Вчера мой наставник показала мне потрясающую картину — детство Иисуса.
На ней Иисус держит свечу, а его отец работает плотником.

И я вдруг подумала: наверное, в глубине души каждый родитель мечтает именно о такой связи с ребёнком.
Чтобы ребёнок хотел быть рядом.
Чтобы ему было интересно то, чем занимается отец или мать.

Чтобы он не просто наблюдал, а с увлечением включался, пробовал, учился, перенимал опыт.

Особенно если родители сами состоялись в жизни, создали дело, прошли непростой путь.
Но здесь возникает очень важный вопрос: как передать ребёнку не только результаты своего труда, но и вкус к преодолению, к развитию, к самостоятельной реализации?
Мы, взрослые, хорошо знаем одну вещь: то, во что вложено много сил, времени, терпения, часто становится для нас особенно ценным.

Мы помним, как растили маленьких детей.
Как учились сами.
Как преодолевали сложности.
Как долго шли к результату.
И именно поэтому достижения имеют для нас вес.

А у современного ребёнка, особенно если он растёт в очень обеспеченной семье, стартовая точка может быть совершенно другой.

Многое уже есть.
Хорошая школа.
Путешествия.
Дополнительные возможности.
Техника.
Кружки.
Образование, которое родители готовы оплатить.

И тогда одна из самых сложных задач — помочь ребёнку найти свою собственную мотивацию.
Не «надо хорошо учиться, потому что это пригодится».
Не «мы столько в тебя вложили».
Не «выбери хорошую профессию».

А гораздо глубже:
А что интересно именно тебе?
Что ты хочешь уметь?
Ради чего тебе самому захочется приложить усилия?
Что может стать твоим делом?

И здесь я особенно ценю профориентацию.
Потому что хороший профориентационный процесс помогает увидеть ребёнка не только таким, каким мы привыкли его воспринимать: «он всегда был таким», «ему с детства нравится это», «он у нас гуманитарий» или «ему только бы компьютер».

Когда мы смотрим шире — на интересы, способности, ценности, мотиваторы и мир профессий, — иногда обнаруживаются совершенно неожиданные точки опоры.
И для меня это одна из самых важных задач родителей: не выбрать за ребёнка лучшую дорогу, а помочь ему увидеть свою.
А уже потом — поддержать его в том, чтобы по этой дороге захотелось идти самому.
В своей практике я особенно хорошо вижу, как непросто бывает с собственной мотивацией ребятам, у которых с детства решено очень многое. Но я также вижу: мотивацию можно искать, развивать и выстраивать через смыслы, интерес и личный опыт.

Если вы сейчас чувствуете, что ребёнку трудно понять, чего он сам хочет и ради чего готов прикладывать усилия, — с этим можно работать.

Мы готовы помочь семье найти эти точки опоры.

Часто после профориентации слышу: «Окей, аналитика — это моё. А что делать-то?» Отвечаю: не читай про профессию, а попробуй её прямо сейчас.

Идёт отбор на олимпиаду DANO — это ВШЭ и Т-Банк. Суть простая: тебе дают реальные данные, ты их анализируешь, работаешь в команде. Перед каждым этапом — обучающий модуль, так что опыт вообще не нужен, хватит школьной математики и логики. Победители получают льготы при поступлении и упрощённый отбор на стажировку в Т-Банк. Финалистов ждёт выездной тур.

Москвичам вообще удобно: первые два этапа онлайн, а финал — прямо в Москве, никуда ехать не надо.

Заявка до 5 октября, время ещё есть.
Ещё есть хакатон в Перми 3–4 октября.

Хакатон — это когда тебя запускают в команду, дают задачу на реальных данных, и вы за два дня делаете проект, а потом защищаете его перед экспертами. Победители автоматом проходят во второй этап олимпиады. Из Москвы ехать стоит, если интерес реально есть, — проезд и проживание за свой счёт.

Только важный момент: на олимпиаду и хакатон нужно регистрироваться отдельно. Одно другое не заменяет.

Если ребёнок хоть немного интересуется IT и данными — лучше один раз порешать живой кейс, чем сто раз прочитать про профессию в интернете.

