوتیستیک ضریب سختی کار را افزایش دهیم.
وی با بیان اینکه در حال حاضر هرسال خدمت در مدارس استثنایی با ضریب 1.2 محاسبه می‌شود، گفت: کار در مدارس استثنایی بویژه در برخی گروه‌ها چون اوتیسم بسیار مشکل و تأمین معلم برای دانش آموزان اوتیسم سخت است.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ در باره هوش هیجانی . قسمت اول
رقيبي براي هوش تحصيلي
شايد بار‌ها پيش آمده كه به هوش بالاي همكلاسي، يكي از بچه‌هاي فاميل، نفرات برتر كنكور و... غبطه خورده باشيد و چون از نعمت چنين هوشي برخوردار نشده‌ايد، دلتان گرفته باشد.
اما از آنجا كه علم هميشه عقب‌تر از حقايق بي‌شمار هستي حركت مي‌كند تنها 25 سال است كه پرده از راز هوشي برداشته است كه ثابت مي‌كند خداوند هوش ديگري نيز به شما هديه داده تا به دور از هرگونه عامل وراثتي بتوانيد بنا بر تلاش خود باهوش شويد و غبطه هوش حاصل از ارث را نخوريد.
اين هوش اكتسابي كه به هوش هيجاني معروف شده عامل موفقيت شما در زندگي شخصي و اجتماعي محسوب مي‌شود و زماني كه سايه گرفتن نمره ازسرتان كم شد و از تحصيل فارغ شديد، IQ يا همان ميزان هوشي كه موروثي اجدادتان است در كنار آن رنگ مي‌بازد و در اين هنگام هوش هيجاني برايتان سلاحي مي‌شود تا با مشكلات زندگي دست و پنجه نرم كنيد.
تولد هوش هيجاني
امروزه هوش هيجاني را با نام دانيل گلمن مي‌شناسند، در صورتي كه قبل از اين روانشناس روزنامه‌نگار، روانشناسان ديگري مانند سالووي، جان ماير و گاردنر به وجود چنين هوشي پي برده بودند، اما چون به اندازه گلمن خلاق و درتعريف اين هوش موفق نبودند، از ميان آنها نام گلمن در كنار هوش هيجاني حك شد.
دكتر كريم افشاري‌نيا، دكتراي روانشناسي مشاوره و عضو هيات علمي دانشگاه، چگونگي مطرح‌شدن هوش هيجاني توسط روانشناسان را اينچنين بيان مي‌كند: «هوش هيجاني زماني معنا و مفهوم پيدا كرد كه متخصصان روانشناسي مشاهده كردند آن‌طور كه تصور مي‌شد هوش شناختي (IQ) نمي‌تواند در تمامي مراحل و جوانب مختلف زندگي، موفقيت افراد را تضمين كند.
آنها مشاهده كردند افرادي هستند كه هوش شناختي بالايي ندارند اما بر خلاف تصور در مشاغل مختلف و زندگي اجتماعي و زناشويي بسيار موفق و مثبت عمل مي‌كنند.
در اينجا بود كه براي محققان اين سوال مطرح شد كه حلقه گمشده در تفسير موفقيت افراد كم‌هوش چيست؟ بنابراين دست به تحقيقات گسترده‌اي زدند و عاملي به عنوان هوش هيجاني را مطرح كردند.»
هوشي كه مدير عواطف است
اگر در يك روز سرد زمستاني فردي در هنگام عبور از كنار شما پايش لغزيد و به زمين خورد و شما بر عكس ديگران به جاي خنديدن، دستش را گرفتي و با مهرباني بلندش كردي و حالش را جويا شدي، بدان كه از هوش هيجاني بالايي برخورداري.
دكتر افشاري‌نيا، هوش هيجاني را توانايي شناخت هيجانات خود و ديگران و استفاده از اين شناخت در روابط بين فردي و تصميمات شخصي مي‌داند و مي‌گويد: «چيزي كه ما از آن به عنوان هوش هيجاني ياد مي‌كنيم، به خودشناسي مرتبط مي‌شود در واقع اساس، بنيان و هسته هوش هيجاني را خودشناسي و شناخت هيجانات و احساسات خود و ديگران تشكيل مي‌دهد زيرا فرد مي‌تواند با توجه به اين شناخت در روابط بين فردي موفق‌تر عمل كند.»
پس اگر عواطف شخصي و احساسات مثبت و منفي خود و ديگران را بخوبي مي‌شناسي و كنترل خشم و شادي و به طور كلي عواطف خود را با توجه به موقعيت‌هاي مختلف در دست داري و بخوبي مي‌تواني با ديگران ارتباط برقرار كني، مسلم بدان كه آدم باهوشي هستي. ادامه در پست بعدی👇
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ در باره هوش هیجانی . قسمت اول
رقيبي براي هوش تحصيلي
شايد بار‌ها پيش آمده كه به هوش بالاي همكلاسي، يكي از بچه‌هاي فاميل، نفرات برتر كنكور و... غبطه خورده باشيد و چون از نعمت چنين هوشي برخوردار نشده‌ايد، دلتان گرفته باشد.
اما از آنجا كه علم هميشه عقب‌تر از حقايق بي‌شمار هستي حركت مي‌كند تنها 25 سال است كه پرده از راز هوشي برداشته است كه ثابت مي‌كند خداوند هوش ديگري نيز به شما هديه داده تا به دور از هرگونه عامل وراثتي بتوانيد بنا بر تلاش خود باهوش شويد و غبطه هوش حاصل از ارث را نخوريد.
اين هوش اكتسابي كه به هوش هيجاني معروف شده عامل موفقيت شما در زندگي شخصي و اجتماعي محسوب مي‌شود و زماني كه سايه گرفتن نمره ازسرتان كم شد و از تحصيل فارغ شديد، IQ يا همان ميزان هوشي كه موروثي اجدادتان است در كنار آن رنگ مي‌بازد و در اين هنگام هوش هيجاني برايتان سلاحي مي‌شود تا با مشكلات زندگي دست و پنجه نرم كنيد.
تولد هوش هيجاني
امروزه هوش هيجاني را با نام دانيل گلمن مي‌شناسند، در صورتي كه قبل از اين روانشناس روزنامه‌نگار، روانشناسان ديگري مانند سالووي، جان ماير و گاردنر به وجود چنين هوشي پي برده بودند، اما چون به اندازه گلمن خلاق و درتعريف اين هوش موفق نبودند، از ميان آنها نام گلمن در كنار هوش هيجاني حك شد.
دكتر كريم افشاري‌نيا، دكتراي روانشناسي مشاوره و عضو هيات علمي دانشگاه، چگونگي مطرح‌شدن هوش هيجاني توسط روانشناسان را اينچنين بيان مي‌كند: «هوش هيجاني زماني معنا و مفهوم پيدا كرد كه متخصصان روانشناسي مشاهده كردند آن‌طور كه تصور مي‌شد هوش شناختي (IQ) نمي‌تواند در تمامي مراحل و جوانب مختلف زندگي، موفقيت افراد را تضمين كند.
آنها مشاهده كردند افرادي هستند كه هوش شناختي بالايي ندارند اما بر خلاف تصور در مشاغل مختلف و زندگي اجتماعي و زناشويي بسيار موفق و مثبت عمل مي‌كنند.
در اينجا بود كه براي محققان اين سوال مطرح شد كه حلقه گمشده در تفسير موفقيت افراد كم‌هوش چيست؟ بنابراين دست به تحقيقات گسترده‌اي زدند و عاملي به عنوان هوش هيجاني را مطرح كردند.»
هوشي كه مدير عواطف است
اگر در يك روز سرد زمستاني فردي در هنگام عبور از كنار شما پايش لغزيد و به زمين خورد و شما بر عكس ديگران به جاي خنديدن، دستش را گرفتي و با مهرباني بلندش كردي و حالش را جويا شدي، بدان كه از هوش هيجاني بالايي برخورداري.
دكتر افشاري‌نيا، هوش هيجاني را توانايي شناخت هيجانات خود و ديگران و استفاده از اين شناخت در روابط بين فردي و تصميمات شخصي مي‌داند و مي‌گويد: «چيزي كه ما از آن به عنوان هوش هيجاني ياد مي‌كنيم، به خودشناسي مرتبط مي‌شود در واقع اساس، بنيان و هسته هوش هيجاني را خودشناسي و شناخت هيجانات و احساسات خود و ديگران تشكيل مي‌دهد زيرا فرد مي‌تواند با توجه به اين شناخت در روابط بين فردي موفق‌تر عمل كند.»
پس اگر عواطف شخصي و احساسات مثبت و منفي خود و ديگران را بخوبي مي‌شناسي و كنترل خشم و شادي و به طور كلي عواطف خود را با توجه به موقعيت‌هاي مختلف در دست داري و بخوبي مي‌تواني با ديگران ارتباط برقرار كني، مسلم بدان كه آدم باهوشي هستي. ادامه در پست بعدی👇
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
در باره هوش هیجانی . قسمت دوم . ادامه ازپست بالا👆
هوش هيجاني يا تحصيلي؟
تا قبل از اين‌كه هوش هيجاني مطرح شود، استعداد و توانايي با هوش شناختي سنجيده مي‌شد؛ هوشي كه گرفتن نمره‌هاي بالا، رتبه‌آوردن در كنكور و حل مسائل سخت رياضي را براي ما رقم مي‌زند.
كيفيت اين هوش كه در آموختن روش حل مساله، استدلال‌كردن، محاسبات رياضي، تعريف‌كردن واژه‌ها، اطلاعات عمومي و مسائلي كه كاملا جنبه عقلاني دارند متأثر است از طريق ژن‌ها به ما رسيده و اين ويژگي وجه تمايز هوش شناختي و هوش هيجاني است.
اين روانشناس معتقد است كه تا 15 سالگي هوش شناختي قابليت پرورش دارد به شرط آن‌كه محيط مطلوب مهيا باشد.
اما هوش هيجاني كه عامل80 درصد موفقيت انسان‌ها در مراحل مختلف زندگي بوده تا آخر عمر قابل پرورش است و جالب اين‌كه هرقدر سن بالاتر برود، قابليت ارتقاي آن بيشتر مي‌شود و نقش يادگيري در پرورش آن، بسيار چشمگير است و افراد مي‌توانند ز گهواره تا گور باهوش شوند.
نكته: هوش هيجاني عامل 80 درصد موفقيت انسان‌ها در مراحل مختلف زندگي است يك هوش هيجاني مهارت است و مي‌توان با يكسري از تمرينات اين هوش را تربيت كرد
بالابودن هوش هيجاني كه به عنوان هوش احساسي و عاطفي نيز شهرت دارد، مصادف است با موفقيت در زندگي زناشويي، شغلي، عبور از بحران‌ها، تربيت درست فرزندان، مديريت صحيح و... پس در نظر داشته باش كه هوش عاطفي مي‌تواند اكسيري در زندگي باشد.
مثلا نقش اين هوش آنچنان مورد توجه و باور مديران در كشورهاي توسعه‌يافته قرار گرفته كه براي استخدام افراد، بيشتر از هوش شناختي، هوش هيجاني را مورد آزمون قرار مي‌دهند و آن را ملاك سنجش توانايي افراد مي‌دانند.
چگونه مي‌توان باهوش شد
اجزاي هوش هيجاني در سال‌هاي اوليه زندگي شكل مي‌گيرد به طوري كه بسياري از محققان بر اين باورند كه چيدن اين پازل قبل از تولد شروع مي‌شود و تا پايان عمر ادامه پيدا مي‌كند.
از ويژگي‌هاي هوش هيجاني محسوب‌شدنش به عنوان مهارت است و شما مي‌توانيد با يكسري از تمرينات اين هوش را تربيت كنيد.
