Вчера был финал. Вы знаете. Даже если вы не фанат, от этого гула невозможно было спрятаться.
Я смотрела игру, параллельно наблюдая за тем, что пишут мои ИИ-агенты, и ловила инсайты один за другим.
Первый инсайт: мы не меняемся.
Показали огромный стадион — сто тысяч мест, забитых до отказа. Люди гудят, шоу, накал. В чистом виде — древний Рим, Колизей, гладиаторские бои. Кажется, мы меняемся, прогрессируем, но в самой сути человеческой природы — потребность в этом «зрелище» остается прежней.

Второй инсайт: люди, которых ИИ не заменит.
Футболисты бегают, толкаются, ругаются, тянут себя и команду на зубах через жару и усталость. Наверное, можно создать роботов, которые будут бегать быстрее и бить точнее. Но будет ли этот рев толпы? Будет ли этот восторг от наблюдения за «железками»? Сомневаюсь. Энергия, пот и человеческая воля — это то, что алгоритмы пока не умеют имитировать.

Третий инсайт: скучный финал — это про нас.
Матч вышел, на мой взгляд, скучным. Парни усердно пинали мяч. И их единственная цель — забить гол. На протяжении всего времени — ничего. Пока наконец Испания не забивает свой единственный мяч.

И мне стало скучно именно потому, что это — копия жизни. Чтобы забить этот «злосчастный гол», нужно сделать двадцать попыток. Двадцать бросков. Которые мимо, которые отбиты, которые «в топку». И только один из них наконец попадает в цель и ведет к победе. Испания — чемпион мира.

И да, она могла бы проиграть вчера. На всё воля божья. Но ведь сопернице Аргентине не удалось... какие тут подставляются словеса глагольные про «не могу», «не вышло», «не случилось» и прочее — да, от нее не видел никто вчера хотя бы одной попытки попасть по воротам соперника.

Чему нас учит спорт?
Быть сильными, терпеливыми, выносливыми. Продолжать бить по воротам всё время, пока идет матч. А этот «матч» может длиться очень долго — всю жизнь.
Когда ко мне приходят родители с вопросом, как замотивировать сына учиться, мой первый совет часто звучит так: «Отдайте в спорт». Не ради кубков. Ради тренера, который научит не только праздновать победу, но и любить это потное, регулярное преодоление себя.

Потому что надо. Потому что без этого регулярного «бить по воротам» не случается вообще ничего.

Чтение — удел сильных. Почему я «ломаю» классику, чтобы дети её полюбили
Блин, тяжко идёт! Но идёт.
Это лето — своего рода марафон. Мы почти одолели основной список литературы. Читать подросткам сейчас дико трудно, это факт. Но у меня есть понимание: авторитет родителя не вечный. Есть короткое «окно», когда можно заложить базу, убедить, что читать — надо, и помочь процессу двигаться.
Я стала свидетелем многих таких маршрутов. Помогаю находить хаки, как не сдохнуть от скуки и не возненавидеть книги. Мы читаем разное: часто — хорошее, но ещё чаще — то, что подростку кажется невыносимой тоской.
Тургенев — это боль
Вы не убедите меня никогда, что «Бежин луг» — захватывающее произведение для шестиклассника. Когда ты едва удерживаешь фокус на чем-то интересном (рилс), а тут — бесконечные описания красот и ветиеватости облаков». Ну жесть же!
Что нас спасло? Три вещи:
 
Честность. Я заняла позицию: «Мне тоже с этим трудно. Крайне». И мы сразу поняли друг друга.
Деконструкция. Мы дробили текст. Шли  абзацами. Божечки, какие же они нескончаемые. Читали предложения на одном дыхании, чтобы дойти до точки.  Увы, срывались на смех – потому что конца не видно. А экспозиция, так  сказать, захватывающее погружение читателя в историю  - это реально вызов на самого стойкого.  То облака, то кусты, то овраги, то речушка.  ААААА! Как в плохом советском кино «поезд стучит колесами» пять страниц подряд.  Короче, одолели только по принципу из секретов  параграфа - маленькими кусочками. Именно это дало результат.
Право на «не нравится». Когда я спросила: «Ну как?», и мне ответили: «Можно расскажу, чем не понравилось?», я обрадовалась. Это и есть чтение — не восторгаться классикой, а пытаться с ней «сладить».
 
С Лесковым вышло веселее, хотя пришлось повоевать со словами. Он такой выдумщик, конечно, в Левше.  Но  ест  жуткий разрыв эпох, когда  про лапти то уже не все знают. Не говоря о других элементах одежды.
 
С Пушкиным — огонь! Мы разбирали линии развития персонажей через ИИ-схемы (покажу на видео — прикольно вышло!). А вопрос «Кому в «Дубровском» больше всего досталось по жизни?» вызвал сразу много мыслей и желание поговорить.

