Замечали, что иногда ребёнок может часами сидеть в телефоне, а потом обычная жизнь кажется ему… скучной?

Но правда ли здесь всё дело в «плохом дофамине»?
И действительно ли гаджеты нужно просто ограничивать?

На фестивале Сложного дофамина в городском Парке культуры поговорим о том:

❓что на самом деле происходит с детским вниманием и системой вознаграждения
❓почему одни цифровые занятия затягивают, а другие могут развивать
❓и как сделать гаджеты частью жизни ребёнка - без постоянных запретов и войн

Будут неожиданные факты, простые практики и работающие рекомендации для родителей

❌ Гаджеты не враг! Но и просто «отдать телефон» в свободное владение - тоже не лучшая стратегия

Приходите на фестиваль Сложного дофамина, будем разбираться вместе!

Вы просили онлайн — мы сделали

Совсем недавно мы проводили очную встречу для родителей о том, как можно учиться без традиционной школьной пятидневки.

После неё получили много сообщений от тех, кто не смог приехать, с просьбой провести такую встречу онлайн.

Поэтому 23 августа проводим большой онлайн-день для родителей.

Мы решили не просто перенести очную встречу в Zoom, а собрали отдельную программу из четырёх выступлений вокруг вопросов, которые чаще всего слышим от родителей.
Будем говорить о том:

— почему дети не хотят учиться и что происходит с мотивацией;
— как создать среду для формирования самостоятельности, чтобы ребёнок постепенно учился принимать решения и брать ответственность;
— как на практике учиться без пятидневки: школьная программа, аттестации, ОГЭ и ЕГЭ;
— что происходит с социализацией, если ребёнок не ходит в обычную школу пять дней в неделю.

Мы занимаемся альтернативным образованием много лет. За это время создали разные очные и онлайн-проекты, работаем с детьми от начальной школы до выпускных классов, сопровождаем самые разные образовательные маршруты.

И сегодня уже можем смотреть не только на то, как дети учатся, но и на то, какими становятся наши выпускники.

Поэтому будем говорить не о красивой теории, а о том, что много раз видели, пробовали и проверяли на практике.

Если вы тоже всё чаще думаете:

«Пятидневка нам не подходит. Но как можно по-другому?»

— приходите.

23 августа · онлайн
Участие бесплатное

Зарегистрироваться на встречу

До встречи!
Команда ЦССО «Кайманчик»

Часто слышу от взрослых людей примерно одно и то же: «Я не знаю, чего хочу. Вроде много чего умею, а чем хочу заниматься — понятия не имею. Как вообще найти своё дело?».

И я думаю, а в какой момент человек перестаёт понимать, чего он хочет? Ведь в детстве он порой так хорошо это знал, что нам, взрослым, приходилось ещё постараться, чтобы его переубедить 🙂

Когда-то люди боролись за свободу, потом много лет боролись за деньги. А сегодня борьба идёт за внимание человека. И вот что мне особенно интересно как педагогу и как маме.

Куда мы сами, из самых лучших побуждений, направляем внимание ребёнка?

Надо учиться читать. Надо учиться писать. Надо ходить на балет, слушать классическую музыку, посещать музеи… Мы хотим столько всего ему показать! Но есть разница между «давай сходим в музей, мне хочется тебе кое-что показать» и «каждый образованный человек должен ходить в музеи». В первом случае мне правда интересно, возле чего мой ребёнок остановится, что захочет рассмотреть, а мимо чего пройдёт. Во втором я уже заранее знаю, что должно ему понравиться. И он это прекрасно чувствует.

И вот тут, как мне кажется, и начинает сбиваться его внутренний компас. Сначала ребёнок после занятия смотрит на нас — мама довольна? Я молодец? А потом, когда приходит время выбирать самому, он задаёт себе всё тот же вопрос — какой выбор одобрят?

И снаружи всё может выглядеть замечательно. Ребёнок столько всего успевает, столько знает, получает «хорошее образование». А про другого, который идёт своей дорогой и часами занимается тем, в чём взрослые пока не видят никакого смысла, могут сказать — «педагогически запущенный».

Хотя меня как педагога гораздо больше тревожит, когда рядом с ребёнком нет взрослого, который верит, что из его собственного интереса тоже может что-то вырасти.

Что для меня значит «потерять себя»? Это когда я так привыкла угадывать, чего от меня ждут, что на вопрос «А ты сама чего хочешь?» мне уже нечего ответить. Хотя, возможно, когда-то я знала. Просто слишком редко мой ответ что-то решал.

Мне самой в такие моменты помогают мои базовые принципы. Один из них — отношения важнее программы. И когда я с увлечением придумываю, куда бы ещё сводить ребёнка и чему бы ещё его научить, этот принцип помогает мне остановиться и спросить у него самого.

И дальше начинается самое интересное: могу ли я услышать его ответ и действительно поменять свои планы?

Почему я сегодня об этом пишу? Сегодня буду записывать очередной шаг для моей живой игры «Значимый взрослый». Будем говорить о том, куда направлено наше внимание, на какие внутренние принципы мы опираемся и как это проявляется в самых обычных решениях рядом с ребёнком.

И мне хочется спросить вас, друзья:

Помните, чем вы в детстве могли заниматься часами, даже если никто вас за это не хвалил?
И осталось ли в вашей жизни что-то от этого занятия сейчас?