17-18 октября я встречалась Санкт-Петербурге с коллегами на семинаре. Нас приняла 155 гимназия - это старинное здание в центре Петербурга. Мы разместились в библиотеке — антикварные книжные шкафы и современная техника (сенсорный экран для презентации) внесли свой вклад в атмосферу! Даже погода постаралась - дни солнечные и теплые.
Приехали специалисты из Екатеринбурга, из Саратовской, Московской, Ленинградской областей, и, конечно, из разных районов Санкт-Петербурга.
Абсолютное количественное преимущество было за учителями начальных классов, но в этот раз было удивительно много тех, кто работает с дошкольниками. Были специалисты, кто работают с детками с очень сложными нарушениями и работают успешно! Логопеды, дефектологи, психологи из гос системы и из частной практики.
Получилось очень камерное мероприятие, эмоционально теплое и продуктивное. Особенно тронуло меня то, что многие захотели лично выразить свои впечатления и благодарность, делились фотографиями и историями успеха. Это окрыляет и вдохновляет! С нами во второй день была невролог Юлиана Сергеевна Борейша, читала две лекции о взгляде врача на предпосылки и коррекцию школьных трудностей, поделилась своей практикой, как она работает, например, если приходят с жалобами на неправильный хват пишущего инструмента и перенапряженные пальцы, что может сделать невролог и в каких случаях. Было очень интересно и полезно!
Благодарю всех за совместное время! ❤️
Следующий семинар в Москве 31-1ноября.
Приехали специалисты из Екатеринбурга, из Саратовской, Московской, Ленинградской областей, и, конечно, из разных районов Санкт-Петербурга.
Абсолютное количественное преимущество было за учителями начальных классов, но в этот раз было удивительно много тех, кто работает с дошкольниками. Были специалисты, кто работают с детками с очень сложными нарушениями и работают успешно! Логопеды, дефектологи, психологи из гос системы и из частной практики.
Получилось очень камерное мероприятие, эмоционально теплое и продуктивное. Особенно тронуло меня то, что многие захотели лично выразить свои впечатления и благодарность, делились фотографиями и историями успеха. Это окрыляет и вдохновляет! С нами во второй день была невролог Юлиана Сергеевна Борейша, читала две лекции о взгляде врача на предпосылки и коррекцию школьных трудностей, поделилась своей практикой, как она работает, например, если приходят с жалобами на неправильный хват пишущего инструмента и перенапряженные пальцы, что может сделать невролог и в каких случаях. Было очень интересно и полезно!
Благодарю всех за совместное время! ❤️
Следующий семинар в Москве 31-1ноября.
🔥16❤8
Коллеги, приглашаю вас на
II Международную онлайн-конференцию по школьной логопедии
23-25 октября 2026
Мероприятие организовано при поддержке ведущих экспертов в области коррекционной педагогики, нейропсихологии, когнитивной лингвистики и психометрики, а также Ассоциации родителей детей и взрослых с дислексией.
Я буду выступать с докладом 24.10.26 в 16:55.
С темой «Особенности обучения письму детей, которые пишут левой рукой».
Регистрация по ссылке
II Международную онлайн-конференцию по школьной логопедии
23-25 октября 2026
Мероприятие организовано при поддержке ведущих экспертов в области коррекционной педагогики, нейропсихологии, когнитивной лингвистики и психометрики, а также Ассоциации родителей детей и взрослых с дислексией.
Я буду выступать с докладом 24.10.26 в 16:55.
С темой «Особенности обучения письму детей, которые пишут левой рукой».
Регистрация по ссылке
❤6
А нужно ли успеть прописать всю страницу?
✍🏻Недавно мне задали вопрос:
«Дети пишут медленно, стараются. За урок успеваем прописать только одну страницу, а вторую заканчиваем на следующем занятии. Получается, одну страницу пишем два дня. Стоит ли торопить детей?»
Нет. Торопить не стоит.
Если ребёнок старается и пишет в своём темпе, я бы не стала превращать прописи в гонку на скорость. Выполнять каждую строчку строго последовательно тоже совершенно необязательно.
Посмотрите на урок целиком и выберите те задания, которые сейчас самые важные для учеников.
Какие-то строки можно пропустить.
📖Возможно, именно в вашем случае нет необходимости выполнять всё подряд — особенно если дети уже устали, а качество письма начинает снижаться.
Если пропущенные строки очень хочется дописать, можно предложить это родителям. Например, рассказать, что дома ребёнок может спокойно закончить страницу, если у него есть желание и силы. Но превращать это в обязательное домашнее задание я бы не стала.