В процессе сейчас Гомер. Прямо «год Гомера» у меня какой-то! Мой главный хак: слушать приятную озвучку и параллельно читать глазами. Это «включает» мозг, но я сама выдерживаю не больше получаса — слишком интенсивная нагрузка на многоканальность восприятия.
 
Дети читают по-разному. Я выдала им пять вариантов «пересказа» (не краткого содержания!). Мы меняем стиль чтения, как пловцы стили плавания: устал от «кроля» — плыви «брассом». Главное — плыть дальше. И прелесть «Илиады» в том, что там везде цифры. У тебя всегда есть маршрут: сколько осталось, где ты сейчас. Это невероятно помогает — мне тоже!
 
Честно, если бы я не читала глазами в оригинале, у меня бы не возникло половины вопросов. А если вопрос есть — идем обсуждать с ИИ. Это другое взаимодействие: ты углубляешь понимание, а не просто потребляешь. Мозг строит новые связи, а не скукоживается от трех абзацев из интернета.
 
К чему я это?
Чтение сегодня — удел сильных, по-настоящему волевых детей. И да, не все дети берут и идут читать сами. Некоторым нужны помощники, которые сделают процесс «питательным» и потребляемым — без пафоса, про реальные эмоции.
 
Я смотрю на мам, которые в это вкладываются. Да, иногда это не вызывает «прыгучей» радости. Но оно работает.
 
Вот прихожу я к подруге Ладе, а ее сын  Леша с книгой на «ты», хотя возможностей бездельничать летом— море. Потому что вечером прозвучит вопрос: «Ты почитал?». И это не вопрос ради галочки. Можно углубиться, обсудить. Важно, чтобы процесс был инициирован тем, кто может вести ребенка и помогать делать это регулярно. Как бы иногда ни хотелось всё бросить.
 
В общем, такие дела с летним чтением. А как ваши успехи? Какие есть хаки?
 
Ну а если у вас до этого еще не дошло — загляните в список и выберите что-то одно. Самое легкое, или самое короткое, или на букву «З». Придумайте свой механизм!

Пушкин в современной ИИ подаче - разбираем Дубровского "по косточкам"

28 июля. «Ниточка» уходит в продакшн
Сегодня движок Родительской карты залит на GitHub. Команда приступает к установке. Скоро любой родитель, которому важно развитие ребенка, сможет понять, как лучше действовать в сложных ситуациях.
 
Я могла бы залить всё сама, но мы — команда. Костя (наш спец по агентным системам) знает «внутрянку» ИИ так, как не показывают ни в одном обучающем ролике. Он сделает «Ниточку» по-настоящему умной, живой и говорящей. Но без моей методологии, без этого синтеза западного рационализма и восточной глубины, которую я практиковала годами, у неё не было бы границ, морали и той самой души.
 
Родительская карта готова. Это были три месяца адски долгой, трудной работы. Вчера я буквально «отделила» её от себя. Теперь это продукт, который работает.
 
Я показывала вам её — красивую, плотную по содержанию и смыслу. Но видео из канала удалила.
 
Уроки «Лаборатории истории»

После судебных разбирательств с названием  моей онлайн-школы пришла профессиональная «наученность». Персонаж «Ниточки» вышел настолько удачным, что я больше не показываю его в открытую. Название уже на регистрации, теперь на очереди сам персонаж.
Не потому, что боюсь кражи. Рынок работает тоньше: кто-то увидит твой отчёт, зарегистрирует похожий знак и придёт к тебе с иском. Я больше не хочу платить за чужую предприимчивость. Вместо того чтобы потом доказывать в суде, что «я была первой и работала с 2019 года», я просто нанимаю юриста и защищаюсь заранее. Нужно точно знать, где стелить соломку.
Что дальше?

Пока парни раскатывают Родительскую карту, я колдую над Детской. Она была хороша в апреле, но сейчас становится в разы лучше. Прямо перед учебным сезоном добавила огромный блок: «Как учится ваш ребенок?». Что у него в потенциале? Какие кружки рассматривать, а куда лучше не тратить ни деньги, ни время?
 
Пока никуда не приглашаю. «Ниточка» появится очень скоро.
В планах — доделать детский и родительский блоки и заняться взрослыми. Запрос на самопонимание сейчас огромный. И главный вопрос - а делать- то что? С этим разберемся и пойдем сделаем вместе
 
Про время
А для себя, чтобы создать пространство, я настроилась выпустить первые три ролика на YouTube – уже сняла и возвращаюсь в видеорежим. Жутко давно хотела, но время пришло только сейчас.
Как впрочем, всему нужное должно быть время. С учетом того, что я реально «подсела» на китайское понимание времени, оно приходит именно тогда, когда нужно. Иногда можно биться в стену и страдать трудоголизмом, а всё мимо. А лучше — следовать за тем, как течет река.
Про время могу рассказать отдельно — это важно. А пока — такие продуктовые дела.
Да, вышло совсем немножко летнеотпускных новостей.
Как ваша река?  Куда течет?

