Коллеги, ТГ не дает сделать трансляцию. Приглашаю в ВК. Эфир состоится в моей группе. https://vk.com/neurologo

Коллеги, присоединиться к эфиру можно по ссылке:
https://vkvideo.ru/video1195936_456240272

Запись эфира «Условия формирования хорошего почерка».

План:
1.Методика обучения. Аргументы за поэлементную методику обучения. 
2.Рука, писчий хват. 
3.Инструменты. Аргументы в пользу простого карандаша. 
4.Непосредственное предъявление буквы: показ, инструкция, тактирование (счёт). 
5.Приёмы работы, которые помогают сделать почерк более читаемым. 


20.10.25г начинается обучение на курсе повышения квалификации  для педагогов на 72 или 108ч (есть выбор). 
«Нейропсихологический подход в обучении и коррекции технической стороны письма» 
https://mazinaveronika.ru/course

🎁Для тех, кто приобретёт курс после эфира сегодня и завтра до 23.59, мы дарим курс по цифрам. https://mazinaveronika.ru/numbers

Обо всех новинках, о которых упомянула в эфире, я напишу отдельный пост со ссылками.

Приглашаю на встречу в Москве! 

Коллеги, 25 октября я еду выступать в Москву на серии мастер-классов «Логошкола: учим читать, писать, считать». Все мастер-классы посвящены подготовке к школе детей с особыми образовательными потребностями.

На своём МК «Различия письма в 1 и 2 классе. Практика письма: буквы, слова, цифры» я расскажу и покажу:
✅ чем отличается письмо на аналитическом этапе формирования навыка и на синтетическом;
✅ как пишут в 1 кл. и во 2 (попробуем вместе ✍️);
✅ как учить писать цифры в дошкольном возрасте и школьном;
✅ роль инструментов, разлиновки и методики обучения письму;
✅ приёмы работы, которые применяются для помощи школьникам с плохим почерком.

В тот же день перед вами выступят ведущие специалисты Москвы и Санкт-Петербурга, мои замечательные коллеги: Величенкова О.А., Сизова О.Б., Жукова О.А., Никифорова А.Н.

Когда: 25 октября, 10:00 — 18:00.
Где: Москва, Проектируемый проезд № 4062, дом 6, строение 16, Бизнес-центр «PORTPLAZA», ЗАЛ №2. (рядом со ст. м. Технопарк)

📌 Выбрать билет

Игра «Калейдоскоп букв»
почти выпущена и доступна к предзаказу. 

Обновления: изменила шрифт, перекрасила буквы, заменила картинки. https://ozon.ru/t/zqRLekD

https://ast.ru/book/kaleydoskop-bukv-nabor-razvivayushchikh-kartochek-dlya-zanyatiy-s-detmi-ot-6-let-890295/

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

🗣️👥 23 октября был дискуссионный клуб Татьяны Васильевны Ахутиной, посвященный проблемам современной детской нейропсихологии. 

Он вызвал у меня много эмоций мыслей. 
Прикреплю ссылку.
 Думаю, что интересно будет посмотреть нейропсихологам и тем, кто считает себя нейро- специалистом.

Постараюсь тезисно облечь в слова свои мысли. 

1. Показывали откровенно безграмотные заключения. Порицали. Но в конце встречи были разговоры о том, что есть только один правильный способ написания заключения. Таким образом, если бы на экран вывели заключение, написанное Цветковой Любовью Семёновной его бы тоже раскритиковали? … 🤭 Это уже другой уровень споров и надо понимать, где действительно безграмотное заключение, а где спорят между собой «великие умы» и что именно кроется в позиции каждого. 

2. Цветкова Л.С. - соратница, коллега (не ученица!) А.Р. Лурия. Научный руководитель кандидатской диссертации Ахутиной Т.В.  Татьяна Васильевна Ахутина - признанный ученый, уважаемая фигура в научном мире. Я всегда призываю логопедов читать книги по нейропсихологии Татьяны Васильевны Ахутиной потому что она пишет на нашем языке, она логопед по первому образованию. Это важная информация в контексте дискуссионного клуба.☝️ 

3. Был великолепный вопрос из зала про то, как работодатели описывают ожидаемые компетенции нейропсихолога: «Работать с детьми от 2 до 18 лет, неговорящие, РАС, ментальные дефициты, школьные трудности, одарённые…». Суть вопроса про границы компетентности. 

Ответ меня крайне не устроил. С одной стороны: «Нейропсихолог это не волшебник»! А с другой: «Мы и в 2 года найдем, чем заняться, например, развивать предпосылки, создавать условия для развития…». Ну тогда не удивляйтесь таким вакансиям и ожиданию волшебства от вашей работы. Может всё-таки стоит уступить в место в работе с малышами специальным психологам, олигофренопедагогам, логопедам, которые специализируются на ранней помощи?

4.Меня лично беспокоит отсутствие размытость  другой границы компетенции, связанной с письменной речью. Если нейропсихолог берёт в работу ребёнка с дислексией, дисграфией, дизорфографией, обучает чтению перед школой (не грамоте!), то что тогда делать логопедам? … Получать образование нейропсихолога?🙃 (Нет, конечно! Не обязательно!)

 Стоит обозначить границы компетенции хотя бы внутри проф сообщества! Если они обозначены (в ВУЗе нам это чётко проговаривали!), то соблюдать. В каждой нозологии есть ведущий специалист, а есть второстепенный. И эти роли меняются. Пока этого не делают на таких встречах, то все будут отправлять с любой проблемой к великому Гудвину нейропсихологу  в ожидании волшебства. 

Что будет, если это продолжится? Разочарование общественности в нейро-специалистах и дискредитация профессии.

При ментальных дефицитах (нарушение интеллекта) - ведущим специалистом будет олигофренопедагог. Его ещё в народе называют «дефектолог». Логопед тоже в команде, но не на первой роли!
При речевых нарушениях - ведущий логопед. Остальные специалисты тоже могут быть нужны, но именно у логопеда главная роль.
 Если при РАС помог нейропсихолог - прекрасно, но гарантирую, что он работал не своими инструментами нейропсихолога. 
А вот с дискалькулией могут помочь в равной степени логопед, психолог, нейропсихолог, олигофренопедагог, но только те из них, которые дополнительно изучили эту проблему.

Междисциплинарность нас объединяет, а различия  помогают в работе с разными детьми. 
На эту тему можно долго продолжать говорить и обсуждать с разных сторон. Но одно ясно — проблема границ компетенции имеется. 

🎦Приятного просмотра.