دكتر كريم افشاري‌نيا در خصوص اهميت كارگاه‌هايي كه مهارت‌هاي زندگي را براي بالابردن هوش احساسي آموزش مي‌دهند، مي‌گويد: «شركت در كارگاه‌هاي مهارت‌آموزي كه مهارت‌هاي زندگي مانند مديريت استرس، مهارت حل مساله و... را آموزش مي‌دهند در ارتقاي هوش هيجاني افراد بسيار موثر است.»
وي مي‌افزايد: «هر قدر افراد انگيزه بالاتري براي شركت در اين كارگاه‌ها داشته باشند، در تربيت هوش هيجاني موفق‌تر خواهند بود مانند افرادي كه براي ازدواج جهت پايداري زندگي به مشاوران مراجعه مي‌كنند.»
اين روانشناس، افزايش مطالعه در زمينه‌هاي روانشناسي و آموختن راه‌هايي براي خودشناسي را از ديگر فاكتورهاي ارتقاي هوش عاطفي مي‌داند.
به زبان ساده مي‌توان چند مولفه را براي تربيت هوش هيجاني برشمرد؛ اگر هنگام غروب خورشيد يا يك روز تعطيل با هواي باراني دلت گرفت سعي كن احساس خود را بخوبي بشناسي و علت آن را بيابي و مانند شاعران اين حست را به زبان بيان ترجمه كني؛ عواطف ديگران را بشناس و تلاش كن با آنها همدل شوي و خود را جاي آنها بگذاري؛ لگام هيجاناتت را به دست بگير و به جاي آن‌كه آنها تو را راهبري كنند، تو مدير غم‌ها و شادي‌هايت باش و اجازه نده آنها در عزاداري‌ها و عروسي‌ها تو را به مضحكه تبديل كنند؛ انسان‌هاي بزرگ را كه روزي از انزوا با مهارت در برقراري ارتباط با ديگران بيرون خزيدند و ستارگان درخشان و جاودان دنياي ما شدند الگو قرار ده و تفكر كن چگونه رهبران بزرگ توانسته‌اند تنها با به دست آوردن دل ديگران برگي از كتاب تاريخ دنيا را به نام خود ثبت كنند؛ هميشه به ياد داشته باش صبور باشي و به قولي رهرو آن نيست كه گهي تند و گهي خسته رود، رهرو آن است كه آهسته و پيوسته رود.
تربيت هوش هيجاني در كودكان
هوش هيجاني به وسيله رشد مهارت‌هاي احساسي و هيجاني از سال‌هاي ابتدايي زندگي قابل ارتقاست.
دكتر افشاري‌نيا مهم‌ترين عامل ارتقاي هوش عاطفي در كودكان را سبك تربيتي والدين مي‌داند و تاكيد مي‌كند: «والديني كه الگوهاي صحيح تربيتي ندارند و به احساسات و نيازهاي كودكان توجه نمي‌كنند و فرصت اكتشاف و كنجكاوي را از فرزندشان سلب مي‌كنند مانع پرورش هوش هيجاني در كودكانشان مي‌شوند.»
اين استاد دانشگاه از موضع مستبدانه و توام با تنبيه والدين و جوهاي تحقيركننده و سرزنش‌كننده به عنوان بدترين محيط‌هاي تربيتي ياد مي‌كند و معتقد است: «يك محيط امن عاطفي مي‌تواند به كودكان كمك كند تا با آزادي احساساتشان را بروز دهند و والدين با در نظرگرفتن اين احساسات و كمك به كسب مهارت كودك در برخورد با آنها هوش هيجاني او را در جهت مثبت تقويت كنند.»
در باره هوش هیجانی . قسمت دوم . ادامه ازپست بالا👆
هوش هيجاني يا تحصيلي؟
تا قبل از اين‌كه هوش هيجاني مطرح شود، استعداد و توانايي با هوش شناختي سنجيده مي‌شد؛ هوشي كه گرفتن نمره‌هاي بالا، رتبه‌آوردن در كنكور و حل مسائل سخت رياضي را براي ما رقم مي‌زند.
كيفيت اين هوش كه در آموختن روش حل مساله، استدلال‌كردن، محاسبات رياضي، تعريف‌كردن واژه‌ها، اطلاعات عمومي و مسائلي كه كاملا جنبه عقلاني دارند متأثر است از طريق ژن‌ها به ما رسيده و اين ويژگي وجه تمايز هوش شناختي و هوش هيجاني است.
اين روانشناس معتقد است كه تا 15 سالگي هوش شناختي قابليت پرورش دارد به شرط آن‌كه محيط مطلوب مهيا باشد.
اما هوش هيجاني كه عامل80 درصد موفقيت انسان‌ها در مراحل مختلف زندگي بوده تا آخر عمر قابل پرورش است و جالب اين‌كه هرقدر سن بالاتر برود، قابليت ارتقاي آن بيشتر مي‌شود و نقش يادگيري در پرورش آن، بسيار چشمگير است و افراد مي‌توانند ز گهواره تا گور باهوش شوند.
نكته: هوش هيجاني عامل 80 درصد موفقيت انسان‌ها در مراحل مختلف زندگي است يك هوش هيجاني مهارت است و مي‌توان با يكسري از تمرينات اين هوش را تربيت كرد
بالابودن هوش هيجاني كه به عنوان هوش احساسي و عاطفي نيز شهرت دارد، مصادف است با موفقيت در زندگي زناشويي، شغلي، عبور از بحران‌ها، تربيت درست فرزندان، مديريت صحيح و... پس در نظر داشته باش كه هوش عاطفي مي‌تواند اكسيري در زندگي باشد.
مثلا نقش اين هوش آنچنان مورد توجه و باور مديران در كشورهاي توسعه‌يافته قرار گرفته كه براي استخدام افراد، بيشتر از هوش شناختي، هوش هيجاني را مورد آزمون قرار مي‌دهند و آن را ملاك سنجش توانايي افراد مي‌دانند.
چگونه مي‌توان باهوش شد
اجزاي هوش هيجاني در سال‌هاي اوليه زندگي شكل مي‌گيرد به طوري كه بسياري از محققان بر اين باورند كه چيدن اين پازل قبل از تولد شروع مي‌شود و تا پايان عمر ادامه پيدا مي‌كند.
از ويژگي‌هاي هوش هيجاني محسوب‌شدنش به عنوان مهارت است و شما مي‌توانيد با يكسري از تمرينات اين هوش را تربيت كنيد.
دكتر كريم افشاري‌نيا در خصوص اهميت كارگاه‌هايي كه مهارت‌هاي زندگي را براي بالابردن هوش احساسي آموزش مي‌دهند، مي‌گويد: «شركت در كارگاه‌هاي مهارت‌آموزي كه مهارت‌هاي زندگي مانند مديريت استرس، مهارت حل مساله و... را آموزش مي‌دهند در ارتقاي هوش هيجاني افراد بسيار موثر است.»
وي مي‌افزايد: «هر قدر افراد انگيزه بالاتري براي شركت در اين كارگاه‌ها داشته باشند، در تربيت هوش هيجاني موفق‌تر خواهند بود مانند افرادي كه براي ازدواج جهت پايداري زندگي به مشاوران مراجعه مي‌كنند.»
اين روانشناس، افزايش مطالعه در زمينه‌هاي روانشناسي و آموختن راه‌هايي براي خودشناسي را از ديگر فاكتورهاي ارتقاي هوش عاطفي مي‌داند.
به زبان ساده مي‌توان چند مولفه را براي تربيت هوش هيجاني برشمرد؛ اگر هنگام غروب خورشيد يا يك روز تعطيل با هواي باراني دلت گرفت سعي كن احساس خود را بخوبي بشناسي و علت آن را بيابي و مانند شاعران اين حست را به زبان بيان ترجمه كني؛ عواطف ديگران را بشناس و تلاش كن با آنها همدل شوي و خود را جاي آنها بگذاري؛ لگام هيجاناتت را به دست بگير و به جاي آن‌كه آنها تو را راهبري كنند، تو مدير غم‌ها و شادي‌هايت باش و اجازه نده آنها در عزاداري‌ها و عروسي‌ها تو را به مضحكه تبديل كنند؛ انسان‌هاي بزرگ را كه روزي از انزوا با مهارت در برقراري ارتباط با ديگران بيرون خزيدند و ستارگان درخشان و جاودان دنياي ما شدند الگو قرار ده و تفكر كن چگونه رهبران بزرگ توانسته‌اند تنها با به دست آوردن دل ديگران برگي از كتاب تاريخ دنيا را به نام خود ثبت كنند؛ هميشه به ياد داشته باش صبور باشي و به قولي رهرو آن نيست كه گهي تند و گهي خسته رود، رهرو آن است كه آهسته و پيوسته رود.
تربيت هوش هيجاني در كودكان
هوش هيجاني به وسيله رشد مهارت‌هاي احساسي و هيجاني از سال‌هاي ابتدايي زندگي قابل ارتقاست.
دكتر افشاري‌نيا مهم‌ترين عامل ارتقاي هوش عاطفي در كودكان را سبك تربيتي والدين مي‌داند و تاكيد مي‌كند: «والديني كه الگوهاي صحيح تربيتي ندارند و به احساسات و نيازهاي كودكان توجه نمي‌كنند و فرصت اكتشاف و كنجكاوي را از فرزندشان سلب مي‌كنند مانع پرورش هوش هيجاني در كودكانشان مي‌شوند.»
اين استاد دانشگاه از موضع مستبدانه و توام با تنبيه والدين و جوهاي تحقيركننده و سرزنش‌كننده به عنوان بدترين محيط‌هاي تربيتي ياد مي‌كند و معتقد است: «يك محيط امن عاطفي مي‌تواند به كودكان كمك كند تا با آزادي احساساتشان را بروز دهند و والدين با در نظرگرفتن اين احساسات و كمك به كسب مهارت كودك در برخورد با آنها هوش هيجاني او را در جهت مثبت تقويت كنند.»
محققان، افزودن نام احساسات مختلف به خزانه لغت كودكان را از راه‌هاي افزايش هوش هيجاني مي‌دانند. مثلا مي‌توان هنگامي كه كودك تحت تاثير هيجانات مختلفي قرار دارد، نام آن حس را مانند شادي، ترسو... به او ياد داد.
همچنين گوش‌دادن و بازخورددادن به آنها از طريق حركات اعضاي بدن يا از طريق كلام، دادن اجازه براي بازي‌كردن، فراهم‌كردن محيطي غني از كتاب و اسباب‌بازي، پاسخ دادن به سوالات ساده كودك، شركت‌دادن او در گروه‌هاي همسال و... از ديگر فنون افزايش هوش هيجاني در كودكان است.
رسيدن به آرامش در دنياي پرهياهوي امروز ما، آرزوي هر انساني است. هوش عاطفي، كليد طلايي محقق‌شدن اين آرزو است.
در واقع هوش عاطفي مي‌تواند هدايت هوش عقلاني (شناختي) را به دست بگيرد و به سوي آرامش حركت كند و در سايه آن فرد به دور از اضطراب و نگراني زندگي مادي و معنوي موفقي داشته باشد.
بنفشه رضايي - جام‌جم
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
همچنين گوش‌دادن و بازخورددادن به آنها از طريق حركات اعضاي بدن يا از طريق كلام، دادن اجازه براي بازي‌كردن، فراهم‌كردن محيطي غني از كتاب و اسباب‌بازي، پاسخ دادن به سوالات ساده كودك، شركت‌دادن او در گروه‌هاي همسال و... از ديگر فنون افزايش هوش هيجاني در كودكان است.