👉 Регистрация на хакатон
https://dano.hse.ru/?utm_source=telegram&utm_medium=blg.fix&utm_campaign=edu-dano-cntst_blg_pf_all_tg_fix_postcr_dp_0926_rus_cdev_web_cnl.stepbyshag&erid=2VtzqwWRjxx

Хочу вынести сюда тему, которая сейчас активно обсуждается в родительских чатах и, мне кажется, действительно очень актуальна для многих семей. Особенно для тех, чьи дети в ближайшие годы будут сдавать ОГЭ и ЕГЭ, поскольку история постепенно становится особенно значимой альтернативой обществознанию.

Один из главных вопросов — идея единого учебника по истории, на который будет ориентирована школьная программа и подготовка к экзаменам.

Сразу скажу: я совсем не фанат идеи «одного учебника». На мой взгляд, хороший преподаватель не должен быть жёстко привязан к одному источнику. У каждого учителя есть свой опыт, своё восприятие материала, свои способы объяснять сложное и заинтересовывать ребёнка. И когда учебник, знания и личность преподавателя соединяются, возникает тот самый «мейджик» — когда история перестаёт быть набором дат и событий и становится живым предметом, которым действительно хочется интересоваться.

Поэтому для полноценного изучения истории я за разные источники, дополнительные материалы, лекции и возможность смотреть на события шире.
Но если говорить именно о подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, здесь я вижу в единой базе определённый плюс.

Сейчас детям нередко приходится собирать подготовку буквально по кусочкам: разные учебники, пособия, варианты, дополнительные материалы. Особенно хорошо это видно на примере профильной математики, где встречаются очень специфические задачи и одного учебника для подготовки часто недостаточно. В результате ребёнку приходится постоянно искать: где ещё это изучить, какие задания прорешать, не упустил ли он какую-то тему.

Поэтому понятная единая база, на которую можно ориентироваться при подготовке к экзамену, действительно может дать и детям, и родителям возможность немного выдохнуть.
При этом единый учебник я бы воспринимала именно как фундамент, а не как потолок знаний. На него можно опираться при подготовке к экзамену, а дальше уже расширять картину: смотреть лекции Мединского, читать дополнительные материалы, обсуждать разные исторические источники, искать связи между событиями. Мне кажется, такой подход может быть вполне бережным: для экзамена — единая и понятная база, для настоящего образования — возможность идти гораздо шире. Посмотрим, конечно, как эта идея будет реализована на практике: очень многое зависит от самого учебника, программы и подходов педагогов.

Но сама дискуссия, на мой взгляд, действительно важная — особенно сейчас, когда родителям приходится заранее понимать, в какой образовательной реальности будут учиться и сдавать экзамены их дети.

В родительских чатах сейчас всё чаще вижу один вопрос: «А может, всё-таки лучше дать ребёнку полное школьное образование и обязательно довести его до 11 класса?»

Мне кажется, здесь важно немного отойти от идеи, что 11 классов — это автоматически правильный путь для каждого ребёнка.

После 9 класса и в 10 класс, и в колледж стоит идти со своей стратегией. И первый вопрос здесь не «куда престижнее?», а «зачем мы выбираем именно этот путь для конкретного ребёнка?».

Если ребёнок уже достаточно зрелый, понимает, какая профессиональная сфера ему интересна, хочет больше практики и готов постепенно входить в профессию, колледж может быть вполне осознанным и сильным выбором. Там важно не просто «уйти после 9-го», а понимать, какую профессию выбираем, что будем пробовать, какие навыки получим и какой следующий шаг планируем после колледжа — работа, продолжение образования или оба варианта.

Если же ребёнок понимает, что хочет поступать в вуз, ему пока важно углубить знания, подготовиться к ЕГЭ и получить высшее образование, тогда логичнее строить стратегию через 10–11 классы.

Поэтому я бы начинала выбор предметов на ОГЭ именно с траектории:
колледж или 10 класс → профессия/направление → требования следующего этапа → предметы.

Если речь идёт о колледже, у ОГЭ есть своя логика. Помимо обязательных русского языка и математики, два предмета по выбору стоит подбирать не только по принципу «это пригодится в будущей профессии», но и с учётом того, что ребёнку реально легче сдавать и где он может получить хороший результат. Для колледжа средний балл аттестата может иметь большое значение, поэтому иногда стратегически разумнее выбрать предмет, который ребёнку даётся лучше.