Одиссея - прекрасен! три часа и каждый в полном зале смотрит на экран, а не в телефон. Режиссер сказал ровно то, что хотел. Причем трижды. Понятно и тому, кто молод, и тому, кто пожил. Советую. Очень . По мне - это произведение искусства. А какой саундтрек - местами до слез) Смотрели? Как вам?

Дары родительства они неожиданные. Они случились тут со мной. И это вызывает какие-то новые чувства — ну потому что нет у меня такого опыта. В общем, дети мои выросли. Не номинально. Не по паспорту. А вот как-то созрели. И зрелость эта вдруг ощутилась. Кожей я ее чувствую. Вот обнимаю и ощущаю силу, энергию, мощь.

Я помню ребёнка год назад. Всего год назад. Будто зайка. С дрожащими ушами. Что там впереди? Но я хочу, мама, я так хочу!!! Но сможется ли?

И вот этот человек, который выбрал себе будущее, и шаг за шагом прошёл путь, за 12 месяцев так окреп, что даже природная склонность искать опору во вне не помешала найти её внутри. Стать самой себе тем центром, на который можно опереться. Я это вижу. В делах.

Ушла ли «зайка» навсегда?


Не знаю. Но уверена, что мощный опыт самостановления поможет встретиться с новыми дрожащими чувствами. Она справится. И это не какое-то моё желание или надежда, или вера. Я просто это знаю. Я это вижу. И слышу это. Не только голос. Те фразы, которыми человек себя описывает — они зрелые. Они основательные. Без притворства.


Как так вышло? По мне, это следствие тех скучных, сложных, периодами нежеланных действий, которые она делала своими мозгами и руками. Часы, дни, месяцы.


И вот это время движения к своим хочухам пройдено. В итоге приз не только внешний — что для меня как матери приятно, а внутренний. И это для меня много ценннее.


Я радуюсь: дочка едет учиться туда, куда так хотела. Но при этом не приписываю себе этих ее успехов, но понимаю, как оно все получилось. Что в общем и целом вложенное - оно работает. Материнская моя роль для меня самой понятна и органична. Она имеет принципы, которым я следовала. Пару десятилетий точно. И они дали результат. Мой результат.
Какой? Мою же собственную опору, что другие люди смогут жить без меня, крепко и свободно, несмотря на любые ограничения, которые жизнь привнесёт.

21 день я проверяла силу воли. Они закончились. Я поставила галочку — и больше к этому не вернулась. С тех пор я не верю в дисциплину саму по себе. Только в своё «надо».

Как мы знаем, есть «надо», которое тебе выдали. Надо учиться. Надо работать. Надо быть… И есть «надо», которое моё. Почти «хочу», но, без фантазий, рабочее.

Я долго изучала разные его формы. Потому что за ним энергия. Без неё ведь не сотворишь и не вспашешь. Воля, дисциплина, трам-пам-пам — ну вот это же всё есть, я это наблюдаю. И в детях. Иногда. И во взрослых чаще. Ну и в себе тоже.

Однажды я делала дичайший эксперимент. На силе воли писала художественные тексты. Застряла тогда сильно. Пришла на марафон. А там — а давайте писать 21 день. А давайте.

И вот я писала главы или части глав. Иногда вырубали на даче свет — дело было как раз летом. И я включала фонарик на телефоне. И писала. Чтобы поставить эту галочку сделанного. Пройденного. Или не было там ручки, в деревне. Писала карандашом. Тупым. Главное — делать каждый день.

Хотела ли? Да нет. В какой-то момент просто ставила таймер и писала десять минут. Сначала было легко. Потом труднее. Потом эта четверть часа казалась вечностью.

Что случилось позже? Да вот опыт, почему-то забытый, но сейчас его вспоминаю. Я продержалась. Как солдат Джейн. Прошла. Галочка. Выполнено.

Но после я перестала писать. Совсем. Я убила что-то такое, что нельзя было так нахрапом брать.

Регулярность? Ну, как бы да. Но вопрос — как ты платишь за эту регулярность? Чем? Выгоранием, ненавистью? Я не против делать каждый день. Я против делать каждый день не своё.

И вот сейчас написала про каждый день и поняла — нет. Я так не могу. По природе своей. И это чудовищно. Потому что было так удобно! Включить программу и выполнить. Но сносит.

Ну хорошо, пусть периодически. Но чтобы стабильно. Чтобы пусть раз в неделю, но месяцами.

Нужно что-то ещё. Вот есть люди, которые на зубах тянут. Я бы тоже хотела. Но не могу. Хочу по-детски, чтобы был задор, драйв, жизнь. А как сделать работу интересной самому себе? Вот в этом хитрость, в этом большое знание. Я к себе ключики только начинаю подбирать.

Начала я с письма не просто так. Мне бы надо писать. Чтобы люди понимали, что у нас в проекте творится, чем мы можем быть полезны. Ну совершенно всё это логично. А не работает. Чем больше я нагружаюсь этим «надо», тем меньше выходит наружу.

