ДАЙДЖЕСТ СОБЫТИЙ НА НЕДЕЛЮ

Рассказываем о планах Школы на 13 — 19 октября.

😍 10 октября, пятница

Подкаст от Марины Старовойтовой

Ниже оставим голосование с вопросами для нее, которые вы задавали прежде.

😍 19 октября, воскресенье

Старт курса «Детский психоанализ»
с Мариной Старовойтовой;

Мы с коллегами дружно сделаем шаг навстречу миру инфантильных переживаний, рисунков, фантазий и бессознательных образов. Присоединяйтесь к нам, еще не поздно.

Полный анонс курса публиковали тут.

🔗 РЕГИСТРАЦИЯ

РЕЗЮМЕ ОТКРЫТОГО УРОКА

В воскресенье состоялся открытый урок Марины Старовойтовой, предваряющий наш большой, серьезный курс по детскому психоанализу. Встреча прошла в формате диалога.

🫣 Марина представила личный взгляд на вопрос о том, что такое детский психоанализ, немного рассказала о своих главных принципах в работе с юным субъектом и затронула тему трудностей в практике.

«Работа с противоречиями в анализе субъекта — наша ежедневная задача», — сказала она и отдельно подчеркнула сложность аналитических вопросов и нестыковок, которые возникают в процессе работы.

😰 Также Марина объяснила, почему психоаналитикам необходимо изучать детский психоанализ, и какую пользу приносит в поле практики со взрослыми пациентами. Прозвучали следующие мысли:

🥸 В бессознательных процессах отсутствует хронология и вообще такая категория, как «возраст».

🥸 У детских и взрослых аналитиков есть общая боль: скука их пациентов.

Работу с детьми и взрослыми роднит желание людей всех возрастов быть развлекаемыми. Детский анализ научит не развлекать клиента, а обращаться к субъекту бессознательного.

🥸 Работа с детьми утончает слух и помогает видеть теоретический пласт в клиническом материале пациентов всех возрастов и строить прочные исследовательские конструкции.

Например, в кабинете наглядно можно наблюдать, как обживается Схема тела согласно теориям Фрейда и Дольто о бессознательных процессах.

😡 Коллеги, в свою очередь, поделились историями и рассказали, чего они хотят от курса:

▪️ «найти знания о процессах формирования психики»;
«освоить концепцию Дольто, с которой прежде не сталкивались»;
▪️ «обогатить практику педагога-психолога в школе и других учреждениях»;
▪️ «получить новый — психоаналитический — взгляд на человека»;
▪️ «расширить практику, в которой уже есть взрослые пациенты, и научиться работать с детьми»; 
▪️ «перенести знания из психоанализа в собственное родительство;
▪️ «преодолеть страх работать с детьми»;
▪️ «прояснить специфику психоаналитической работы в случаях детей с ОВЗ, в том числе РАС»;

Как видите, акценты будущей работы студентов курса весьма разнообразны. Аналитикам скучно точно не будет. Мы уверены, что вам тоже близки темы и проблемы, которые волнуют коллег. Именно они стали основой программы обучения.

❗️ Присоединяйтесь к группе, пока есть время до первого семинара. Курс официально начнется 19 октября с процесса самоподготовки, а первое семинарское занятие с Мариной состоится 26 октября.

С вечера 25 числа мы закроем прием заявок. Успевайте заполнить анкету, если еще не решились.

🔗Регистрироваться на курс!

АНТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ПСИХОАНАЛИЗА

Недавно мы собрали целую библиотеку материалов об аргентинском психоанализе и решили, что такая же красивая подборка должна быть и у ветки о детском психоанализе в нашем канале. Чтобы погрузить вас в миры чистого бессознательного, у нас есть:

🤫 Для тех, кто любит слушать — подкасты Марины Старовойтовой:

😉 «Чем детский психоанализ похож на психоанализ психотического субъекта и наоборот?»;

😍 «Правда ли, что несколько поколений истеричек приводит к рождению ребенка с психотической структурой?»;

😉 «Как объяснить родителям пациентов, что агрессивность — хороший знак»;

😍😍😍😍😍

🤫 Для тех, кто любит смотреть — видео из Лектория 2025:

😉 Запись лекции «Что такое детский психоанализ?»;

😍 Запись лекции «Детская психика в эпоху гаджетов: чем «болеют» современные дети»;

😉 Эпизод 5 «Диалогов о практике», где затронули вопрос о логике формирования психотической структуры;

😍 Эпизод 6 «Диалогов о практике», где снова разбирались, что такое детский психоанализ;

😍😍😍😍😍

🤫 Для тех, кто любит читать — тексты:

😉 Ориентиры детского психоанализа;

😍 Про Людмилыча;

😉 Вы верите в вампиров?;

😍 Угадаю, как зовут вашу нейроняню;

😍😍😍😍😍

Совсем скоро эту антологию пополнят материалы и записки с полей свеженького курса по детскому психоанализу, который ведет наша несравненная Марина Старовойтова.

Коллеги уже начали ставить вопросы на ближайшие два месяца работы, готовятся к обсуждению, но в группе кое-кого не хватает. Осталось только одно, последнее место на курс!

Занять его еще можно успеть — есть время до вечера 25 октября.