Конечно, есть направления со своими требованиями. Для творческих специальностей могут быть дополнительные испытания, для ряда профессий — медицинские ограничения или обязательная медкомиссия. Если рассматриваем IT-направления, информатика становится особенно важной частью образовательной траектории.

И вот здесь я бы вообще не начинала разговор с вопроса: «Какие два предмета выбрать на ОГЭ?»

Я бы начала с другого:

«Куда мы хотим прийти после 9 класса и зачем именно туда?»

Потому что предметы — это не цель. Это инструмент выбранной образовательной траектории.

А траектория у каждого ребёнка действительно может быть своей. И задача родителей не выбрать за ребёнка «самый правильный» маршрут, а вместе с ним понять его интересы, зрелость, возможности и следующий шаг.

Сегодня в России отмечают День учителя.

И знаете, я всё больше убеждаюсь, что учитель — это действительно призвание.

Учить другого человека — а тем более не одного, а целый класс — это настоящее мастерство. Здесь мало просто знать свой предмет. Нужно уметь быть рядом, быть сопричастным, чувствовать детей, сохранять справедливость и одновременно не терять любовь, доброту и веру в каждого.

Потому что настоящая задача учителя — не просто передать знания и информацию. Гораздо важнее зажечь интерес, пробудить любопытство к миру, желание познавать, задавать вопросы, думать глубже и открывать в себе собственные способности.

И мне кажется, это очень сложно делать, если в тебе нет внутреннего призвания, того самого источника, из которого берутся энергия, терпение, силы и вдохновение.

Поэтому сегодня мне хочется искренне поблагодарить всех педагогов за их огромный вклад в развитие наших детей. За труд, который часто остаётся за рамками учебных часов. За ту службу, которую они несут каждый день, влияя не только на знания, но и во многом на становление личности ребёнка.

И пожелать им не только профессиональных успехов и достижений, но и богатой, наполненной личной жизни. Пусть рядом будет много любви, радости, творчества, вдохновения и тех самых маленьких и больших приятностей, которые помогают восстанавливаться и снова отдавать себя любимому делу.

И пусть, несмотря на все сложности нашего времени, у каждого педагога хватает сил оставаться верным этой большой и очень важной профессии.

С Днём учителя! И огромное спасибо за ваш труд. ❤️

Знаете, у каждого из нас есть люди, которые стали основанием нашей личности, нашей способности любить и принимать себя и других.

Не столько через воспитание, правила и социальные нормы, сколько через что-то гораздо более глубокое. Через взгляд. Через невероятно добрые, верующие глаза, которые ты можешь пронести через годы. Взгляд, который спустя время уже сложно увидеть, но невозможно забыть.

В нём была вера в то, что всё получится, несмотря ни на что. А может быть, даже не столько вера в то, что всё получится, сколько глубокая вера в Бога. В то, что Он сможет провести тебя по жизни.

Для меня таким человеком была моя бабуля — Харитонова Зинаида Ивановна. И сегодня день её памяти.

С одной стороны, это невероятно грустно. Я очень по ней скучаю. А с другой — я бесконечно благодарна за то, что внутри меня до сих пор живёт её вера. Её взгляд на меня. То самое ощущение, что в тебя верят всем сердцем.
И это удивительная вещь. С одной стороны, такая память трогает до глубины души. А с другой — становится невероятной силой.

Ведь, наверное, одна из самых больших ценностей, которые мы можем передать своим детям, внукам и вообще людям, — это умение смотреть на них с добротой и верой.

Верой в человека. В его совесть. В его способность выбирать добро. Верой, которая не зависит от обстоятельств и не исчезает, когда человек ошибается или ему самому сложно верить в себя.

И мне кажется, этому взгляду очень важно учиться. Не попустительству, не жалости, не закрыванию глаз на трудности, а именно доброте. Той, в которой есть и ясность, и правда, и любовь.

Поэтому среди калейдоскопа событий так важно иногда останавливаться и вспоминать людей, которые стали нашей внутренней опорой.