И тут внезапно, совершенно неожиданно, вернулись истории — те, с которых началось всё моё послекорпоративное движение. Когда я писала сказки, вела занятия с детьми, учила сторителлингу.

История — она какая-то живая. Ты просто начинаешь что-то рассказывать, и одно цепляется за другое. И вот вместо письма — диктовка. Вместо плана постов — структуры историй. Я тут их обнаружила тридцать форматов. И это забавно. И вдруг стало писаться. Правда, в форме кривой какой-то. Не по часам. А вот затейливой. Моей. И она ресурсная. Я сегодня в банк историй поставила 30 штук. Невероятно. Потому что вот надо было мозгу извернуться, чтобы получилось не натужно, а легко.

Короче, буду рассказывать, что происходит с Ниточкой. У нас уже столько статистики данных. И конечно правки. Боль моя перфекционистская. Да, не только отчеты, но уже целые исследования.

А пока оставлю вас с вопросом, который задала себе. Тем ли инструментом мы себя заставляем? И ребёнка тоже? Той ли палкой тычем и в то ли место? ))) Ответ, как вы понимаете, прост. Если нет того, что нужно и хочется, — явно не тем.

Кружки. Как выбрать и не пожалеть?
Впереди сентябрь. Мы опять начнём нагружать детей теми или иными занятиями. А как их подбирать?
Обычно — интуитивно. Или как популярно: сейчас всех в робототехнику. Спектр сегодня широкий, и непонятно, что выбрать. А если хочется всё? А если хочется всё, но возможности совсем не на всё?
И тут дело не только в деньгах. Дело во времени.

Плавание, например, кому-то просто необходимо — оно сильно заставляет нервную систему переключаться. Но плавание — это реально три часа. Даже без дороги. Ты приехал, разделся, помылся, потом высушил волосы. Очень долгое занятие.

И если ты что-то выбираешь, то от чего ты отказываешься?
На старте мы окружаем ребёнка всем. Потом отметаем, отметаем.
У меня тоже была такая история. Тренер по фехтованию говорил: вы не можете оставить и олимпийское фехтование, и художественную школу. Вам нужно выбрать.
А я не могла. Выбрать только спорт я не хотела. А другого спорта не было.
В художке тоже три раза в неделю, и тоже по три-четыре часа. Но когда ты в художку ходишь ещё с детсадовских времён и вроде как у ребёнка получается — бросать не хочется.
Я тогда не знала, что художка станет основой всего движения. И профессионального тоже.
Я не могла выбрать до последнего. Собственно, я этот выбор так и не сделала.

Почему? Потому что потом случился ковид, и весь спорт отменился. А когда ковид закончился, был уже такой возраст, что надо было готовиться к поступлению.
Так что не я. Я не смогла принять это решение. Тянула до последнего.
Мне повезло. Но везение — плохая стратегия.
Поэтому вчера я закрыла блок в детской карте, который называется «Кружки и секции».

Кажется ведь, что самый эффективный способ — это когда мама пятьсот раз сказала. Было бы здорово, если бы это работало. Но почему-то не работает.
Я скомбинировала исполнительные навыки и природные качества, которые приходят к нам от рождения. Прикинула возраст — мы же не можем нагрузить кружками ребёнка в десятом-одиннадцатом классе, у него уже другие заботы.
Сначала я дико обрадовалась: рекомендаций получилось гигантское количество.
Но оказалось: заданность заданностью, а вот прямо сейчас ребёнок нуждается в том, чтобы браться за дело. А что ему в этом поможет из кружков и секций?
И я сделала матрицу. Посмотрела, какие функции на что влияют. Поковырялась.

Вчера тестировала на разных возрастах. Мальчик восьми лет, который делает только то, что хочет, и не делает то, что надо, — оказывается, это можно компенсировать плаванием. Потому что такая у него природа.
А девчонка семнадцати лет, которая рвёт всё, — ей спорт нужен, чтобы собрать себя в точку. Успокоиться, стабилизировать нервную систему.
И даже формат имеет значение. Кому-то подходит соревновательное — кто первый добежит. Кому-то командное, чтобы чувствовать плечо. Кому-то единоборства.
Блин, если бы у меня такое было прежде — я бы, наверное, не мучилась выбором.

Скоро-скоро будет у вас доступ и к этому блоку, и ко множеству других в детской карте Ниточки.

Будущее постучалось и сказало: привет! Давай поговорим!

Как проходит в маге ИТМО обучение? А вот эпизод из дня вчерашнего.
300 человек собрали и поделили на группы, на тройки. И дали задачку из индустриального сектора. В целом, здесь выдали довольно серьёзные кейсы от ритейла, банков. А у нас оказался запрос от компании, которая делает роботов, иногда с человеческим лицом. И вот у них задачка, чтобы появился персонаж, который может говорить нужное и проводить собеседование или проверять знания. И решение у них уже есть. Но вот не хочу я с таким персонажем взаимодействовать. Вайб не тот)))

Конечно, я за это взялась, потому что шкурный, точнее, взрослый интерес. Решать кейсы ради кейсов уже не моя история, а вот сделать то, что можно сразу после применить к детям или родителям — это интересно.