رسيدن به آرامش در دنياي پرهياهوي امروز ما، آرزوي هر انساني است. هوش عاطفي، كليد طلايي محقق‌شدن اين آرزو است.
در واقع هوش عاطفي مي‌تواند هدايت هوش عقلاني (شناختي) را به دست بگيرد و به سوي آرامش حركت كند و در سايه آن فرد به دور از اضطراب و نگراني زندگي مادي و معنوي موفقي داشته باشد.
بنفشه رضايي - جام‌جم
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ظهور هوش هیجانی
نویسنده : فروهر، پریا
با فکر کردن به باهوشترین افرادی که می شناسید.احتمالا چند خصیصه ی باارزشان را به خاطر میآورید؟
به احتمال زیاد این افراد با کمترین تلاش،بالاترین نمره ها را در مدرسه میگرفتند.اکنون شغلهای خوبی دارند ولی در ایجاد ارتباط باهمکارانشان موفق نیستند و با اینکه دوستان زیادی دارند، روابط جدی شخصیشان اندک است.حالا به چند نفر از موفقترین افراد در زندگی تان فکر کنید و به ویژگیهای مشترکی که با یکدیگر دارند؛بی شک،دایره ی دوستان این افراد بزرگ و متنوع است؛ارتباطات شخصیشان قوی و زندگی خانوادگیشان مملو از افتخار و کامیابی است؛نسبت به دیگران،حتی نسبت به کسانی که تازه ملاقات می‌کنند،علاقه نشان می‌دهند؛ رضایت بیشتری از شغل خود دارند؛احترام همسالانشان را برمیانگیزند و در برابر انجام دادن مسئولیت شغلیشان،امتیاز و ترفیع میگیرند؛عواطفشان بدون ریاکاری، احساساتشان بدون نخوت و اعتماد به نفسشان عاری از هر خودنمایی است.
تفاوت بین این دو گروه،تفاوت میزان IQ *یا ضریب هوشی و چیزی است که EI **یا هوش هیجانی نامیده می‌شود. هوش هیجانی شیوه ای پذیرفته شده برای ارزیابی موفقیت فرد است؛شیوه ای که امروزه در آمریکا رو به گسترش است. به طور خلاصه باید گفت که تفاوت بین معلومات کتابی و مهارت در زندگی روزمره و ارتباطات افراد،در واقع همان تفاوت بین IQ یا ضریب هوشی و EI یا هوش هیجانی آنهاست.از اواسط سالهای 1980 مطالعات روز افزونی در این مورد انجام شده است که هیجانات ما و واکنش بعدی ما نسبت به آنها،چه مقدار در سلامت عمومی و موفقیت ما در زندگی نقش دارند و،به ویژه در سالهای اخیر این مطالعات به شدت مورد توجه قرار گرفته است.در واقع،مطالعات وسیعی انجام شده تا نشان دهد ضریب هوشی بالا به تنهایی شرط موفقیت نیست.دکتر ریچارد بویاتسیز،استاد دانشکده مدیریت ودرهد1در دانشگاه کیس وسترن ریزرو2 در کلیولند،هوش هیجانی را مجموعه ای از شایستگیها تواناییهایی میداند که ما را قادر میسازد تا«کنترل خود را به دست گیریم و در مورد دیگران نیز آگاه باشیم».به بیان ساده،هوش هیجانی استفاده ی هوشمندانه از هیجانات است و در زمینه ی حرفه ای به این معناست که احساسات و ارزشهای خود را نادیده نگیریم و تأثیرشان را بر رفتارمان بشناسیم. دکتر بویاتسیز میگوید که برای پی بردن به شدت میزان هوش هیجانی؛باید توجه کنیم که چه قدر«نسبت به دیگران دلسوز و حساس هستیم و همیشه در نظر داشته باشیم که بالاترین درجهی همدلی،درک کردن افرادی است که مثل ما نیستند».
ضریب هوشی ما حتی با روند بلوغمان نسبتا ثابت میماند،ولی هوش هیجانی می‌تواند قویتر شود. دکتر بویاتسیز میگوید:«بسیاری از مدیران و رؤسا به آن چیزی که میدانند،بهتر است،عمل نمی‌کنند و به این علت شکست میخورند.
وی همچنین اضافه می‌کند:«با اینکه برای کودکان،در سالهای کودکی،قویتر کردن هوش هیجانی کار سادهتری است،حتی بزرگسالان هم می‌توانند هوش هیجانی را در خود بپرورانند.به عنوان یک بزرگسال، شکوفا کردن تواناییهای شناختی مشکل است اما شما در هر سن و هر مرحلهای از زندگی می‌توانید هوش هیجانی خود را پرورش دهید و طبیعتا بهتر است هرچه زودتر شروع کنید.»
پی نوشت
(1). Weatherhaed
(2). Case Western Reserve
(*). Intelligent quantity
(**). Excitement intelligecy
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ظهور هوش هیجانی
نویسنده : فروهر، پریا
با فکر کردن به باهوشترین افرادی که می شناسید.احتمالا چند خصیصه ی باارزشان را به خاطر میآورید؟
به احتمال زیاد این افراد با کمترین تلاش،بالاترین نمره ها را در مدرسه میگرفتند.اکنون شغلهای خوبی دارند ولی در ایجاد ارتباط باهمکارانشان موفق نیستند و با اینکه دوستان زیادی دارند، روابط جدی شخصیشان اندک است.حالا به چند نفر از موفقترین افراد در زندگی تان فکر کنید و به ویژگیهای مشترکی که با یکدیگر دارند؛بی شک،دایره ی دوستان این افراد بزرگ و متنوع است؛ارتباطات شخصیشان قوی و زندگی خانوادگیشان مملو از افتخار و کامیابی است؛نسبت به دیگران،حتی نسبت به کسانی که تازه ملاقات می‌کنند،علاقه نشان می‌دهند؛ رضایت بیشتری از شغل خود دارند؛احترام همسالانشان را برمیانگیزند و در برابر انجام دادن مسئولیت شغلیشان،امتیاز و ترفیع میگیرند؛عواطفشان بدون ریاکاری، احساساتشان بدون نخوت و اعتماد به نفسشان عاری از هر خودنمایی است.
تفاوت بین این دو گروه،تفاوت میزان IQ *یا ضریب هوشی و چیزی است که EI **یا هوش هیجانی نامیده می‌شود. هوش هیجانی شیوه ای پذیرفته شده برای ارزیابی موفقیت فرد است؛شیوه ای که امروزه در آمریکا رو به گسترش است. به طور خلاصه باید گفت که تفاوت بین معلومات کتابی و مهارت در زندگی روزمره و ارتباطات افراد،در واقع همان تفاوت بین IQ یا ضریب هوشی و EI یا هوش هیجانی آنهاست.از اواسط سالهای 1980 مطالعات روز افزونی در این مورد انجام شده است که هیجانات ما و واکنش بعدی ما نسبت به آنها،چه مقدار در سلامت عمومی و موفقیت ما در زندگی نقش دارند و،به ویژه در سالهای اخیر این مطالعات به شدت مورد توجه قرار گرفته است.در واقع،مطالعات وسیعی انجام شده تا نشان دهد ضریب هوشی بالا به تنهایی شرط موفقیت نیست.دکتر ریچارد بویاتسیز،استاد دانشکده مدیریت ودرهد1در دانشگاه کیس وسترن ریزرو2 در کلیولند،هوش هیجانی را مجموعه ای از شایستگیها تواناییهایی میداند که ما را قادر میسازد تا«کنترل خود را به دست گیریم و در مورد دیگران نیز آگاه باشیم».به بیان ساده،هوش هیجانی استفاده ی هوشمندانه از هیجانات است و در زمینه ی حرفه ای به این معناست که احساسات و ارزشهای خود را نادیده نگیریم و تأثیرشان را بر رفتارمان بشناسیم. دکتر بویاتسیز میگوید که برای پی بردن به شدت میزان هوش هیجانی؛باید توجه کنیم که چه قدر«نسبت به دیگران دلسوز و حساس هستیم و همیشه در نظر داشته باشیم که بالاترین درجهی همدلی،درک کردن افرادی است که مثل ما نیستند».
ضریب هوشی ما حتی با روند بلوغمان نسبتا ثابت میماند،ولی هوش هیجانی می‌تواند قویتر شود. دکتر بویاتسیز میگوید:«بسیاری از مدیران و رؤسا به آن چیزی که میدانند،بهتر است،عمل نمی‌کنند و به این علت شکست میخورند.
وی همچنین اضافه می‌کند:«با اینکه برای کودکان،در سالهای کودکی،قویتر کردن هوش هیجانی کار سادهتری است،حتی بزرگسالان هم می‌توانند هوش هیجانی را در خود بپرورانند.به عنوان یک بزرگسال، شکوفا کردن تواناییهای شناختی مشکل است اما شما در هر سن و هر مرحلهای از زندگی می‌توانید هوش هیجانی خود را پرورش دهید و طبیعتا بهتر است هرچه زودتر شروع کنید.»
پی نوشت
(1). Weatherhaed
(2). Case Western Reserve
(*). Intelligent quantity
(**). Excitement intelligecy
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅✅ آموزش و پرورش نیازمند تحول است، تغییرات خزنده را شاهدیم .
دکتر مهرنوش هدایتی استاد دانشگاه شهید بهشتی، روانشناس و مشاور در گفتگو با خبرنگار مهر، با اشاره به هدف آموزش و پرورش گفت: از زمانی که بشر زندگی جمعی را آغاز کرد و بحث تمدن شکل گرفت، موضوع آموزش نیز وجود داشت. بنا بر این شاید هدف نهایی آموزش و پرورش را بتوان پرورش شهروندانی دانست که می‌توانند به خوبی در اجتماع زندگی کنند.
وی افزود: از نظر من بعنوان یک روانشناس، هدف آموزش و پرورش بیشتر از هر چیز مدیریت رفتار خود است یعنی آدمهایی که خود می‌توانند تشخیص دهند که بهترین رفتار چیست.
این پژوهشگر فلسفه برای کودکان ادامه داد: متأسفانه چون کشور ما کشوری درحال گذار است، در دوره‌ای بچه‌ها مورد بی‌توجهی قرار گرفتند و حتی مدرسه رفتن آنها امر شیکی تلقی می‌شد که پس از کوششهای بسیار، به یک ضرورت تبدیل شد. اما آفتی که درحال حاضر به نظر می‌رسد به وجود آمده این است که بیشتر از حد به بچه‌ها توجه می‌شود که این مسئله نیز چندان خوب نیست.
هدایتی تصریح کرد: امروزه مادرانی هستند که در ایام امتحانات می‌گویند "من دارم امتحان می‌دهم" یا پدرانی هستند که پسرشان بیش از سی سال سن دارد وهنوز این پدراست که درپی ازدواج وخانه فرزند است. دریک زمان هیچ توجهی به بچه‌ها نمی‌کردیم و امروزه توجه بسیاری به آنها می‌کنیم.
وی یادآورشد: نکته منفی دیگری نیز که درمدارس ایران وجود داشته فشار زیادی است که به بچه‌ها واردمی‌شود تا دررقابتهایی مانند المپیادها و آزمون کنکور، موفق شوند. در نتیجه این بچه‌ها بعنوان مثال تواناییهای بسیاری در حل مسائل ریاضی به دست می‌آورند اما مهارتهای زندگی را کسب نمی‌کنند.
استاد دانشگاه شهید بهشتی یادآور شد: ما از همان سال اول دبستان اصرار داریم که بچه‌ها را برای ورود به دانشگاه آماده کنیم و به این موضوع که پس از آن چه خواهد شد کاری نداریم. این مسئله باعث می‌شود مشکلات بسیاری برای جوانان ما به وجود بیاید چرا که رسالت آموزش و پرورش تحقق نیافته و ما به بچه‌ها زندگی کردن را نیاموخته‌ایم.