А на следующий день можно перейти к следующему уроку.
Прописи — это всё-таки инструмент для обучения, а не план, который нужно выполнить любой ценой.
⚠️Важно помнить ещё об одном: иногда за медленным письмом действительно стоит особенность, с которой нужно разбираться. А иногда ребёнку просто нужно больше времени и практики.
И вот здесь уже необходимо уметь отличать одно от другого. А научиться этому можно на курсе: https://utm.pishu-krasivo.ru/s/L23cDi
Заказать прописи можно по ссылке 👉🏻 https://utm.pishu-krasivo.ru/s/DE9Vtp
✍🏻Недавно мне задали вопрос:
«Дети пишут медленно, стараются. За урок успеваем прописать только одну страницу, а вторую заканчиваем на следующем занятии. Получается, одну страницу пишем два дня. Стоит ли торопить детей?»
Нет. Торопить не стоит.
Если ребёнок старается и пишет в своём темпе, я бы не стала превращать прописи в гонку на скорость. Выполнять каждую строчку строго последовательно тоже совершенно необязательно.
Посмотрите на урок целиком и выберите те задания, которые сейчас самые важные для учеников.
Какие-то строки можно пропустить.
📖Возможно, именно в вашем случае нет необходимости выполнять всё подряд — особенно если дети уже устали, а качество письма начинает снижаться.
Если пропущенные строки очень хочется дописать, можно предложить это родителям. Например, рассказать, что дома ребёнок может спокойно закончить страницу, если у него есть желание и силы. Но превращать это в обязательное домашнее задание я бы не стала.
А на следующий день можно перейти к следующему уроку.
Прописи — это всё-таки инструмент для обучения, а не план, который нужно выполнить любой ценой.
⚠️Важно помнить ещё об одном: иногда за медленным письмом действительно стоит особенность, с которой нужно разбираться. А иногда ребёнку просто нужно больше времени и практики.
И вот здесь уже необходимо уметь отличать одно от другого. А научиться этому можно на курсе: https://utm.pishu-krasivo.ru/s/L23cDi
Заказать прописи можно по ссылке 👉🏻 https://utm.pishu-krasivo.ru/s/DE9Vtp
❤17
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Буква «ч»
#Мазина_буквы
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
#Мазина_буквы
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
🔥8❤4
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Буква «Ч»
#Мазина_буквы
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
#Мазина_буквы
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
🔥10❤6
Мы подошли к финишной прямой :)
Через несколько дней начнётся новый поток курса.
Хочется сказать ещё вот о чём.
В работе с письмом очень легко собрать целую коллекцию пособий, прописей и упражнений. Особенно сейчас, когда всего этого вокруг так много.
Но в какой-то момент всё равно возникает вопрос: а что именно нужно этому ученику?
Здесь уже не очень поможет ещё одна новая пропись...
Важно уметь смотреть на работу ребёнка, проводить диагностику, замечать особенности, соотносить все нюансы и выстраивать связи, и уже потом решать, что делать дальше.
Именно этому вы и учитесь на курсе.
В учебном чате путь к ответу лежит через обсуждение с куратором и таким способом мы учим находить ответы самостоятельно.
Это один из ценнейших навыков, который остаётся с вами после обучения.
📚 26 октября стартует новый поток курса «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма».
До начала обучения — всего несколько дней.
Если вы собирались присоединиться, сегодня ещё можно успеть записаться.
А дальше уже начнём :)
🔗 Подробнее о курсе и запись по ссылке: https://utm.pishu-krasivo.ru/s/qj73S9
До встречи на новом потоке!
Через несколько дней начнётся новый поток курса.
Хочется сказать ещё вот о чём.
В работе с письмом очень легко собрать целую коллекцию пособий, прописей и упражнений. Особенно сейчас, когда всего этого вокруг так много.
Но в какой-то момент всё равно возникает вопрос: а что именно нужно этому ученику?
Здесь уже не очень поможет ещё одна новая пропись...
Важно уметь смотреть на работу ребёнка, проводить диагностику, замечать особенности, соотносить все нюансы и выстраивать связи, и уже потом решать, что делать дальше.
Именно этому вы и учитесь на курсе.
В учебном чате путь к ответу лежит через обсуждение с куратором и таким способом мы учим находить ответы самостоятельно.
Это один из ценнейших навыков, который остаётся с вами после обучения.
📚 26 октября стартует новый поток курса «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма».
До начала обучения — всего несколько дней.
Если вы собирались присоединиться, сегодня ещё можно успеть записаться.