Понимаете, я как раз хотела сделать Ниточку, которая рассказывает про учебные навыки, ведёт беседы, и вообще на стороне родителя и ребёнка 24/7, в живом формате. Чтобы она и рот открывала, и улыбалась, и удивлялась, и всё это естественно. Как своя.

А ещё я хочу это же добавить для школьников, которые в этом году будут учиться с параграфиней из «Секретов параграфа» — мы запускаем репетитора по устным предметам. И нам нужен тоже оживленыш.

А ещё у нас есть малыши, которые любят придумывать истории. И вот Ниточка будет с ними сочинять истории и вести их к тому, чтобы рассказывать структурно, а не творить один хаос.


И внезапно роботокомпания тоже этого жаждет. Вот мы и пересеклись.

В общем, это было моё далёкое будущее. А внезапно оказалось, что оно становится будущим через неделю.

Потому что мы с ребятами из нашей ретивой тройки это реализуем.

В общем, мы не выиграли. Но слово "увы" писать как-то неловко. Потому что... а пойду по порядку.

Когда мы стартовали с командой, поставили цель — получить работу. Не все))) Мне пока рано, я только учусь))) После финальной презентации нашего решения прилетело вот такое: «Мы делаем подобных аватаров и т.д. для правительства Москвы, если интересно поработать с нами — кидайте резюмешки».

Как можно этому печалиться?

Ребята готовят резюме — и вот такой вход в компанию. Легко? Ну как бы нужно было до этого прокачаться . Научиться делать быстро, понятно и зрелищно. И потом оказаться в магистратуре, где вот такой доступ к компаниям.

Есть ли эти вакансии на рынке — не уверена. По данным аналитиков, шансы получить работу через связи возрастают в десять раз. Так что попадать в нужное окружение — вот реально зачем хороший вуз, вот ради чего вся подготовка в школе. Чтобы поступить, чтобы учиться, чтобы получить возможность делать интересное и за хорошие деньги.

А что я? Ух, мне тоже хотелось. Я после этого движа уехала в Карелию собирать грибы и прочищать сознание. Примерялась, складывая в корзинку белые и красные, — в принципе, через полгода тоже смогу.

Сейчас хочу усилиться по скиллам.

Ну и второе, всё-таки важное для меня. Мы сделали ИИ-персонажа. И да, я писала, что хочу его поставить в наши детские программы. И да, вот сейчас я прихожу к пониманию — всё-таки грибы хорошо прочищают сознание — что могу собрать группу ребят, и мы сделаем себе собственных репетиторов, с которыми освоим школьную программу по любому предмету или даже всем.

Концепт простой: создать того, с кем учишься. Кто помогает, а не только контролирует. И не с позиции сверху, а как свой. И вот все мои методики устного народного творчества и взаимодействия через речь сюда как раз нежно ложатся. Пока такой план.

Так что да, мы не первые. Но мы на коне.

Пока ставлю ролик посмотреть — это у нас вариант, когда идёт обучение техникам продаж. Ну а пока — записаться в лист ожидания можно здесь @Dmicreator

Я закрыла программы по пересказу… и тут грянул бум на устную речь 🙃
Честно говоря, я в некотором изумлении от того, как всё циклично.

Еще в 2020 году, когда я только начинала работать с развитием устной речи, я без устали твердила: детям катастрофически не хватает навыка связно излагать прочитанное. В прошлом году я эти курсы с чистой совестью закрыла — показалось, что тема себя изжила и мне самой стало не так интересно.

И вдруг — вторая волна актуальности.
С одной стороны — тренд на глубокое погружение в историю и устный формат экзаменов в 9 классе (ОГЭ). С другой — ко мне прямо сейчас поплыли целые пароходы озадаченных родителей 5–6 классов: «Помогите, как научить ребенка пересказывать?!»

Особенно накрыло шестые классы. Оказывается, уже со второй четверти во многих школах Москвы вводят практику регулярных устных ответов и пересказов. А как овладеть школьным материалом, если на гуманитарные предметы и чтение уходит по 7 часов в неделю, а ребенок не умеет вычленить суть и связать два слова? Иллюзий у меня нет: в школе целенаправленно учить монологической речи и пересказу просто некогда.

Но хорошая новость в том, что устная речь отлично тренируется.
Поэтому я стряхнула пыль с наработок и вот что сделала:

—  Актуализировала материалы. Вчера открыла доступ к демо-версиям наших тренингов по работе с текстом и пересказу (по «Секретам параграфа» и «Маяку»). Цены оставила прежними — заходите, смотрите, тестируйте.

—  Подключила бота-ассистента («Параграфиня»). Потренироваться с устной обратной связью можно прямо сейчас. Бот слушает аудиосообщения ребенка, анализирует ответ и дает развивающую обратную связь в моменте.