هدایتی در ادامه با اشاره به اینکه شرایط باید به نحوی باشد که بچه‌ها مشتاقانه به مدرسه بروند، گفت: مدرسه باید جایی باشد که بچه‌ها احساس کنند به آنها احترام گذاشته می‌شود و بنابراین آنها حق دارند در مدرسه دست به اکتشاف بزنند و سؤالات خود را طرح کنند. به بیان دیگر مدرسه جایی است که بچه‌ها می‌توانند در آنجا خود را پیدا کنند.
وی ادامه داد: اما درشرایط کنونی می‌بینیم والدین به مسئولین مدرسه می‌گویند خواهش می‌کنیم بچه ما را وادارکنید درس بخواند و مسئولین مدرسه نیز به والدین بچه‌ها می‌گویند آنها را وادار کنید درس بخوانند که این مسئله نشان می‌دهد مدرسه چندان برای بچه‌ها دلچسب نیست و به همین دلیل باید آنها را وادار به درس خواندن کرد.
این پژوهشگر و روانشناس ضمن بیان این نکته که هرچند در حوزه آموزش و پرورش تغییراتی بنیادین اتفاق نیفتاده است اما می‌توان تغییراتی خزنده را مشاهده کرد، هشدار داد که اگر روند این تغییرات همچنان کُند باشد، متأسفانه ما باز دو نسل را از دست خواهیم داد: بنابراین سؤال من این است که وقتی پژوهشها نشان می‌دهند که این مباحث می‌توانند در کشور ما نیز به نتیجه برسند، چرا نهادهای مؤثر در امر آموزش و پروش کاری نمی‌کند؟
وی افزود: من فکر می‌کنم نباید ترسید و بنابراین ضرورت دارد راههایی را برای رسیدن به اهداف خود در آموزش و پرورش بیابیم. هم‌اکنون مدارسی هستند که البته متأسفانه غیرانتفاعی‌اند اما کوششهایی را برای اصلاح وضعیت موجود انجام داده‌اند در حالی که ضرورت دارد همه مردم بتوانند ازاین امکان بهره‌مند شوند. بعنوان مثال من مدرسه‌ای را می‌شناسم که جشن تولد بچه‌ها را در کشورهای دیگر برگزار می‌کند اما تصور کنید که وقتی این بچه وارد جامعه‌ای شود که بچه‌های دیگر مانند او نیستند چه اتفاقی خواهد افتاد.
هدایتی تأکید کرد: این بچه‌ها وقتی وارد جامعه می‌شوند نمی‌توانند دیگران را درک کنند و در نتیجه دچار پارادوکس خواهند شد. بنابراین به نظر می‌رسد فاصله‌ها باید بر مبنای فاصله‌های استعدادی شکل بگیرند و نه فاصله‌های طبقاتی. بدون شک آموزش و پرورش در ایران باید خیلی سریع متحول شود تا آسیبهای کمتری در آینده متوجه جامعه ما گردد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
دکتر مهرنوش هدایتی استاد دانشگاه شهید بهشتی، روانشناس و مشاور در گفتگو با خبرنگار مهر، با اشاره به هدف آموزش و پرورش گفت: از زمانی که بشر زندگی جمعی را آغاز کرد و بحث تمدن شکل گرفت، موضوع آموزش نیز وجود داشت. بنا بر این شاید هدف نهایی آموزش و پرورش را بتوان پرورش شهروندانی دانست که می‌توانند به خوبی در اجتماع زندگی کنند.
وی افزود: از نظر من بعنوان یک روانشناس، هدف آموزش و پرورش بیشتر از هر چیز مدیریت رفتار خود است یعنی آدمهایی که خود می‌توانند تشخیص دهند که بهترین رفتار چیست.
این پژوهشگر فلسفه برای کودکان ادامه داد: متأسفانه چون کشور ما کشوری درحال گذار است، در دوره‌ای بچه‌ها مورد بی‌توجهی قرار گرفتند و حتی مدرسه رفتن آنها امر شیکی تلقی می‌شد که پس از کوششهای بسیار، به یک ضرورت تبدیل شد. اما آفتی که درحال حاضر به نظر می‌رسد به وجود آمده این است که بیشتر از حد به بچه‌ها توجه می‌شود که این مسئله نیز چندان خوب نیست.
هدایتی تصریح کرد: امروزه مادرانی هستند که در ایام امتحانات می‌گویند "من دارم امتحان می‌دهم" یا پدرانی هستند که پسرشان بیش از سی سال سن دارد وهنوز این پدراست که درپی ازدواج وخانه فرزند است. دریک زمان هیچ توجهی به بچه‌ها نمی‌کردیم و امروزه توجه بسیاری به آنها می‌کنیم.
وی یادآورشد: نکته منفی دیگری نیز که درمدارس ایران وجود داشته فشار زیادی است که به بچه‌ها واردمی‌شود تا دررقابتهایی مانند المپیادها و آزمون کنکور، موفق شوند. در نتیجه این بچه‌ها بعنوان مثال تواناییهای بسیاری در حل مسائل ریاضی به دست می‌آورند اما مهارتهای زندگی را کسب نمی‌کنند.
استاد دانشگاه شهید بهشتی یادآور شد: ما از همان سال اول دبستان اصرار داریم که بچه‌ها را برای ورود به دانشگاه آماده کنیم و به این موضوع که پس از آن چه خواهد شد کاری نداریم. این مسئله باعث می‌شود مشکلات بسیاری برای جوانان ما به وجود بیاید چرا که رسالت آموزش و پرورش تحقق نیافته و ما به بچه‌ها زندگی کردن را نیاموخته‌ایم.
هدایتی در ادامه با اشاره به اینکه شرایط باید به نحوی باشد که بچه‌ها مشتاقانه به مدرسه بروند، گفت: مدرسه باید جایی باشد که بچه‌ها احساس کنند به آنها احترام گذاشته می‌شود و بنابراین آنها حق دارند در مدرسه دست به اکتشاف بزنند و سؤالات خود را طرح کنند. به بیان دیگر مدرسه جایی است که بچه‌ها می‌توانند در آنجا خود را پیدا کنند.
وی ادامه داد: اما درشرایط کنونی می‌بینیم والدین به مسئولین مدرسه می‌گویند خواهش می‌کنیم بچه ما را وادارکنید درس بخواند و مسئولین مدرسه نیز به والدین بچه‌ها می‌گویند آنها را وادار کنید درس بخوانند که این مسئله نشان می‌دهد مدرسه چندان برای بچه‌ها دلچسب نیست و به همین دلیل باید آنها را وادار به درس خواندن کرد.
این پژوهشگر و روانشناس ضمن بیان این نکته که هرچند در حوزه آموزش و پرورش تغییراتی بنیادین اتفاق نیفتاده است اما می‌توان تغییراتی خزنده را مشاهده کرد، هشدار داد که اگر روند این تغییرات همچنان کُند باشد، متأسفانه ما باز دو نسل را از دست خواهیم داد: بنابراین سؤال من این است که وقتی پژوهشها نشان می‌دهند که این مباحث می‌توانند در کشور ما نیز به نتیجه برسند، چرا نهادهای مؤثر در امر آموزش و پروش کاری نمی‌کند؟
وی افزود: من فکر می‌کنم نباید ترسید و بنابراین ضرورت دارد راههایی را برای رسیدن به اهداف خود در آموزش و پرورش بیابیم. هم‌اکنون مدارسی هستند که البته متأسفانه غیرانتفاعی‌اند اما کوششهایی را برای اصلاح وضعیت موجود انجام داده‌اند در حالی که ضرورت دارد همه مردم بتوانند ازاین امکان بهره‌مند شوند. بعنوان مثال من مدرسه‌ای را می‌شناسم که جشن تولد بچه‌ها را در کشورهای دیگر برگزار می‌کند اما تصور کنید که وقتی این بچه وارد جامعه‌ای شود که بچه‌های دیگر مانند او نیستند چه اتفاقی خواهد افتاد.
هدایتی تأکید کرد: این بچه‌ها وقتی وارد جامعه می‌شوند نمی‌توانند دیگران را درک کنند و در نتیجه دچار پارادوکس خواهند شد. بنابراین به نظر می‌رسد فاصله‌ها باید بر مبنای فاصله‌های استعدادی شکل بگیرند و نه فاصله‌های طبقاتی. بدون شک آموزش و پرورش در ایران باید خیلی سریع متحول شود تا آسیبهای کمتری در آینده متوجه جامعه ما گردد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
در_قطر_یک_موسسه_به_معلولان_کمک_م.wmv
3.3 MB
ویدیو : در قطر یک موسسه به معلولان کمک می کند تا بهتر بتوانند کار پیدا کنند 🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نمودار مقایسه ای وضعیت خانواده در آمریکا .🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای ازپژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مجموعه ای ازپژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
⛔️ گزارش مجله ساینس از فروش علم در ایران
شرکت‌های زیادی در ایران که مرکز آنها در خیابان‌های روبروی دانشگاه تهران است، از طریق اینترنت و آگهی با دریافت مبلغی پول برای دانشجویان پایان‌نامه‌ها و مقالات علمی می‌نویسند.
به گزارش ایسنا، مجله علمی ساینس به ارائه گزارشی در این مورد پرداخته و می‌نویسد: هنوز مشخص نیست چه میزان از این مقالات و پایان‌نامه‌ها بر اساس ادعاهای واهی و دروغین نوشته شده‌اند.
در سال 2014، یک عضو فرهنگستان علوم ایران برآورد کرده بود که هر ساله حدود پنج هزار پایان‌نامه که برابر با 10 درصد پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد و دکترای ارائه شده در کشور است، از بازار خریداری می‌شوند.
چنین معاملاتی احتمالا به زودی غیرقانونی می‌شوند. مجلس ایران قرار است پاییز امسال طرحی ارائه کند که معاملات مشکوک در انتشارات علمی را غیرقانونی اعلام کند.
دکتر جواد رحیقی، مدیر شرکت چشمه نور ایران اظهار کرد: این مساله برای چهره علمی ایران بسیار بد است. این مشاغل کاذب و انگلی بوده و راه ناسالمی برای انجام کارها هستند.
سورنا ستاری، معاون علمی و فناوری ریاست جمهوری افزود: این یکی از مشکلات کشور دارای منابع گازی و نفتی است. ما فکر می‌کنیم می‌توانیم همه چیز را بخریم.
بهزاد عطایی آشتیانی، استاد مهندسی عمران دانشگاه صنعتی شریف اظهار کرده بود که 330 هزار پیوند به مقاله‌فروش‌ها را در جستجوی فارسی گوگل یافته است. وی برآورد کرده که حداقل چند هزار شغل این چنینی در ایران وجود دارد.
دانشمندان ایرانی سالانه حدود 30 هزار مقاله در مجلات بین‌المللی منتشر می‌کنند که 20 برابر بیشتر از زمان قبل از انقلاب اسلامی است. به گفته حسین آخانی، زیست‌شناس دانشگاه تهران، مقاله فروشی به حیثیت تعداد زیادی از دانشمندان ایرانی که تقلب نکرده‌اند، آسیب زده و اعتماد جامعه علمی بین‌المللی را تضعیف می‌کند.
این گزارش مدعی شده که ردپای برخی دانشمندان را نیز می‌توان در این بازار آشفته پایان نامه‌نویسی در رشته‌های تخصصی پیدا کرد که شغل مناسب خود را پیدا نکرده‌اند.
