Фаллическая стадия психосексуального развития

Приблизительно к возрасту 3-х лет дети начинают обнаруживать свои половые органы. С этого момента и начинается фаллическая стадия их развития.

Все, о чем мы говорили ранее, здесь и здесь – это догенитальные стадии, когда половые органы еще не обнаружены детьми, а значит, не инвестируются ими либидинально. В начале генитальных стадий появляется удовольствие и удовлетворение, начинается инвестирование.

На Фаллической стадии:
- Появляются чувства: грандиозности, собственное величие, любопытство, нехватки, недостаточности, неполноценности, несовершенства, зависть, исключенность, отвержение
- Появляются темы: притязаний; зависть к пенису
- Страхи: кастрациии; страх смерти
- Запускается интеграция разницы полов
- Отказ от всемогущества
- Появляются вопросы, связанные с деторождением
- Появляются детские сексуальные теории
- Зарождается способность подчиняться
- Появляется первосцена

Весь психический аппарат (развитие нервной системы, навыков, мышления) сфокусирован на обнаружение пола для того, чтобы в 4-5 лет встретиться с Эдипальной стадией, где нужно обнаружить разницу полов, поколений и интегрировать запреты в рамках этих различий. Фаллическая и Эдипальные стадии накладываются друг на друга и взаимно связаны. 

Почему эта стадия называется фаллической, ведь мы говорим не только о развитии мальчиков, у которых обнаруживается пенис, но и девочек, у которых его нет? Дело в том, что пенис – это орган, а нам интересен пенис как символ, и тогда это – фаллос. Потому что у фаллоса есть символическая функция – обладание, наличие чего-то ценного. Все, что выходит наружу, ценное, наделяется фаллическим значением.

Вот как у мальчиков возникает удовольствие от обладания фаллосом: мальчик обнаруживает пенис через изучение своего тела и вслед за этим появляется интерес: «А как у других?». Мальчик обнаруживает, что у девочки этого выпуклого органа нет. Когда у тебя есть, а у другого нет, появляется: удовольствие от обладания; гордость; чувство собственного величия; чувство грандиозности; чувство обладания ценным.

А как у девочки? Девочка на вопрос: «А как у других?» получает ответ – у других есть, а у меня такого нет. У девочки появляются чувства: нехватки, недостаточности, неполноценности, зависти.
Но так утверждал Фрейд.
А современные психоаналитики, такие как Жанин Шассге-Смиржель, Жаклин Шаффер, говорят о том, что у девочки есть осознание нехватки и зависть к пенису, но если развитие девочки идет достаточно качественно, чувство неполноценности не формируется. Роль матери и женщин в семье здесь очень важна, так как мать может наполнить содержанием отсутствие выпуклого органа таким образом:

«Да, у мальчика есть орган, который виден, он выдается, но у тебя есть не менее ценный орган – вагина, и еще матка, но он просто спрятан внутри, и это твоя тайна. И то, что у тебя внутри, может родить жизнь. Твоя матка, твои органы устроены так уникально, что они могут создать нового человека, и это не менее ценно, чем выпуклый орган мальчика, который всем виден. Его видимость и твоя невидимость - одинаковы».

Но если вдруг этого не было сказано, не стоит переживать. В следующем посте вы еще больше поймете, как важна внутренняя позиция родителя, которой достаточно, чтобы ребенок прошел свой кризис через идентификацию. Если у мамы есть понимание ценности женского, мама получает удовольствие от себя, как женщины, так ведет себя, чувствует, движется по жизни, что нет сомнений в том, что она наслаждается своим полом и возможностями своего пола, этого может быть достаточно для девочки, чтобы через механизм идентификации (бессознательно) присвоить эту гордость за свой пол.
Карен Хорни вообще критиковала Фрейда за концепцию «зависти к пенису» и ввела понятие «зависть к матке», которая говорит о том, что мужчины испытывают бессознательную зависть к способности женщин вынашивать и рожать детей, что приводит к желанию контролировать женщин.

В любом случае, все эти фиксации на комплексах говорят о том, что не произошла интеграция инаковости, что говорит о зрелости психического аппарата, когда внутри есть принятие того, что у меня так, а у другого иначе, и это не делает меня и другого хуже или лучше. Если интеграции не произошло, то мир делится на фаллическое и кастрированное.

Как я уже сказала выше, фаллическая стадия плавно перетекает в эдипальную. А там такой замес с родителями происходит! И это интереснейшая тема, в рамках которой еще стоит разобраться, кто виноват и что делать поговорить о первосцене. Чем мы и займемся в следующем посте.

С вас много лайков!

Существует такая штука, как психоаналитическое слушание. Оно предполагает слушать других по формуле «наоборот»: когда человек говорит о других, он говорит о себе. Когда мужчина говорит о красивой молодой женщине, что она престарелая, шалава и живет на дорогих побережьях, он свидетельствует свою старость, несостоятельность и желание обладать этой женщиной. Но увы…

170 ЛЕТ НАЗАД РОДИЛСЯ ЗИГМУНД ФРЕЙД

6 мая 1856 года в тогда ещё австрийском городе Пршибор родился человек, без которого сейчас трудно представить историю человечества. Сегодня хочется вспомнить слова французского психоаналитика Дидье Анзьё:

«Фрейд обладал чертой, которая свойственна, наверное, лишь гениям: он двигался так быстро, что ни учителя, ни ученики, ни коллеги, ни будущие последователи не могли угнаться за ним. Это в чём-то напоминало его каникулы вдали от Вены, во время которых он любил отправляться в изнурительные ежедневные прогулки. В первые пару дней его сопровождал друг или родственник, а потом сдавался... Он мог с удивительной лёгкостью и виртуозной точностью читать, усваивать, сравнивать, синтезировать, концептуализировать, вспоминать, писать и участвовать в процессе самообновления. Такие люди, как он, какими бы банальными ни были другие сферы их жизни, всегда оказываются несравненно выше простых смертных...»

Дидье Анзьё, «Самоанализ Фрейда»

Театрология души

Если предположить, что у меня останется ограниченное количество денег, я откажусь от всего, за что нужно платить, кроме еды и…психоанализа☺️