—  Планы на октябрь: хочу собрать фокус-группу школьников, чтобы обучить и докрутить AI-агента, который будет трекать прогресс и развивать устную речь индивидуально с каждым ребенком.

—  Личная работа: если вам нужен глубокий персональный разбор и индивидуальное ведение — напишите мне в личные сообщения. Если совпадем по времени и расписанию, возьму в работу.

Дети вряд ли сами осознают эту проблему и сядут «развивать речь». Без нашей взрослой организации, мотивации и выделенного окна в расписании этот навык сам по себе не появится. А он, оказывается, снова нужен.
Вот такие дела.

ИИ катастрофически и очень быстро меняет образование. Простой запрос — и Алиса, ChatGPT или любая другая нейросеть напишет, решит, разберет. Скорость жизни дикая, нагрузка тоже. Даже у детей. Сидеть и писать чинно сочинение «как я провел лето» в привычном формате уже бессмысленно. Даже не так — это какая-то роскошь: вспоминать походы по реке или поедание блинчиков с черничным вареньем.

Нейросети ведут к жесткому расслоению. Будут те, кто умеет усиливать себя с помощью ИИ, и те, кто просто перепоручает задачи машине и скачивает готовый результат. Навык самостоятельного мышления становится чем-то из ряда вон, для единиц.

Почему так? А вот вам история одного занятия. Прямо по живому. Только закончилось. В магистратуре по ИИ я записалась на все факультативы по работе с информацией и обучением. Помимо хардов по коду и прочему страшному. Потому что хочу быть актуальной, хочется понять, как это делают те, кто на поколение младше.

И что важно, мы сегодня были на одной волне, зацепились за эссе. Что вот, мол, ситуация: студент сделал работу, сгенерированную ИИ, и это всем очевидно. И как быть? Как ему сказать, что это недопустимо? Или это допустимо? А если да, то как это предъявить и как сделать так, чтобы это не про оценку, а про возможность опыта и прокачки чего-то такого, что происходит внутри, в твоей голове? Что имеет ценность, но какую-то особенную, в долларах сейчас твоих или рублях не выраженную, а времени требует вагон.

В общем, пришли, не поверите, вот к какому итогу. Что да, нужны правила. Но все правила и регламенты мы загрузим в ту же ИИ и попросим написать так, как надо. Ну это понятно. Но делать-то что? Куда все идет? И вдруг один парень говорит, что все это про вопрос самодисциплины. Пока человеку не будет надо с этим ковыряться самостоятельно, строить свои мозги, то всегда найдется способ решить вопрос с помощью ИИ, по-простому.

Я не говорю, что это плохо или это хорошо. Тема сочинений не была решена в предыдущую эпоху и сейчас не будет. Останется некий формат взращивания человек — человек, мне так кажется. И опять же, не для всех. Это дорого.

Сейчас я четко понимаю эту тему расслоения. До поступления мне было это, признаюсь, не так очевидно. Потому что вопрос встает не в доступности возможностей — они безграничны, как из рога изобилия, — а в том, как это усваивать и каким внутренним ресурсом. Откуда брать эту самую усидчивость, самодисциплину, самоконтроль? Вот он и определяет, что я могу сам посидеть и поработать сосредоточенно с этим вот своим летом минут тридцать, а потом пойти генерировать связи между всеми своими наработками вместе с ИИ в одном окне, втором или третьем.

Но если это "сам" не выстроено, то — ну очевидно. Вот она линия. Важно ее не упускать из виду. А это трудно

Научу плохому. но с хорошим сервисом. История будней человека обучающегося)))

Сегодня встала на путь обычного студента, школьника, ученика, который уставший, но должный.
Через 30 минут урок английского. Я, конечно же, хотела заранее сесть, как следует пройти материал и всё подготовить, но дотянула до последнего. Открыла NotebookLM. Это такой отличный сервис от Google. С ним я «прохожу» многие книжки. Если хотите, как-нибудь расскажу. В общем, сделала домашку с помощью иишки. И отправила. И ничего не екнуло, типа совести моей взрослой. Но прочитала, что требуется. И попросила ИИ два варианта: один мудреный — на грамматику, а второй — чтобы я сказать могла.

Я говорю себе, что вернусь к этому. И обязательно прослушаю, прочитаю. Сейчас правда жизни такова, что нет даже не времени, а ресурса включить мозг и сделать. Устала думать. Вот оно какое, это ощущение.

Сегодня второй день сижу и занимаюсь «Ниточкой», меня попёрло, всё как-то настраивается, подключается. Месяц было не до неё, да и подвыгорела с ней порядком. А тут вот загрузила агенту нормальную технологию управления проектами. Мы всё спланировали, рассчитали, увидели дыры, выстроили систему. Последняя модель Клода (Claude) всё это собрала. А сегодня мы перешли уже на создание оболочки. Чтобы красиво. Ниточка уже ходит, улыбается и скоро заговорит. Всё прёт, растёт.
Конечно, это забрало у меня кучу сил, и вот сейчас как бы урок английского, и надо бы на него ресурс сберечь . Но, блин, я выбрала хорошую погоду в Питере, поехала гулять в ЦПКО, смотрела на красивейшую осень и ещё ела Наполеон в кафе, сидя в плетеном кресле и грея щеки на солнце.