اگر طرح مجلسی‌ها به قانون تبدیل شود، می‌تواند این مشکلات را تا حد زیادی حل کند. این طرح که توسط وزارت علوم و تحقیقات ارائه شده، تولید مقالات آکادمی برای شخص دیگر به منظور استفاده برای کسب درجه تحصیلی یا گرفتن اعتبار برای ارتقاء موقعیت در دانشگاه را جرم به شمار می‌آورد که جریمه نقدی و حتی زندان را به دنبال دارد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
⛔️ گزارش مجله ساینس از فروش علم در ایران
شرکت‌های زیادی در ایران که مرکز آنها در خیابان‌های روبروی دانشگاه تهران است، از طریق اینترنت و آگهی با دریافت مبلغی پول برای دانشجویان پایان‌نامه‌ها و مقالات علمی می‌نویسند.
به گزارش ایسنا، مجله علمی ساینس به ارائه گزارشی در این مورد پرداخته و می‌نویسد: هنوز مشخص نیست چه میزان از این مقالات و پایان‌نامه‌ها بر اساس ادعاهای واهی و دروغین نوشته شده‌اند.
در سال 2014، یک عضو فرهنگستان علوم ایران برآورد کرده بود که هر ساله حدود پنج هزار پایان‌نامه که برابر با 10 درصد پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد و دکترای ارائه شده در کشور است، از بازار خریداری می‌شوند.
چنین معاملاتی احتمالا به زودی غیرقانونی می‌شوند. مجلس ایران قرار است پاییز امسال طرحی ارائه کند که معاملات مشکوک در انتشارات علمی را غیرقانونی اعلام کند.
دکتر جواد رحیقی، مدیر شرکت چشمه نور ایران اظهار کرد: این مساله برای چهره علمی ایران بسیار بد است. این مشاغل کاذب و انگلی بوده و راه ناسالمی برای انجام کارها هستند.
سورنا ستاری، معاون علمی و فناوری ریاست جمهوری افزود: این یکی از مشکلات کشور دارای منابع گازی و نفتی است. ما فکر می‌کنیم می‌توانیم همه چیز را بخریم.
بهزاد عطایی آشتیانی، استاد مهندسی عمران دانشگاه صنعتی شریف اظهار کرده بود که 330 هزار پیوند به مقاله‌فروش‌ها را در جستجوی فارسی گوگل یافته است. وی برآورد کرده که حداقل چند هزار شغل این چنینی در ایران وجود دارد.
دانشمندان ایرانی سالانه حدود 30 هزار مقاله در مجلات بین‌المللی منتشر می‌کنند که 20 برابر بیشتر از زمان قبل از انقلاب اسلامی است. به گفته حسین آخانی، زیست‌شناس دانشگاه تهران، مقاله فروشی به حیثیت تعداد زیادی از دانشمندان ایرانی که تقلب نکرده‌اند، آسیب زده و اعتماد جامعه علمی بین‌المللی را تضعیف می‌کند.
این گزارش مدعی شده که ردپای برخی دانشمندان را نیز می‌توان در این بازار آشفته پایان نامه‌نویسی در رشته‌های تخصصی پیدا کرد که شغل مناسب خود را پیدا نکرده‌اند.
اگر طرح مجلسی‌ها به قانون تبدیل شود، می‌تواند این مشکلات را تا حد زیادی حل کند. این طرح که توسط وزارت علوم و تحقیقات ارائه شده، تولید مقالات آکادمی برای شخص دیگر به منظور استفاده برای کسب درجه تحصیلی یا گرفتن اعتبار برای ارتقاء موقعیت در دانشگاه را جرم به شمار می‌آورد که جریمه نقدی و حتی زندان را به دنبال دارد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ضرورت تابوشکني آموزش‌هاي سلامت جنسی در مدارس
يک متخصص رفتارشناسي جنسي بر ضرورت «تابوشکني آموزش‌هاي سلامت جنسي» در مدارس و خانواده‌ها تاکيد کرد و گفت: ما بايد فرهنگ سالم جنسي را ترويج دهيم که لازمه آن ترويج دانش صحيح است .
به گزارش ايسنا، دکتر «راضيه معصومي» که در هشتمين نشست «کافه خرد» با موضوع « آسيب‌شناسي سواد سلامت جنسي در نظام آموزشي ايران» سخن مي‌گفت، با بيان اينکه «نخستين افرادي که کودکان در معاشرت با آنها قرار مي‌گيرند، اعضاي خانواده هستند» افزود: کودک تا سه - چهار سالگي در نهاد خانواده است و بعد از آن به نهادهايي همچون مهد کودک، پيش دبستاني، دبستان و ... راه مي‌يابد و پس از آن، وارد دانشگاه و جامعه مي‌شود و به همين دليل ارتباطات و تعاملات از همان ابتدا و از بدو تولد آغاز مي‌شود.
معصومي که داراي فوق دکتراي رفتارشناسي جنسي است، در ادامه با اشاره به موضوع سخنراني خود گفت: در علم رفتارشناسي جنسي «انسان يک موجود جنسي است » و اگر قائل به همين اصل رفتارشناسي جنسي باشيم، مي‌توانيم کنترل بهتري از خود داشته باشيم.
اين متخصص همچنين با بيان اينکه « از يک تا سه سالگي مسأله‌اي به عنوان رفتار جنسي آشکار نداريم و حدوداً از دوره سه سالگي رفتارهاي جنسي به تدريج شکل مي‌گيرد که بيشتر با عنوان «خوداکتشافي جنسي » از آن نام برده مي‌شود و معمولا نگران کننده نيست گفت: بايد در برابر رفتارهاي جنسي با آگاهي کامل عکس‌العمل نشان داد و اين رفتارها در هر دوره سني، متفاوت هستند.
معصومي با طرح اين پرسش که «چرا در جامعه امروز ايران برخي مسائل ممنوع و تابو شده‌اند؟» افزود: البته بيان اين نکته ضروريست که در همه جوامع (حتي جوامع توسعه يافته) يک مجموعه حصارها و چارچوب‌ها تعيين شده‌اند که به عنوان «خط کشي‌هاي جنسي » مي‌توان از آن نام برد و تنها مختص به جامعه ما نيست. اما متأسفانه در جامعه ايراني اين مسائل يا انکار يا همواره محکوم مي‌شوند و به نوعي سکوت در قبال اين مسائل اتخاذ مي‌شود. اگر به تحولات جامعه ايراني در طول تاريخ نگاه کنيم فرهنگ و ساختار اجتماعي شکل‌يافته، وضعيت و چارچوب‌هايي براي ما ايجاد کرده است. مؤلفه‌هاي مختلفي در تحولات جامعه ايراني تصميم‌گيرنده بوده‌اند و اين مباحث به نوعي برگرفته از عقبه اجتماعي و ديني بوده و از نسلي به نسل ديگر منتقل شده است.
اين رفتارشناس همچنين با بيان اينکه « در موضوع سواد سلامت جنسي کودک و نوجوان دو رويکرد کلان تجربه شده است» اظهار داشت: نخستين رويکرد، «پرهيزگرايانه» است که هنوز هم مورد استفاده قرار مي‌گيرد و بيشتر تأکيد بر پرهيز و ممنوعيت دارد. اما دومين رويکرد «توانمندسازي » کودک و نوجوان است که رويکرد متأخر و موفق جوامع امروزي است.
معصومي با ناموفق خواندن رويکرد نخست، افزود: امروزه از نظر تجارب آموزشي، رويکرد دوم مورد توجه جامعه جهاني است. اما پرسشي که پيش روي ما قرار مي‌گيرد اين است که چرا همواره در جوامع ما با ترس به اين گونه مسائل نگاه مي‌شود و هميشه در پاسخ به مباحث جنسي طفره مي‌رويم و حتي از ارائه پاسخ‌هاي درست و شفاف دوري مي‌کنيم. مسأله و دغدغه اساسي اين است که هر فرد در هر مقامي بايد چگونه مهارت کافي در سواد سلامت جنسي داشته باشد و بر چه مبنايي بايد آن را به ديگري انتقال دهد؟
وي در همين راستا با بيان اينکه «اشتباه نظام تربيتي در اين است که در برخورد با مباحث جنسي صورت مسأله را پاک مي‌کند و باعث مي‌شود اصلاً با مسأله مواجه نشويم» گفت: اين وضعيت در فضاي خانواده به عنوان يک مقياس کوچک و جامعه به عنوان مقياس بزرگ نيز حاکم است. والدين ما اگر چه در مسائل مربوط به رشد فرزندشان همواره پيگير هستند و در اين باره سخن بسيار مي‌گويند اما همين که به مسائل جنسي مي‌رسند سکوت اختيار مي‌کنند که متاثر از فضاي اجتماعي و به نوعي القاء شده است که در اين باره نبايد سخن گفت.
معصومي همچنين با اشاره به تفاوت نسل‌ها اظهار داشت: در گذشته در برابر اين پرسش کودک که چگونه به دنيا آمده است؟ پاسخ‌هايي غيرواقعي از سوي والدين ارائه مي‌شد اما نسل ما آن را مي‌پذيرفت، اما نسل امروز به مدد تکنولوژي بسيار هوشمند عمل مي‌کند و خود از موارد آگاهي دارد، به همين دليل پاسخ‌هاي غيرواقعي را نمي‌پذيرد.معصومي اضافه کرد: بعد جسمي و رواني سالم همواره ضمانت‌نامه افراد است؛ هر فرد سالم (از بعد جسم و روان) ازدواج سالمي خواهد داشت که به تبع آن خانواده سالمي نيز تشکيل مي‌دهد. به پيوست آن خانواده سالم نيز منجر به خانواده پايدار خواهد شد . ادامه مقاله ... http://bit.ly/2d90SBq
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ضرورت تابوشکني آموزش‌هاي سلامت جنسی در مدارس
يک متخصص رفتارشناسي جنسي بر ضرورت «تابوشکني آموزش‌هاي سلامت جنسي» در مدارس و خانواده‌ها تاکيد کرد و گفت: ما بايد فرهنگ سالم جنسي را ترويج دهيم که لازمه آن ترويج دانش صحيح است .
به گزارش ايسنا، دکتر «راضيه معصومي» که در هشتمين نشست «کافه خرد» با موضوع « آسيب‌شناسي سواد سلامت جنسي در نظام آموزشي ايران» سخن مي‌گفت، با بيان اينکه «نخستين افرادي که کودکان در معاشرت با آنها قرار مي‌گيرند، اعضاي خانواده هستند» افزود: کودک تا سه - چهار سالگي در نهاد خانواده است و بعد از آن به نهادهايي همچون مهد کودک، پيش دبستاني، دبستان و ... راه مي‌يابد و پس از آن، وارد دانشگاه و جامعه مي‌شود و به همين دليل ارتباطات و تعاملات از همان ابتدا و از بدو تولد آغاز مي‌شود.
معصومي که داراي فوق دکتراي رفتارشناسي جنسي است، در ادامه با اشاره به موضوع سخنراني خود گفت: در علم رفتارشناسي جنسي «انسان يک موجود جنسي است » و اگر قائل به همين اصل رفتارشناسي جنسي باشيم، مي‌توانيم کنترل بهتري از خود داشته باشيم.
اين متخصص همچنين با بيان اينکه « از يک تا سه سالگي مسأله‌اي به عنوان رفتار جنسي آشکار نداريم و حدوداً از دوره سه سالگي رفتارهاي جنسي به تدريج شکل مي‌گيرد که بيشتر با عنوان «خوداکتشافي جنسي » از آن نام برده مي‌شود و معمولا نگران کننده نيست گفت: بايد در برابر رفتارهاي جنسي با آگاهي کامل عکس‌العمل نشان داد و اين رفتارها در هر دوره سني، متفاوت هستند.