Возможно, у вас тоже есть такой человек. Или был. Попробуйте вспомнить его взгляд, его слова, то, как вы чувствовали себя рядом с ним. И, может быть, в трудный момент попробуйте посмотреть на себя его глазами.

Глазами, в которых есть доброта, вера и надежда.
А если вам пока не довелось пережить такую любовь и такую веру в себя, я искренне желаю вам однажды её встретить.

Потому что это очень сильно.
И, кажется, именно такая любовь продолжает жить в нас даже тогда, когда человека уже нет рядом.

Есть у меня любимый театр в Москве — Театр Российской армии. Многое с ним связано, и каждый раз возвращаюсь туда с особенным чувством.

В эти выходные побывала на премьере спектакля «Москвички». Шла с предвкушением — и не ошиблась.

История четырёх поколений женщин, рассказанная через современный контекст. И то, что мне особенно нравится в режиссуре, — смелость называть вещи своими именами. Без излишней скромности, без попытки сгладить острые углы. Честно, глубоко, пронзительно.

Диалоги, которые не просто слушаешь, а проживаешь. И то самое послевкусие, за которым я и люблю ходить в театр: когда ты входишь в театр, а театр входит в тебя. И уже невозможно остаться прежней, потому что что-то обязательно откликается внутри.

Искренне рекомендую сходить на этот спектакль с мамами, если есть такая возможность. Мы были большой компанией, и совершенно удивительным образом у нас собрались действительно четыре поколения женщин.

Это особенный опыт — смотреть на сцену и узнавать себя, свои мысли, свои реакции. А потом вдруг понимать, почему так реагирует мама, почему бабушка относится к чему-то с особенным трепетом. Видеть за привычными словами и поступками целую историю — время, обстоятельства, опыт, через который пришлось пройти.

Мы часто оцениваем поступки близких из сегодняшней реальности, забывая, что они росли в другой. В других условиях, с другими представлениями о жизни, безопасности, любви и ответственности. И спектакль помогает хотя бы немного приблизиться к пониманию этого контекста.

Есть известная фраза: сложные времена рождают сильных людей, сильные люди создают хорошие времена, хорошие времена рождают слабых людей, а слабые люди создают сложные времена. И так по кругу.

Но мне кажется, самое важное здесь — не искать виноватых и не пытаться определить, кто из поколений был прав. А попробовать понять друг друга. Увидеть, что за нашими различиями часто стоят разные обстоятельства жизни, страхи, надежды и способы справляться с реальностью.

Нам так важно оставаться честными с собой и по-настоящему близкими друг другу. Не только жить под одной крышей, но и пытаться услышать, понять, принять. Пока есть возможность поговорить, обнять, задать вопрос и узнать что-то новое о самых близких людях.

Другой жизни у нас не будет. Эта — единственная.

В общем, я осталась под большим впечатлением. Очень рекомендую «Москвичек» и делюсь с вами атмосферой ❤️

Кем вы хотите быть, когда вам будет 50 лет?
Этот вопрос становится всё актуальнее. Мы дольше остаёмся активными, меняется пенсионная система, появляются новые технологии, а искусственный интеллект постепенно меняет даже те профессии, которые ещё недавно казались устойчивыми.

Поэтому сегодня важно не просто найти работу, в которой можно проработать несколько лет. Важно выстроить профессиональный путь, который будет соответствовать вашим ценностям, интересам и представлениям о полноценной жизни.

Представьте: вам 50 лет. У вас за плечами большой опыт, серьёзные проекты, руководящая должность, команда. Но рынок меняется, и вы задумываетесь о следующем этапе карьеры.

И здесь возникают вопросы, на которые не всегда легко ответить самостоятельно.

Кто я без своей должности и привычного профессионального статуса? Буду ли я востребован на рынке труда? Не поздно ли получать новое образование? Как соединить накопленный опыт с новой экспертизой и не обесценить то, что уже пройдено?

Это не просто поиск новой работы. Это процесс переосмысления собственной профессиональной идентичности.
Именно поэтому карьерный переход в середине жизни может оказаться психологически непростым. Недостаточно увидеть несколько подходящих вакансий или пройти тест на профориентацию.