Открывайте программу обучения ниже, смотрите, сколько всего увлекательного предстоит обсудить нашим студентам и решайтесь стать одним из них!

🔗 ХОЧУ НА КУРС!

ФУНКЦИЯ ТРЕВОГИ

Нет, не пугайтесь, мы не будем пересказывать в посте 10 семинар Лакана. Но зато расскажем, почему стоит полюбить свою тревогу и как отбросить мечты от нее избавиться.

Знаем, что для многих коллег, особенно начинающих, это может звучать странно, но все же. Тревога аналитика при всей своей утомительности и неприятности может выполнять несколько нужных в работе функций.

🫣 Тревога служит сигналом.

Почувствовав прилив тревоги, аналитик понимает: «вот оно, бессознательное!»

В кабинете все время идут очень сложные процессы, и предсказать финальный аккорд сессии вообще невозможно. Заранее подготовленного плана нет ни у аналитика, ни у пациента.

Даже если пациент начинает свою речь с заготовки, никто никогда не знает наверняка, когда может случиться оговорка, например. Перед лицом этой неизвестности коллеги волнуются о том, как вообще заметить бессознательные связи в рассказе пациента.

Действительно, что-то важное мы не успеваем услышать «ухом», зато можем ощутить через сигнал тревоги. Да, мы не знаем, о чем может поведать этот сигнал, но он уже дает хороший ориентир думать в этом направлении.

😰 Тревога указывает на границу.

Вторая, не менее важная функция тревоги состоит в том, что она свидетельствует о приближении к некой границе, за которую лучше не переступать.

Например, многим знакомо напряжение, которое вдруг возникает, когда, слушая речь, вы выстраиваете интерпретацию или готовитесь что-то сказать. А потом можете словить себя на мысли: «кажется, уже хватит, стоит и промолчать».

И это тот случай, когда не кажется. На такое чувство тоже можно смело ориентироваться.

😍😍😍😍

Да, тревога будет всегда и у всех, кто работает психоаналитиком, но мешает ли она вам в работе или помогает — зависит только от вас. Напоминаем, что сделать ее полезной всегда помогут личный анализ и супервизии.

Кстати, через две недели у нас в Школе состоится супервизионная встреча с Оскаром Кирога.

12 ноября будем разбирать клинический случай через призму аргентинского психоанализа и обязательно коснемся темы работы с тревогой и контрпереносом.

🔗 ПОДРОБНОСТИ

🔗 РЕГИСТРАЦИЯ

Ждем всех учиться и брать тревогу в оборот!

Сегодня в эфире снова Олеся Дубровских с новым эпизодом еженедельного подкаста под названием «Какая связь между депрессией, меланхолией и психозом?».

В сегодняшнем подкасте обсуждаем:

🔹 Связи между субъектом, Другим и некоторыми психоаналитическими понятиями;

🔹 Как выстраивается позиция субъекта в случаях депрессии и меланхолии?

🔹 Как выстраивать аналитическую позицию и выбирать стратегию работы в кабинете, зная о механизмах депрессии и меланхолии?

Приятного прослушивания и хороших выходных!

😬НАЗАД К КОПИЛКЕ ПОДКАСТОВ

ИТОГИ ОКТЯБРЯ

Рассказываем, что интересного произошло в Школе.

1️⃣ Организовали открытый прямой эфир о тревоге аналитика с Оскаром Кирога. Главные вопросы встречи:

🔹 Где возникающая тревога — это контрпереносное чувство, а где — субъективное?

🔹 Как интерпретировать перенос?

🔹 Как и чем ощутить, что бессознательное пациента говорит?

🔹 Уход пациента из анализа — это ошибка аналитика или не всегда?

Резюме эфира мы публиковали здесь, а запись эфира теперь можно купить на нашем сайте.

❗️ Совсем скоро мы проведем групповую супервизию с Оскаром, будем разбирать клинический случай через оптику аргентинского психоанализа.

Подробно про формат — тут. Ждем вас на страничке регистрации!

2️⃣ Провели восьмую встречу в формате «Диалогов о практике».

Марина Старовойтова, Олеся Дубровских и Лариса Великанова разбирали вопросы:

🔹Может ли тревога быть симптомом, если одна из функций симптома — защита от тревоги?

🔹Как «вклиниться» в речь обсессика, чтобы произвести эффект?

🔹Что делать, если знание становятся симптомом?

🔗СМОТРЕТЬ ЗАПИСЬ

3️⃣ Запустили большой курс по детскому психоанализу с Мариной Старовойтовой.

Перед стартом по полюбившейся многим традиции мы сделали открытый урок для знакомства с преподавателем, ее подходом к обучению и основными принципами работы детского аналитика.

Итоги встречи подвели в этом тексте. Он, кстати, оказался самым интересным постом месяца судя по вашим сердечкам и огонькам.

4️⃣ Выпустили три новых эпизода подкаста о практике:

🔹 «Как супервизор слушает материал от практикующего коллеги?» от Олеси;

🔹 «Как объяснить родителям пациентов, что агрессивность — хороший знак» от Марины;

🔹 «Какая связь между депрессией, меланхолией и психозом?» от Олеси;

Более ранние выпуски — в нашей копилке подкастов.

Спасибо, что вы с нами! В ноябре продолжим!