А на английский оставила себя только на сам урок. Всё-таки нужно дела разносить и не надеяться на один день. Зачем рассказываю? Мы, взрослые люди, делаем так, а дети уж и подавно. И да здравствует 1 октября! Вы как после месяца школы?)

я записала новый подкаст. Хотите улыбнуться, вдохновиться? Прислать ссылку

необычный такой разговор за чашкой кофе получился.
В новом подкасте я попробовала голосовой ИИ: он слушает, поддерживает и ничего не стоит.

В новом выпуске подкаста рассказываю про опыт с английским, французской поэзией и одного человека, который тоже вдруг заговорил 💛 Слушайте по ссылке

Полтора месяца прошли. Но я их заметила.

Бывает так, что с годами, когда всё предсказуемо и примерно по тому же сюжету, время пролетает незаметно. А тут заметно. Заметно трудно. Но интересно. И вот это функция или формула, когда одно связано с другим и даёт ощущение жизни. Что можно вспомнить? Ну есть внешние новости. О них завтра.

А есть внутреннее движение. Когда что-то ощущается новое. Границы как-то сдвигаются. Пробуешь. Делаешь.

Но есть и проблемы. Много. Много желаний. И много требуется времени. Дико много. И я вот только прихожу к тому, чтобы осознавать, а сколько его нужно-то. Ведь с этим временем тоже непросто. Оно же не просто в часах или днях. Оно в силе внимания.

И тут случился чистый фейл. Я должна была сдать домашку в субботу вечером. Но, наблюдая перебои со светом и интернетом, поставила задачу на пятницу. Ну чего там — четыре лекции по два часа. Можно на скорости полтора. Или просто прочитать презу, или конспект — ИИ мне шикарные делает, без воды и всё по полочкам. Ещё транскрипт есть. Вообще всё есть. Бери, открывай клапан и впитывай. Жаль, знания не текут по жилам, как через капельницу. Ещё 4 лабораторных к ним.

В итоге я одну делала четыре часа. Ковырялась, уточняла. Фиксировала непонятное. Что-то стало укладываться. Но по факту я прошла только две лекции. Две из четырёх. А в субботу добавилась пятая. Жизнь никого не ждёт.
Эту домашку сдала.

Но в пятницу я поставила себе ещё три домашки. Потому что вся суббота с утра до вечера в занятиях. И в итоге с остальными не смогла. Потому что много. Не хватает луча внимания. Не хватает вот именно этой силушки. Она такая тонкая. Нельзя её, как пятую точку, заставить. Это эфирное всё. Пух — и не осталось ничего, кроме усталости. А чтобы как-то этим распоряжаться, требуется тоже череда проб и наблюдений. И фиксировать, что да как.

Но я стараюсь фиксировать хорошее. Памятуя главное — для меня это всё большое развлечение. И ещё одно — пребывание в стабильной образовательной системе во время огромной внешней нестабильности.

Поэтому вторую домашку чисто для себя решила сделать с помощью ИИ и даже не вдавалась в суть, потому что всё, нечем. Сегодня открываю почту, а там вот и прилетело нежное от преподавателя: «Я всё вижу. И будут спрашивать на экзамене».

Чёрт, я хотела обойтись автоматом. Но, с другой стороны, хорошо, что об этом понятно в середине октября, а не за неделю до сдачи.

Я изучаю, а как я учусь. Потому что сейчас я тот, у кого средние или, возможно, даже малые способности рассчитывать на память. Кроме того, я не могу рассчитывать на то, чтобы всё сдать за неделю. Нужен сон, прогулки и просто интересная жизнь, где есть и проекты, и друзья, и художественная литература, и сериальчики. Поэтому всё это нужно разводить во времени. Поэтому нужно понимать, что сильное, а что слабое. А чтобы понимать, нужно фиксировать и наблюдать.

Технические возможности, конечно, расширились за эти полтора месяца настолько — я будто наконец села на шпагат, на который не могла сесть всю жизнь. Вероятно, по истечении семестра этот шпагат будет не просто на полу, а со скамейки.

И вот вроде я ушла от школьников в своих проектах. Но, как оказывается, этот личный заход в учёбу помогает осознать реальную трудность. Когда у тебя нет суперпамяти. Когда у тебя нет времени, чтобы учиться ночами. Когда у тебя ещё много чего нет.

И это основа для чётких ограничений, в которых можно развернуть то, что есть. Есть умение думать системно. Умение строить. Умение идти шаг за шагом. Умение договариваться с людьми. Всё то, что вроде как не нужно, оказывается работающим. Важно обустроить свой подход. И опираться на своё сильное.