Важно понять, что для вас действительно имеет значение, на какие сильные стороны можно опереться и как перенести накопленный опыт в новую профессиональную реальность.

В этом смысле мне близка тема, которую раскрывает книга Джеймса Холлиса «Перевал в середине пути». Она помогает посмотреть на середину жизни не только как на период кризиса, но и как на возможность глубже понять себя и пересобрать свой путь.

Когда я работаю со взрослыми в рамках профориентации, мы исследуем не только возможные направления деятельности, но и ценности, интересы, потребности, способности и уже накопленный опыт. Наша задача — увидеть, как всё это может сложиться в новую профессиональную траекторию.

Первое образование и прежний опыт не становятся бесполезными. Напротив, они могут стать фундаментом для следующего этапа карьеры. А новые навыки — дополнить его и открыть другие возможности.
Конечно, готового ответа на вопрос «кем мне быть дальше?» никто не даст. Его предстоит найти самому. Но пройти этот путь можно не в одиночку, а в поддерживающей среде, с возможностью спокойно исследовать варианты и увидеть перспективу.

Если вы задумываетесь о смене профессии, хотите по-новому применить свой опыт или понять, куда двигаться дальше, приглашаю вас на профориентационную программу для взрослых.
Будем искать не просто следующую работу, а профессиональный путь, в котором найдётся место и вашему опыту, и вашим ценностям, и новым возможностям.

Защищая ребёнка, не лишаем ли мы его возможностей?

Я периодически подвожу итоги работы с подростками, которые приходят ко мне на профориентацию. И сегодня хочу поделиться одним наблюдением, которое меня по-настоящему задевает.

Современный мейнстрим говорит нам: каждому ребёнку нужен индивидуальный подход. И это правда. Но индивидуальный подход — не всегда индивидуальное обучение. И точно не необходимость оградить ребёнка от всех трудностей.

Быть на стороне ребёнка — значит не просто защищать его, а помогать ему становиться самостоятельным.

Например, если у подростка возникают конфликты в школе, важно не только думать, как его оттуда забрать и уберечь от переживаний. Важно разобраться, что происходит, и помочь ему научиться справляться с ситуацией. Ведь общение со сверстниками, поиск своего места в коллективе, умение договариваться — ключевые задачи подросткового возраста.

Конечно, бывают ситуации, когда менять школу или формат обучения действительно необходимо. Но важно, чтобы это было осознанным решением, а не способом спрятаться от трудностей.

И вот что особенно больно видеть в своей практике.

На профориентацию приходят подростки с огромным интеллектуальным потенциалом. Им интересны сложные технологии, наука, аналитические задачи. Видно, что они способны на многое.
Но при этом не хватает базовых знаний, системности, учебного фундамента, на котором можно строить дальнейшее развитие.

Потенциал есть, а реализовать его мешает отсутствие базы.
Это как строить дом: материал есть, возможности есть, но фундамент не подготовлен.

И тогда вместо того, чтобы раскрывать способности, приходится наверстывать упущенное. А ведь некоторые возможности образования могли бы быть доступны ребёнку, если бы необходимые основы были заложены вовремя.

Мы все хотим защитить детей, избавить их от лишних переживаний, создать комфортные условия. Но иногда, стараясь сделать как лучше, мы невольно сужаем пространство их будущих возможностей.

Поэтому я всё чаще думаю о том, что родителям важно задавать себе вопрос: к чему я готовлю своего ребёнка?

Не к тому, чтобы ему всегда было легко. А к тому, чтобы он мог справляться с трудностями, находить своё место в жизни, получить профессию, раскрыть способности и стать самостоятельным взрослым.

Мне близка мысль, приписываемая Ницше: тот, у кого есть своё «зачем», найдёт и своё «как».
И в родительстве это «зачем» должно быть прежде всего у нас, взрослых. Именно мы принимаем многие решения об образовании ребёнка, выбираем среду, в которой он растёт, и помогаем заложить фундамент его будущего.

Мы не можем прожить жизнь за детей. Но можем дать им знания, опыт и опору, с которыми они смогут строить её самостоятельно.

Быть на стороне ребёнка — значит не только оберегать его сегодня, но и думать о том, какие возможности останутся у него завтра.