А дальше уже начнём :)
🔗 Подробнее о курсе и запись по ссылке: https://utm.pishu-krasivo.ru/s/qj73S9
До встречи на новом потоке!
❤20
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Буква «ь»
#Мазина_буквы
Что сложного в написании «ь»? То, что маленький овал нужно написать уже ячейки. Насколько? Немножко. В этом и трудность, не на что опереться. Для чего это нужно? Для того, чтобы было единообразие в буквах, где встречается этот элемент: «ь», «ь», «ы». Именно для написания буквы «ы» мы пишем овал более узко, чтобы было место для последнего элемента.
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
#Мазина_буквы
Что сложного в написании «ь»? То, что маленький овал нужно написать уже ячейки. Насколько? Немножко. В этом и трудность, не на что опереться. Для чего это нужно? Для того, чтобы было единообразие в буквах, где встречается этот элемент: «ь», «ь», «ы». Именно для написания буквы «ы» мы пишем овал более узко, чтобы было место для последнего элемента.
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
❤8
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Буква «ш»
#Мазина_буквы
Буква «ш» одна из самых простых, но, тем не менее, в разных методиках её предлагают писать по-разному. В видео предложено поэлементное написание.
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
#Мазина_буквы
Буква «ш» одна из самых простых, но, тем не менее, в разных методиках её предлагают писать по-разному. В видео предложено поэлементное написание.
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
❤5
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Буква «Ш»
#Мазина_буквы
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
#Мазина_буквы
Анимированное написание буквы в частой косой разлиновке. Поэлементный метод обучения согласуется с психофизиологическими возможностями семилетних детей. Методика Мазиной В.Д. Актуально для 1 класса и при коррекции почерка.
❤4
«Не жалею ни денег, ни потраченного времени. Ведь это вклад в себя».
Пожалуй, в этой фразе очень точно отражается то, ради чего я создаю курсы ❤️
Сегодня стартовал новый поток курса «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма». И мне хочется поделиться с вами отзывами тех, кто уже прошёл обучение.
Среди учениц есть педагоги с огромным опытом работы. Есть и те, кто долго сомневался, стоит ли идти учиться: казалось, что за десятилетия работы уже всё известно.
Но после курса знания встали на свои места, а материал наконец-то сложился в целостную систему.
И это одна из самых важных вещей, которые даёт обучение.
Не просто новые упражнения и пособия, а понимание того, как всё устроено, почему возникают определённые трудности и как применять полученные знания в работе с детьми.
В отзывах вы также увидите, как наши ученицы отмечают практическую ценность курса, подробные объяснения, научное обоснование методов и поддержку команды.
Мы очень ценим каждое такое сообщение. За ним стоят время, усилия, профессиональный рост и желание помогать детям.
🫶🏻Спасибо нашим ученицам за доверие!
А если вы давно присматриваетесь к курсу, сомневаетесь, хватит ли у вас знаний или не поздно ли начинать, — возможно, эти отзывы помогут вам принять решение.
Новый поток уже стартовал. Если хотите присоединиться, напишите нам или переходите по ссылке, чтобы уточнить возможность записи.
🔗 Подробнее о курсе: https://utm.pishu-krasivo.ru/s/3HPsbA
Пожалуй, в этой фразе очень точно отражается то, ради чего я создаю курсы ❤️
Сегодня стартовал новый поток курса «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма». И мне хочется поделиться с вами отзывами тех, кто уже прошёл обучение.
Среди учениц есть педагоги с огромным опытом работы. Есть и те, кто долго сомневался, стоит ли идти учиться: казалось, что за десятилетия работы уже всё известно.
Но после курса знания встали на свои места, а материал наконец-то сложился в целостную систему.
И это одна из самых важных вещей, которые даёт обучение.
Не просто новые упражнения и пособия, а понимание того, как всё устроено, почему возникают определённые трудности и как применять полученные знания в работе с детьми.
В отзывах вы также увидите, как наши ученицы отмечают практическую ценность курса, подробные объяснения, научное обоснование методов и поддержку команды.
Мы очень ценим каждое такое сообщение. За ним стоят время, усилия, профессиональный рост и желание помогать детям.
🫶🏻Спасибо нашим ученицам за доверие!
А если вы давно присматриваетесь к курсу, сомневаетесь, хватит ли у вас знаний или не поздно ли начинать, — возможно, эти отзывы помогут вам принять решение.
Новый поток уже стартовал. Если хотите присоединиться, напишите нам или переходите по ссылке, чтобы уточнить возможность записи.
🔗 Подробнее о курсе: https://utm.pishu-krasivo.ru/s/3HPsbA
❤2