معصومي با طرح اين پرسش که «چرا در جامعه امروز ايران برخي مسائل ممنوع و تابو شده‌اند؟» افزود: البته بيان اين نکته ضروريست که در همه جوامع (حتي جوامع توسعه يافته) يک مجموعه حصارها و چارچوب‌ها تعيين شده‌اند که به عنوان «خط کشي‌هاي جنسي » مي‌توان از آن نام برد و تنها مختص به جامعه ما نيست. اما متأسفانه در جامعه ايراني اين مسائل يا انکار يا همواره محکوم مي‌شوند و به نوعي سکوت در قبال اين مسائل اتخاذ مي‌شود. اگر به تحولات جامعه ايراني در طول تاريخ نگاه کنيم فرهنگ و ساختار اجتماعي شکل‌يافته، وضعيت و چارچوب‌هايي براي ما ايجاد کرده است. مؤلفه‌هاي مختلفي در تحولات جامعه ايراني تصميم‌گيرنده بوده‌اند و اين مباحث به نوعي برگرفته از عقبه اجتماعي و ديني بوده و از نسلي به نسل ديگر منتقل شده است.
اين رفتارشناس همچنين با بيان اينکه « در موضوع سواد سلامت جنسي کودک و نوجوان دو رويکرد کلان تجربه شده است» اظهار داشت: نخستين رويکرد، «پرهيزگرايانه» است که هنوز هم مورد استفاده قرار مي‌گيرد و بيشتر تأکيد بر پرهيز و ممنوعيت دارد. اما دومين رويکرد «توانمندسازي » کودک و نوجوان است که رويکرد متأخر و موفق جوامع امروزي است.
معصومي با ناموفق خواندن رويکرد نخست، افزود: امروزه از نظر تجارب آموزشي، رويکرد دوم مورد توجه جامعه جهاني است. اما پرسشي که پيش روي ما قرار مي‌گيرد اين است که چرا همواره در جوامع ما با ترس به اين گونه مسائل نگاه مي‌شود و هميشه در پاسخ به مباحث جنسي طفره مي‌رويم و حتي از ارائه پاسخ‌هاي درست و شفاف دوري مي‌کنيم. مسأله و دغدغه اساسي اين است که هر فرد در هر مقامي بايد چگونه مهارت کافي در سواد سلامت جنسي داشته باشد و بر چه مبنايي بايد آن را به ديگري انتقال دهد؟
وي در همين راستا با بيان اينکه «اشتباه نظام تربيتي در اين است که در برخورد با مباحث جنسي صورت مسأله را پاک مي‌کند و باعث مي‌شود اصلاً با مسأله مواجه نشويم» گفت: اين وضعيت در فضاي خانواده به عنوان يک مقياس کوچک و جامعه به عنوان مقياس بزرگ نيز حاکم است. والدين ما اگر چه در مسائل مربوط به رشد فرزندشان همواره پيگير هستند و در اين باره سخن بسيار مي‌گويند اما همين که به مسائل جنسي مي‌رسند سکوت اختيار مي‌کنند که متاثر از فضاي اجتماعي و به نوعي القاء شده است که در اين باره نبايد سخن گفت.
معصومي همچنين با اشاره به تفاوت نسل‌ها اظهار داشت: در گذشته در برابر اين پرسش کودک که چگونه به دنيا آمده است؟ پاسخ‌هايي غيرواقعي از سوي والدين ارائه مي‌شد اما نسل ما آن را مي‌پذيرفت، اما نسل امروز به مدد تکنولوژي بسيار هوشمند عمل مي‌کند و خود از موارد آگاهي دارد، به همين دليل پاسخ‌هاي غيرواقعي را نمي‌پذيرد.معصومي اضافه کرد: بعد جسمي و رواني سالم همواره ضمانت‌نامه افراد است؛ هر فرد سالم (از بعد جسم و روان) ازدواج سالمي خواهد داشت که به تبع آن خانواده سالمي نيز تشکيل مي‌دهد. به پيوست آن خانواده سالم نيز منجر به خانواده پايدار خواهد شد . ادامه مقاله ... http://bit.ly/2d90SBq
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ فرصت ها وتهديدهاي آموزش وپرورش كشور
رضا مددي، مشاوروزير آموزش و پرورش و دبير ستاد اجرايي سند تحول بنيادين
تدوين سندملي آموزش وپرورش يا برنامه راهبردي براي توسعه اين نظام براي نخستين بار درتاريخ آموزش وپرورش رسمي كشور پاييز 1383 با تصويب هيات وزيران وانتصاب جمعي از رهبران فكري ومديران عالي كشور به عنوان" شوراي راهبري"توسط بالاترين مقام اجرايي يعني رييس جمهوري دردستوركار قرار گرفت.
شوراي راهبري درجلسات آغازين خود درباره تعريف سند،ابعاد وقلمرو آن،مواردي را به تصويب رساند كه دستمايه كلي حركت واقدامات دست اندركاران اجرايي طرح شد.
درباب ضرورت واهميت حركت بزرگ تهيه،تدوين وتوليد سند تحول بنيادين آموزش وپرورش از ابعاد مختلف مي توان سخن گفت.از جمله مهم ترين مسائل ودلايل مطرح درچرايي اين طرح بزرگ، مطالبه مكرر وموكد تحول درآموزش وپرورش از سوي رهبر معظم انقلاب،مقابله با بدفهمي هاي تاريخي آموزش وپرورش،ايجاد مصونيت درآموزش وپرورش وپيشگيري از مواجهه هاي سياسي با آموزش وپرورش ونياز جامعه فرهنگي كشور درتمامي سطوح به خوش بيني توام با واقع نگري اشاره كرد.
درنخستين گام تهيه وتدوين سند تحول بنيادين،الگوي مفهومي تدوين سند ملي طراحي وعمليات اجرايي براساس اين الگو پيگيري شد.اين الگو حاوي پاره اي از ملاحظات روش شناختي نيز بود.تدوين سند ملي به لحاظ روش شناسي،پژوهش محور بود،بدين معنا كه به عوض اعتناي صرف به تجربه متراكم كارشناسان وصاحبنظران،رويكردي پژوهشي اختيارشد كه البته چالش ها ودشواري هايي نيز به همراه داشت.دراين راستا، كميته هاي مطالعاتي ويژه اي با اعمال منطق حاكم برمطالعات يا پژوهش هاي انجام شده تشكيل شد.
كميته مطالعات نظري،كميته مطالعات مولفه هاي اصلي وكميته مطالعات محيطي، سه كميته اي بودند كه مطالعات متعددي را درزمينه هاي مربوط به خود سامان دادند.
"كميته مطالعات نظري"،مطالعاتي را براي دستيابي به رهنامه يا دكتري به انجام رساند."كميته مطالعات مولفه‌هاي اصلي" يا(كميته مطالعات ارزيابي وضع موجود)نيز مطالعات متعددي را براي نقد وارزيابي وضع موجود آموزش وپرورش،شناسايي ضعف ها وقوت هادردستور كارخود قرارداد. دراين راستا،"كميته مطالعات محيطي" نيز،مطالعات وتحقيقات باارزشي رادرزمينه محيط هاي تاثيرگذار برعملكرد آموزش وپرورش با هدف شناسايي فرصت ها وتهديدهايي كه متوجه آموزش وپرورش است به انجام رساند.ادامه مقاله... http://bit.ly/2cFCFlm
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ فرصت ها وتهديدهاي آموزش وپرورش كشور
رضا مددي، مشاوروزير آموزش و پرورش و دبير ستاد اجرايي سند تحول بنيادين
تدوين سندملي آموزش وپرورش يا برنامه راهبردي براي توسعه اين نظام براي نخستين بار درتاريخ آموزش وپرورش رسمي كشور پاييز 1383 با تصويب هيات وزيران وانتصاب جمعي از رهبران فكري ومديران عالي كشور به عنوان" شوراي راهبري"توسط بالاترين مقام اجرايي يعني رييس جمهوري دردستوركار قرار گرفت.
شوراي راهبري درجلسات آغازين خود درباره تعريف سند،ابعاد وقلمرو آن،مواردي را به تصويب رساند كه دستمايه كلي حركت واقدامات دست اندركاران اجرايي طرح شد.
درباب ضرورت واهميت حركت بزرگ تهيه،تدوين وتوليد سند تحول بنيادين آموزش وپرورش از ابعاد مختلف مي توان سخن گفت.از جمله مهم ترين مسائل ودلايل مطرح درچرايي اين طرح بزرگ، مطالبه مكرر وموكد تحول درآموزش وپرورش از سوي رهبر معظم انقلاب،مقابله با بدفهمي هاي تاريخي آموزش وپرورش،ايجاد مصونيت درآموزش وپرورش وپيشگيري از مواجهه هاي سياسي با آموزش وپرورش ونياز جامعه فرهنگي كشور درتمامي سطوح به خوش بيني توام با واقع نگري اشاره كرد.
درنخستين گام تهيه وتدوين سند تحول بنيادين،الگوي مفهومي تدوين سند ملي طراحي وعمليات اجرايي براساس اين الگو پيگيري شد.اين الگو حاوي پاره اي از ملاحظات روش شناختي نيز بود.تدوين سند ملي به لحاظ روش شناسي،پژوهش محور بود،بدين معنا كه به عوض اعتناي صرف به تجربه متراكم كارشناسان وصاحبنظران،رويكردي پژوهشي اختيارشد كه البته چالش ها ودشواري هايي نيز به همراه داشت.دراين راستا، كميته هاي مطالعاتي ويژه اي با اعمال منطق حاكم برمطالعات يا پژوهش هاي انجام شده تشكيل شد.
كميته مطالعات نظري،كميته مطالعات مولفه هاي اصلي وكميته مطالعات محيطي، سه كميته اي بودند كه مطالعات متعددي را درزمينه هاي مربوط به خود سامان دادند.
"كميته مطالعات نظري"،مطالعاتي را براي دستيابي به رهنامه يا دكتري به انجام رساند."كميته مطالعات مولفه‌هاي اصلي" يا(كميته مطالعات ارزيابي وضع موجود)نيز مطالعات متعددي را براي نقد وارزيابي وضع موجود آموزش وپرورش،شناسايي ضعف ها وقوت هادردستور كارخود قرارداد. دراين راستا،"كميته مطالعات محيطي" نيز،مطالعات وتحقيقات باارزشي رادرزمينه محيط هاي تاثيرگذار برعملكرد آموزش وپرورش با هدف شناسايي فرصت ها وتهديدهايي كه متوجه آموزش وپرورش است به انجام رساند.ادامه مقاله... http://bit.ly/2cFCFlm
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
در_کشورمالت_بوسیله_ورزش_و_دریا_به_.wmv
2.9 MB
ویدیو : در کشورمالت بوسیله ورزش و دریا به معلولان کمک می کنند. 🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ دستبندی که 4 چشمی مراقب کودک شماست
گروهی از محققان در سان فرانسیسکو و هنگ کنک طی یک همکاری مشترک موفق به طراحی یک فناوری پوشیدنی شدند که بر سلامت کودکان نظارت می‌کند.
به گزارش ایسنا به نقل از فالونیوز، این فناوری برای کودکان سنین 3 تا 10 سال طراحی شده و بر عواملی مانند سلامتی، استرس و فعالیت کودکان نظارت می‌کند.
نام این فناوری پوشیدنی جدید کیدو (Kiddo) بوده و اولین دستبند هوشمندی است که اختصاصا برای نظارت بر بهداشت و سلامت کودکان طراحی شده است.
این دستبند دارای یک اپلیکیشن همراه است که اطلاعات دقیق سلامت کودک را بر روی گوشی‌های هوشمند ارسال می‌کند.