Поэтому я сейчас с большей нежностью отношусь к детям. Им трудно. Им много. Им скучно. И, в отличие от меня, им зачастую не интересно. И формула не работает. Единицам легко всей нагрузкой жонглировать. Большинство тонет. И часто даже не понимает, что уже и пузырей-то не выходит. Иногда подхватывают родители. И говорят: давай, давай помогу. Здесь важно не бросить всё в начале пути. Потому что с подростками сложно: сегодня — да, давай помоги. А завтра — закрытая дверь перед самым носом.

Чтобы не тонуть, важно увидеть, что я особенный. И в этой особенности у меня есть опора. А я вот умею делать это и это. И оно поможет мне сделать необходимое. И я посмотрю, как мне это будет даваться.

И с таким подходом мы с одной девочкой из 6 класса сейчас строим персонального ассистента, который будет ей помогать. Он знает её настройки личности, её мотивацию, её скорость мыслить, её режим и ее нагрузку. С ним можно честно. Иногда даже поорать. Пока фокус на истории. Её как-то дико много — аж два занятия в неделю. И всё галопом. К ноябрю появится первый прототип. Там в основе устная речь — объясни, попробуй, ещё, а если так. И вот на глазах человек начинает фокусироваться, речь уже не просто от балды, а по теме. Да, иногда экаем и мэкаем. Потому что пойди объясни вслух, что хочет один король, нафига он провёл перепись, зачем выдал любимую дочь за гадкого представителя зарубежной династии. И вот так по чуть-чуть. Двигаемся. Потому что зачастую дети наши умеют слушать или делать вид, что слушают. А вот осмысленное о прочитанном — вот тут пропасть. Мы её учимся переходить. По мостику.

Каково оно — учиться?

Трудно.

Но интересно.

Будущее в плане работы (ранняя и поздняя профориентация)

Очень понравился этот подкаст. Во-первых, сам собеседник: потрясающе, какая у него речь. Какие удивительные параллели он проводит между разными странами, мирами, историческими периодами. И, конечно, интересно то, что он является приглашённым профессором в ряде зарубежных университетов, возглавляет свои академии по Китаю. При этом он мыслит таким длинным шагом, в отличие от нашей культуры.

Можно присмотреться к его мыслям: что же будет востребовано в плане образования, в плане будущей работы. Интересно, что он предлагает для России: на что обернуться, на что посмотреть.

Очень меня удивила тема агрокомплекса, связанная с климатическими изменениями. Это же не только землю копать: однозначно подтягиваются и технологии, и биоинженерия, и, понятное дело, изучение геологии, географии. В общем, я считаю, что тут можно себя будет найти.

Я потом полезла поискать, а что же это за человек, потому что он автор более 26 книг. И совершенно потрясающий факт о нём нашла: в 91-м году, хорошо зная китайский язык, он отправился изучать ушу. Его взяли в монастырь, он получил особую квалификацию, стал очень признанным учеником, а потом и мастером. Такой поворот для меня стал вообще удивительным.

Какой человек, какая большая у него история, какой светлый ум, какая чудесная речь, и какой взгляд на жизнь: тёплый, дальновидный, с пониманием того, что всё имеет продолжение. Важно думать и днём сегодняшним, и далёкой перспективой. В этом стоит поучиться у Китая.

Я весь этот год душой в Китае: китайская философия китайское понимание красоты, природы, энергии и времени. Когда я встречаю таких интересных людей, мне крайне интересно. Рекомендую, послушайте.

Единственный момент: интервью довольно длинное, подкаст идёт больше двух часов. В какой-то момент я и заснула. Первые полтора часа слушала, дальше дочитала уже глазами транскрипт. С интересом!

Что я выписала из подкаста

Образование. «Нынешняя система образования, которая старая система образования, ей осталось жить лет 5–7» — потому что «введение искусственного интеллекта целиком меняет систему образования» (02:08). Это его прогноз, не расчёт: он сам оговаривается, что не Ванга.

Китай начал со школ. «Университеты всегда были неплохими, а школы были очень низкого уровня. Китай их поднял». И связал вузы с производством: на новую программу по ИИ министерство спрашивает: «Кто ваш партнёр основной? Для кого? Кого будете готовить?» (01:04–01:05). Готовить людей «не в потолок, не в космос», а к делу через 10 лет.

Агро.На вопрос, какая роль у России, Маслов отвечает: «высокотехнологичный сельскохозяйственный производитель». Вектор «очень опасный», потому что «мы зависим серьёзно от погоды»; снять эту зависимость он предлагает крытыми теплицами и большими хозяйствами (02:12). Алтай, юг России, Дальний Восток.

Навыки на десятилетие. «Понимание того, как будет развиваться искусственный интеллект, и его использовать для себя» и «способность работать через границы, а не замыкаться на одной стране».

Совет себе в 18 лет: «Не торопись. Поучись ещё немножко» (02:16–02:17).

Подкаст: https://youtu.be/EqjixGuWJww