محققان این پژوهش اظهار کردند که آنها این فناوری را برای برطرف کردن نگرانی والدین نسبت به وضعیت سلامتی فرزندانشان طراحی کرده‌اند.
به گفته محققان این پژوهش، بسیاری از والدین از مشکلات فرزندان خود نظیر داشتن استرس آگاه نیستند برای مثال 72 درصد از کودکان دارای رفتارهای منفی استرس‌زا هستند اما تنها 20 درصد از پدر و مادرها اذعان دارند که از این مشکل فرزند خود آگاهی دارند.
این فناوری جدید و سودمند می‌تواند مشکلات مذکور را در مراحل اولیه شناسایی کند و بدیهی است که همین امر می‌تواند به درمان هرچه زودتر آنها کمک کند.
این دستبند که از جنس پلاستیک است دمای پوست و ضربان قلب کودک را اندازه گرفته و از این طریق پدر و مادرها یا پرستار لحظه ای که کودک دچار کم آبی در بدن شده یا تب می‌کند را تشخیص می‌دهند.
همچنین Kiddo اطلاعات را به والدین ارائه می‌دهد و آنها به طرز بی سابقه‌ای با استفاده از این فناوری می‌توانند بر سلامت فرزند خود نظارت کنند.
این فناوری ردیاب سلامت، در کنار ارائه اطلاعات در زمینه کم آبی یا درجه حرارت بدن، اطلاعاتی در زمینه خواب، تغذیه، استرس، میزان فعالیت کودکان و همچنین میزان رشد آنها را نیز به والدین ارائه می‌کند.
والدین می‌توانند اطلاعات به دست آمده را با با میانگین رشد همسالان آنها مقایسه کنند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ دستبندی که 4 چشمی مراقب کودک شماست
گروهی از محققان در سان فرانسیسکو و هنگ کنک طی یک همکاری مشترک موفق به طراحی یک فناوری پوشیدنی شدند که بر سلامت کودکان نظارت می‌کند.
به گزارش ایسنا به نقل از فالونیوز، این فناوری برای کودکان سنین 3 تا 10 سال طراحی شده و بر عواملی مانند سلامتی، استرس و فعالیت کودکان نظارت می‌کند.
نام این فناوری پوشیدنی جدید کیدو (Kiddo) بوده و اولین دستبند هوشمندی است که اختصاصا برای نظارت بر بهداشت و سلامت کودکان طراحی شده است.
این دستبند دارای یک اپلیکیشن همراه است که اطلاعات دقیق سلامت کودک را بر روی گوشی‌های هوشمند ارسال می‌کند.
محققان این پژوهش اظهار کردند که آنها این فناوری را برای برطرف کردن نگرانی والدین نسبت به وضعیت سلامتی فرزندانشان طراحی کرده‌اند.
به گفته محققان این پژوهش، بسیاری از والدین از مشکلات فرزندان خود نظیر داشتن استرس آگاه نیستند برای مثال 72 درصد از کودکان دارای رفتارهای منفی استرس‌زا هستند اما تنها 20 درصد از پدر و مادرها اذعان دارند که از این مشکل فرزند خود آگاهی دارند.
این فناوری جدید و سودمند می‌تواند مشکلات مذکور را در مراحل اولیه شناسایی کند و بدیهی است که همین امر می‌تواند به درمان هرچه زودتر آنها کمک کند.
این دستبند که از جنس پلاستیک است دمای پوست و ضربان قلب کودک را اندازه گرفته و از این طریق پدر و مادرها یا پرستار لحظه ای که کودک دچار کم آبی در بدن شده یا تب می‌کند را تشخیص می‌دهند.
همچنین Kiddo اطلاعات را به والدین ارائه می‌دهد و آنها به طرز بی سابقه‌ای با استفاده از این فناوری می‌توانند بر سلامت فرزند خود نظارت کنند.
این فناوری ردیاب سلامت، در کنار ارائه اطلاعات در زمینه کم آبی یا درجه حرارت بدن، اطلاعاتی در زمینه خواب، تغذیه، استرس، میزان فعالیت کودکان و همچنین میزان رشد آنها را نیز به والدین ارائه می‌کند.
والدین می‌توانند اطلاعات به دست آمده را با با میانگین رشد همسالان آنها مقایسه کنند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
🔸 کافه صدای معلم 🔸
به نام پروردگار دانایی
📢مدت مدیدی است که دانشجویان دبیری ورودی ۱۳۹۱ دانشگاه های فرهنگیان سراسر کشور، با مشکلات عدیده ای در زمینه ی تحصیل و تدریس مواجه شده اند.
اهم مشکلات شامل
1⃣عدم احتساب برخی واحدهای گذرانده شده
2⃣اضافه کردن واحدهای جدید
3⃣اشتغال دبیران به صورت حق التدریس علی رغم تشکیل ترم تابستان
4⃣عدم تحقق وعده ی اتمام تحصیلات تا شهریور۹۵
5⃣ تغییر عنوان "دبیری" به "آموزش" (آموزگاری)
6⃣گذراندن تعداد زیادی واحد که از حد نصاب کارشناسی رد شده و ...
می باشد.
در این بین، بلاتکلیفی دانش جویان از حد گذشته...
دانشجویانی که تا هفته دیگر باید نام دبیر را یدک می کشیدند، هم اکنون حتی نمی دانند مدرکشان اعتباری دارد یا نه!
نمی دانند چهار سالی که به عنوان دبیر، درس های تخصصی خواندند، به کارشان می آید یا باید بروند و در رشته و مقطعی نامرتبط تدریس کنند و چه ظلم بزرگی است در حق دبیران و دانش آموزان این ملک.
اما دانشجویان دبیری ۱۳۹۱ از جای برخاسته اند تا اعتراض عظیم خود را به گوش تمام مسئولان، بانیان و مسببان این بی برنامگی و بلاتکلیفی برسانند و بگویند دیگر زیر بار این دستورات بی پایه و اساس تاب نمی آورند و اطاعت بی چون و چرا از هر برنامه ریزی نسنجیده ای نمی کنند.
امید که گوش شنوایی برای این صداها پیدا شود و اوضاع تعداد عظیمی از جوانان را سامان بخشد.
📌به همین منظور بهتر است در روزهای پایانی شهریور ۱۳۹۵ به منظور رسیدگی به وضع موجود، در محل پردیس های خود ، گرد هم آییم.
والسلام
دانشجویان دبیری ورودی۱۳۹۱ دانشگاه های فرهنگیان ایران
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
https://telegram.me/kanoonsenfi
به نام پروردگار دانایی
📢مدت مدیدی است که دانشجویان دبیری ورودی ۱۳۹۱ دانشگاه های فرهنگیان سراسر کشور، با مشکلات عدیده ای در زمینه ی تحصیل و تدریس مواجه شده اند.
اهم مشکلات شامل
1⃣عدم احتساب برخی واحدهای گذرانده شده
2⃣اضافه کردن واحدهای جدید
3⃣اشتغال دبیران به صورت حق التدریس علی رغم تشکیل ترم تابستان
4⃣عدم تحقق وعده ی اتمام تحصیلات تا شهریور۹۵
5⃣ تغییر عنوان "دبیری" به "آموزش" (آموزگاری)
6⃣گذراندن تعداد زیادی واحد که از حد نصاب کارشناسی رد شده و ...
می باشد.
در این بین، بلاتکلیفی دانش جویان از حد گذشته...
دانشجویانی که تا هفته دیگر باید نام دبیر را یدک می کشیدند، هم اکنون حتی نمی دانند مدرکشان اعتباری دارد یا نه!
نمی دانند چهار سالی که به عنوان دبیر، درس های تخصصی خواندند، به کارشان می آید یا باید بروند و در رشته و مقطعی نامرتبط تدریس کنند و چه ظلم بزرگی است در حق دبیران و دانش آموزان این ملک.
اما دانشجویان دبیری ۱۳۹۱ از جای برخاسته اند تا اعتراض عظیم خود را به گوش تمام مسئولان، بانیان و مسببان این بی برنامگی و بلاتکلیفی برسانند و بگویند دیگر زیر بار این دستورات بی پایه و اساس تاب نمی آورند و اطاعت بی چون و چرا از هر برنامه ریزی نسنجیده ای نمی کنند.
امید که گوش شنوایی برای این صداها پیدا شود و اوضاع تعداد عظیمی از جوانان را سامان بخشد.
📌به همین منظور بهتر است در روزهای پایانی شهریور ۱۳۹۵ به منظور رسیدگی به وضع موجود، در محل پردیس های خود ، گرد هم آییم.
والسلام
دانشجویان دبیری ورودی۱۳۹۱ دانشگاه های فرهنگیان ایران
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
https://telegram.me/kanoonsenfi
📢 گزیده هایی از مصاحبه فانی وزیر آموزش و پرورش :
-جشن شکوفه ها در 31 شهریور درسراسركشور براي نوآموزان پيش دبستاني و كلاس اولي ها برگزارمي‌شود، آغازبهارتعليم وتربيت درسوم مهرماه باحضوررئيس جمهور و با همكاري 947 هزار فرهنگي براي بيش از 13 ونيم ميليون دانش آموزي در سراسركشور
- 10 هزار نفر نیز امسال از طریق آزمون استخدامی و ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان پذیرش شده و دوره یک‌ساله آموزشی را طی خواهند کرد و از مهر ماه سال ۹۶ در آموزش و پرورش جذب می‌شوند.
-به دلیل استقرار پایه دهم، بالغ بر 140 عنوان کتاب جدیدالتألیف در این پایه خواهیم داشت؛ همچنین در پایه دهم کتاب «اقتصاد» با رویکرد اقتصاد مقاومتی برای دانش‌آموزان تألیف شده است و ضمن اینکه در پایه ششم ابتدایی، کتاب ریاضی تغییر کرد.
- پاداش پایان خدمت فرهنگیان برای سال ۹۴ حدود ۱۵۰۰ میلیارد تومان است، ادامه داد: مکاتبات و جلسات زیادی انجام شده است و تخصیص خوبی در اختیارمان گذاشته شده است که در حال پیگیری از خزانه هستیم.
- ما در دولت یازدهم تلاش کردیم میانگین حقوق فرهنگیان به 85 درصد افزایش پیدا کند و فاصله دریافتی بین همکاران کاهش داشته باشد که خوشبختانه تاکنون در این زمینه به نتایج خوبی دست پیدا کرده‌ایم.
- گسترش مدارس غیر دولتی در مناطق کمتر توسعه یافته موجب افزایش کیفیت سطح آموزشی در آن مناطق می‌شود به همین دلیل این موضوع را با توجه به تقاضای منطقه و با همکاری آموزش و پرورش ادامه خواهیم داد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 گزیده هایی از مصاحبه فانی وزیر آموزش و پرورش :
-جشن شکوفه ها در 31 شهریور درسراسركشور براي نوآموزان پيش دبستاني و كلاس اولي ها برگزارمي‌شود، آغازبهارتعليم وتربيت درسوم مهرماه باحضوررئيس جمهور و با همكاري 947 هزار فرهنگي براي بيش از 13 ونيم ميليون دانش آموزي در سراسركشور
- 10 هزار نفر نیز امسال از طریق آزمون استخدامی و ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان پذیرش شده و دوره یک‌ساله آموزشی را طی خواهند کرد و از مهر ماه سال ۹۶ در آموزش و پرورش جذب می‌شوند.
-به دلیل استقرار پایه دهم، بالغ بر 140 عنوان کتاب جدیدالتألیف در این پایه خواهیم داشت؛ همچنین در پایه دهم کتاب «اقتصاد» با رویکرد اقتصاد مقاومتی برای دانش‌آموزان تألیف شده است و ضمن اینکه در پایه ششم ابتدایی، کتاب ریاضی تغییر کرد.
- پاداش پایان خدمت فرهنگیان برای سال ۹۴ حدود ۱۵۰۰ میلیارد تومان است، ادامه داد: مکاتبات و جلسات زیادی انجام شده است و تخصیص خوبی در اختیارمان گذاشته شده است که در حال پیگیری از خزانه هستیم.
- ما در دولت یازدهم تلاش کردیم میانگین حقوق فرهنگیان به 85 درصد افزایش پیدا کند و فاصله دریافتی بین همکاران کاهش داشته باشد که خوشبختانه تاکنون در این زمینه به نتایج خوبی دست پیدا کرده‌ایم.
- گسترش مدارس غیر دولتی در مناطق کمتر توسعه یافته موجب افزایش کیفیت سطح آموزشی در آن مناطق می‌شود به همین دلیل این موضوع را با توجه به تقاضای منطقه و با همکاری آموزش و پرورش ادامه خواهیم داد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✏️🖌لوازم التحریر استاندارد استفاده کنید
سازمان ملی استاندارد در آستانه آغاز سال تحصیلی جدید، اطلاعیه‌ای را در مورد استفاده از نوشت افزارها منتشر کرد.
به نقل از سازمان ملی استاندارد ایران، با نزدیک شدن به آغاز سال تحصیلی جدید، این سازمان توصیه‌هایی را در خصوص استفاده از نوشت افزارها برای مصرف کنندگان به شرح زیر اعلام کرد.
از نوشت‌افزارهای دارای علامت استاندارد استفاده کنید.
از نوشت افزارهایی که بر روی آن نام تولید کننده و یا علامت تجاری درج شده استفاده کنید.
نوک خودکار و روان‌نویس بر اساس درجات :EF، F، M و B نشانگر قطر نوک ساچمه به ترتیب خیلی نازک، نازک، متوسط و پهن تقسیم‌بندی می‌شود. بنابراین می‌توانید با توجه به نیاز خود انتخاب فرمایید.
خودکار و روان‌نویس باید با علامت رنگ جوهر یا به نحو مناسب مشخص شود.
از وارونه گذاشتن خودکار، روان‌نویس و ماژیک در جیب خود خودداری کنید.
زمانیکه خودکار مورد استفاده قرار می‌گیرد نباید هیچ‌گونه اثری از چربی یا نفوذ در صفحه کاغذ از خود نشان دهد.
در صورتیکه برروی خودکار و روان‌نویس عبارت «بعد از استفاده درب آن را بگذارید» نوشته شده است. حتماً درپوش را بر روی آنها قرار دهید.
مداد تحریر مشکی بر اساس سختی و سیاهی رنگ مغز به ۱۷ درجه تقسیم می‌شود. حرف B معرف نرمی و سیاهی مغز مداد و حرف H معرف سختی مداد است. به عنوان مثال B۶ نرم‌ترین و سیاه‌ترین مداد، H۹ سخت‌ترین و کم‌رنگ‌ترین مداد است.
پاک کن‌ها باید از لحاظ شکل ظاهری یکنواخت و بدون خراش، عناصر و ذرات ارجی مخلوط و یا مواد مضر و ذرات خاک باشند. همچنین از مواد معطر نباید در ساخت پاک‌کن استفاده شود.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✏️🖌لوازم التحریر استاندارد استفاده کنید
سازمان ملی استاندارد در آستانه آغاز سال تحصیلی جدید، اطلاعیه‌ای را در مورد استفاده از نوشت افزارها منتشر کرد.
به نقل از سازمان ملی استاندارد ایران، با نزدیک شدن به آغاز سال تحصیلی جدید، این سازمان توصیه‌هایی را در خصوص استفاده از نوشت افزارها برای مصرف کنندگان به شرح زیر اعلام کرد.
از نوشت‌افزارهای دارای علامت استاندارد استفاده کنید.
از نوشت افزارهایی که بر روی آن نام تولید کننده و یا علامت تجاری درج شده استفاده کنید.
نوک خودکار و روان‌نویس بر اساس درجات :EF، F، M و B نشانگر قطر نوک ساچمه به ترتیب خیلی نازک، نازک، متوسط و پهن تقسیم‌بندی می‌شود. بنابراین می‌توانید با توجه به نیاز خود انتخاب فرمایید.
خودکار و روان‌نویس باید با علامت رنگ جوهر یا به نحو مناسب مشخص شود.
از وارونه گذاشتن خودکار، روان‌نویس و ماژیک در جیب خود خودداری کنید.
زمانیکه خودکار مورد استفاده قرار می‌گیرد نباید هیچ‌گونه اثری از چربی یا نفوذ در صفحه کاغذ از خود نشان دهد.
در صورتیکه برروی خودکار و روان‌نویس عبارت «بعد از استفاده درب آن را بگذارید» نوشته شده است. حتماً درپوش را بر روی آنها قرار دهید.
مداد تحریر مشکی بر اساس سختی و سیاهی رنگ مغز به ۱۷ درجه تقسیم می‌شود. حرف B معرف نرمی و سیاهی مغز مداد و حرف H معرف سختی مداد است. به عنوان مثال B۶ نرم‌ترین و سیاه‌ترین مداد، H۹ سخت‌ترین و کم‌رنگ‌ترین مداد است.
پاک کن‌ها باید از لحاظ شکل ظاهری یکنواخت و بدون خراش، عناصر و ذرات ارجی مخلوط و یا مواد مضر و ذرات خاک باشند. همچنین از مواد معطر نباید در ساخت پاک‌کن استفاده شود.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ کلاس اولی‌ها را چگونه برای رفتن به مدرسه آماده کنیم؟
یک روانشناس گفت: مادر باید از چند روز مانده به مدرسه، کودک را برای پذیرش ذهنی این مسئله آماده کند و در رابطه با کلاس درس، معلم و همکلاسی‌ها برای فرزندش صحبت کند.
به گزارش تسنیم، یک میلیون و 400 هزار دانش‌آموز کلاس اولی روز چهارشنبه 31 شهریور در قالب جشن شکوفه‌ها نخستین روز حضور در مدرسه را تجربه خواهند کرد.
برخی کودکان به دلیل وابستگی‌های عاطفی شدید در روز نخست مدرسه نمی‌توانند از مادر جدا شوند و این وضعیت در آنهایی که تجربه رفتن به مهدکودک و پیش دبستانی را ندارند، بیشتر مشاهده می‌شود، بنابراین در برخی موارد کودک حاضر به جدایی از مدارس نیست و خواستار حضور او در کلاس درس است.
آماده سازی کلاس اولی‌ها برای رفتن به مدرسه نقش بسیار مهمی را در کاهش اضطراب آنها دارد و روانشناسان روش‌های مختلفی را برای آماده سازی آنها پیشنهاد می‌دهند.
نسرین امیری در رابطه با آماده سازی کلاس اولی‌ها برای رفتن به مدرسه اظهار کرد: مادر باید از چند روز مانده به مدرسه، کودک را برای پذیرش ذهنی این مسئله آماده کند به عنوان مثال صبح‌ها رأس ساعت 7 تا 7.30 صبح کودک را بیدار کنند و مسیر خانه تا مدرسه را با یکدیگر بروند تا او به این شرایط عادت کند.
وی افزود: اگر این امکان فراهم است، مادر به همراه کودک به فضای مدرسه رفته و بخش‌‌های مختلف را به او معرفی کند تا در روز اول مهر کودک در فضایی قرار بگیرد که برایش آشناست و اضطراب قرار گرفتن در محیط جدید و جدایی از مادر او را آزار ندهد.
این روانشناس ادامه داد: مادر باید در رابطه با کلاس درس، معلم و همکلاسی‌ها برای فرزندش صحبت کند و به او ارتباط‌گیری با همسالان را آموزش دهد تا کودک به آسانی بتواند با همسالان خود دوست شود،؛بهتر است در چند روز نخست مدرسه مادر فرزندش را همراهی کرده یعنی او را به مدرسه ببرد و پس از تعطیلی نیز به دنبالش بیاید.
وی با اشاره به اینکه تشویق کودک برای حضور در مدرسه می‌تواند مانع از اضطراب و ترس او شود،افزود: انتخاب کیف،کفش و لوازم التحریر مدرسه با سلیقه کودک و نمایش هر روز آنها چند روز مانده به شروع مدرسه می‌تواند علاقه کودک را افزایش دهد.
این روانشناس تأکید کرد: مادر می‌تواند با تعریف از مدرسه و فضاسازی مثبت آن در ذهن کودک از ترس او برای حضور در مدرسه بکاهد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ کلاس اولی‌ها را چگونه برای رفتن به مدرسه آماده کنیم؟
یک روانشناس گفت: مادر باید از چند روز مانده به مدرسه، کودک را برای پذیرش ذهنی این مسئله آماده کند و در رابطه با کلاس درس، معلم و همکلاسی‌ها برای فرزندش صحبت کند.
به گزارش تسنیم، یک میلیون و 400 هزار دانش‌آموز کلاس اولی روز چهارشنبه 31 شهریور در قالب جشن شکوفه‌ها نخستین روز حضور در مدرسه را تجربه خواهند کرد.
برخی کودکان به دلیل وابستگی‌های عاطفی شدید در روز نخست مدرسه نمی‌توانند از مادر جدا شوند و این وضعیت در آنهایی که تجربه رفتن به مهدکودک و پیش دبستانی را ندارند، بیشتر مشاهده می‌شود، بنابراین در برخی موارد کودک حاضر به جدایی از مدارس نیست و خواستار حضور او در کلاس درس است.
آماده سازی کلاس اولی‌ها برای رفتن به مدرسه نقش بسیار مهمی را در کاهش اضطراب آنها دارد و روانشناسان روش‌های مختلفی را برای آماده سازی آنها پیشنهاد می‌دهند.
نسرین امیری در رابطه با آماده سازی کلاس اولی‌ها برای رفتن به مدرسه اظهار کرد: مادر باید از چند روز مانده به مدرسه، کودک را برای پذیرش ذهنی این مسئله آماده کند به عنوان مثال صبح‌ها رأس ساعت 7 تا 7.30 صبح کودک را بیدار کنند و مسیر خانه تا مدرسه را با یکدیگر بروند تا او به این شرایط عادت کند.
وی افزود: اگر این امکان فراهم است، مادر به همراه کودک به فضای مدرسه رفته و بخش‌‌های مختلف را به او معرفی کند تا در روز اول مهر کودک در فضایی قرار بگیرد که برایش آشناست و اضطراب قرار گرفتن در محیط جدید و جدایی از مادر او را آزار ندهد.
این روانشناس ادامه داد: مادر باید در رابطه با کلاس درس، معلم و همکلاسی‌ها برای فرزندش صحبت کند و به او ارتباط‌گیری با همسالان را آموزش دهد تا کودک به آسانی بتواند با همسالان خود دوست شود،؛بهتر است در چند روز نخست مدرسه مادر فرزندش را همراهی کرده یعنی او را به مدرسه ببرد و پس از تعطیلی نیز به دنبالش بیاید.
وی با اشاره به اینکه تشویق کودک برای حضور در مدرسه می‌تواند مانع از اضطراب و ترس او شود،افزود: انتخاب کیف،کفش و لوازم التحریر مدرسه با سلیقه کودک و نمایش هر روز آنها چند روز مانده به شروع مدرسه می‌تواند علاقه کودک را افزایش دهد.
این روانشناس تأکید کرد: مادر می‌تواند با تعریف از مدرسه و فضاسازی مثبت آن در ذهن کودک از ترس او برای حضور در مدرسه بکاهد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA