МЫ ПРОДЛЕВАЕМ АКЦИЮ! 

На праздничных выходных в общей системе нашей обучающей платформы произошел технический сбой и наша акция, которую мы объявили вам до 11 января  - не  сработала 😢

Поэтому мы решили продлить её ещё на 3 дня! 

А это значит, что вы можете приобрести курс «Нейропсихологический подход в обучении и коррекции технической стороны письма» 
со скидкой 7%  до  15 января 2026 года! 

Если кто-то хотел, но вдруг не успел - это предложение для вас!

Обновлённые тетради для выпускников прошлых потоков курса готова. Рассылка с предложением ушла по всем адресам выпускников. 💌
Прежние тетради не теряют своей актуальности, с ними всё нормально, обновления как дополнение, а не как исправление. 👌


Если при оформлении заказа у вас возникают вопросы или  сложности – напишите в нашу поддержку: 
info@mazinaveronika.ru

Если вы не выпускник, то приглашаю на обучение! Обновленные тетради уже входят в новый курс обучения. Начало в феврале, а сегодня последний день 7% скидки.

23 января - день ручного письма.
Поздравляю всех, кто до сих пор пишет от руки, учит писать от руки и старается делать это лучше, красивее и приятнее!

О важности, сложности, возрастных особенностях ручного письма в этом блоге есть много постов.

Я сегодня подумала о том, чтобы попробовать новый формат полезности.
Буду записывать такие видео с разными фразами. Не каждый день, но пару раз в неделю.
Пока размышляю, тут или овладеть форматом сторис?…

Таким образом, постепенно рассмотрим поэлементное письмо и синтетическое. Подсветим соединения. Да и просто приятно начинать день с какой-то интересной фразы! А детям даже просто смотреть на это видео полезно!

Что думаете? Поддержите меня? (Чтоб я не съехала с этой темы в рутину ежедневных задач😄)

Эта фраза написана поэлементно. 
Поэлементый метод обучения соответствует аналитическому этапу формирования навыка и является залогом благополучного формирования навыка в дальнейшем. 

Переучивать на связное письмо не потребуется. Как не требуется переучивать детей от послогового чтения на чтение целыми словами и фразами с интонацией. Это происходит естественно по мере формирования навыка, в результате практики.

Этапы формирования навыка при письме и чтении аналогичные, но если в чтении они знакомы большинству педагогов, то в формировании технической стороны письма их наличие вызывает у некоторых удивление и желание спорить. 

Если у вас есть желание разобраться в причинах плохого почерка и понять, как работать, то ответы и рабочие материалы есть на курсе повышения квалификации. Приглашаю!

Подробно про этапы писала серию постов со ссылками на научные источники:
Первый этап
Второй этап
Отличия 1 и 2 этапов
Третий этап
Безотрывное или поэлементное письмо

Больше полезных постов по методике собрано здесь

Коллеги, на всякий случай напомню, что всегда перед началом курса активизируются мошенники. И какая-нибудь «левая» служба заботы или аккаунт с моим фото обязательно попробует написать кому-то.
Поэтому напоминаю, что курс приобретается только с сайта. Если сомневаетесь, лучше спросите меня или напишите в нашу техподдержку. info@mazinaveronika.ru

Ни я, ни мои сотрудники первыми не пишем, не торопим в принятии решений, агрессивных продаж не делаем, деньги на карту переводить не просим. Все продажи официальные через сайт и с чеком.

Пост о действительных моих сотрудниках
https://t.me/mazinavd/517

Эта фраза написана связно, «безотрывно».

После предыдущего видео, написанного поэлементно, у некоторых сложилось обманчивое впечатление, что я против связного (безотрывного) письма. Отнюдь!

Мы с учениками стремимся к связному письму, но поэлементное необходимо на первом этапе, пока запоминается образ (зрительный и двигательный) букв, пока отрабатывается форма основных элементов.

О великой роли паузы между написанием каждого элемента есть исследования лаборатории Института возрастной физиологии. Результаты этих исследований отражены в учебниках и популярных книгах М.М. Безруких.

Поэтому, прежде чем писать, что это «чушь» (цитата из комментариев ВК), подумайте, может вы чего-то не знаете. Чтобы потом не было неловко.

Связное письмо это признак синтетического этапа формирования навыка (после аналитического). Соединения между буквами становятся связными, плавными и планируемыми. Теперь соединительный штрих получается вести к месту начала следующей буквы. Варианты соединений можно выбирать. (Я выбрала нижние, но вы можете выбирать и верхние). Количество элементов, написанных связно, нигде не нормируется. Это индивидуальная характеристика почерка. То есть можно писать связно столько, сколько удобно в данный момент. Связность — это возможность, а не обязанность.

Прогнозирую, что у наблюдательных возникнет вопрос про написание буквы «д», почему от верхней правой части? Потому что на этом этапе навык уже сформирован в такой степени, что пишущий может выбирать способ написания. В данном случае, буква «д» первая в слове и человек, который освоил синтетический этап, имеет ресурс планирования и сформированный образ буквы, чтоб принять оптимальное для себя решение. Это не должно значимо исказить форму и читаемость буквы. А вот первоклассник еще не может так лихо пользоваться функцией планирования. Поэтому на первых порах написание элементов и соединений даём единообразные. При этом траектория написания элементов вне зависимости от начала следующего элемента.
Эта фраза написана поэлементно. 
Поэлементый метод обучения соответствует аналитическому этапу формирования навыка и является залогом благополучного формирования навыка в дальнейшем. 

Подробно про этапы писала серию постов со ссылками на научные источники:
Первый этап
Второй этап
Отличия 1 и 2 этапов
Третий этап
Безотрывное или поэлементное письмо

Больше полезных постов по методике собрано здесь
А теоретическая, методическая и практическая база здесь

У меня сейчас первачки и их я учу по вашей методике, Вероника Дмитриевна 🙏 Буквально вчера наблюдала, как дети уже самостоятельно пишут некоторые буквы и их соединения слитно. И это очень наглядно показывает этот естественный переход от одного этапа письма к другому 🤗

Очень радостно читать об успехах первоклассников! Да, в это время как раз и начинают появляться связные, слитные, плавные написания элементов букв! Например, буква «и» уже может быть написана без отрыва руки.
А скоро появится возможность и некоторые слоги написать связно, типа «ли», «ум»…
Наблюдаем!
Поделитесь, как у ваших первоклассников дела?

Вероника Дмитриевна, спасибо огромное за ваш труд!
Я учитель начальных классов, в этом году у меня первоклассники. Летом проходила ваш курс. Хотела разобраться, что я делаю не так, почему к 4 классу мои дети плохо писали. И вот... результат на видео с моими детками 👏👏👏 за основу беру ваши прописи, а пишем мы в тетрадях 8 мм и карандашом, сейчас плавно переходим на ручку. Результат просто вау✨️✨️✨️

❗❗❗ Наш партнёр закрывает свой магазин на ВБ и сделал шикарную распродажу продукции Вероники Дмитриевны.
Продукция быстро заканчивается. Но есть ещё шанс успеть и себе что-то выбрать.
https://www.wildberries.ru/seller/4290037

Здравствуйте ,тоже бы хотели уточнить ,есть ли ваши ученики в Челябинске,которые преподают?

Печатные буквы.
 Писать или не писать, вот в чем вопрос!

В чате канала возникла дискуссия.  Решила вынести в отдельный пост, чтоб не потерять тему и в комментариях была возможность высказаться. Знаю, что есть два противоположных мнения. У всех есть аргументы. 

В посте я напишу свое мнение, а в комментариях - вы. (Уважительно к чужой точке зрения 🤝)

Обучение грамоте это не только чтение. Большая методическая ошибка с последствиями, обучать только чтению, хотя соблазнительно, можно показать быстрый результат. 
Процессы анализа и синтеза должны быть обязательно. То есть написание слогов и слов должно быть. Поэтому можно и нужно выкладывать слоги и слова кубиками, кассой, магнитными буквами… это тоже письмо. 

Писать тексты печатными буквами? Это однозначно перебор. Правила орфографии оставляем для школы. Мера нужна во всем. Но слоги и слова — да, писать от руки желательно. 

А теперь мои аргументы за письмо печатных букв от руки. 
Запоминать абстрактный образ букв надо через все подходящие анализаторы. Через вкус никак, а остальное нужно задействовать. Только через зрительный анализатор - недостаточно. Поэтому можно изображать букву телом, лепить из пластилина или из снега, можно конструировать из разных материалов, писать по песку или по манке, водить пальчиком по наждачке или бархатной бумаге, мелком по асфальту или на доске. 
И карандашом по бумаге тоже. 
Это всё двигательный анализатор. Он очень важен при освоении любой абстракции.

Ещё. Мы всё равно готовим руку к письму, развиваем графомоторные функции, много рисуем, лепим, режем, клеим, мастерим и т.п. 
 Печатный алфавит - очень удобный в том плане, что состоит из маленького набора элементов, из которых складываются все буквы. Вертикальные, горизонтальные, наклонные, овалы и его части. В этом плане буквы проще цифр! 

Можно брать в работу и уже знакомить с клеткой, вписывать букву в клетку. Когда начинаются слоги и слова, то знакомим со строкой. Повторюсь, что мера нужна во всём! Я против печатания текстов в дошкольном возрасте! 

Есть опасение, что ребёнок не будет писать наклонно, если выучит прямое письмо печатного шрифта?  
Мое мнение - не нужно опасаться. Потому что, что для письма наклонных букв мы совершаем такие же вертикальные движения, а наклон получается от положения тетради. И с визуальной опорой на наклонные линии. 

 В 5-6 лет нужно научиться проводить эти прямые линии. Наклон это совсем другой уровень! У дошкольников на столе листочки/ тетради/альбомы лежат без наклона. А ещё немаловажная роль интеллекта, благодаря которому дети понимают принцип письма и могут его переносить из строки в клетку (видеть строчку там) и просто на листок без разлиновки, сохраняя не размеры, а пропорции букв. 

А если у ребёнка трудности переработки зрительно-пространственной информации (трудно запомнить буквы, сориентироваться на листе, в клетке, на строке), то это требует особого внимания и понимания, и тем более подключения двигательного анализатора. 

И еще раз подчеркну, что письмо у дошкольников должно быть в меру. Но должно быть в той или иной степени, в том или ином формате. 


P.S. На фото писала я. Это письмо подружке. Мне 5 лет. Не образец, но исторический факт. 

Дети разные. Запросы родителей разные. Мнения педагогов тоже разные. 
Прошу, высказывайтесь в комментариях! ❤️


P.P.S. Мы сейчас не обсуждаем учить или не учить письменные буквы до школы. Давайте обсудим это позже отдельно. Ведь тоже животрепещущая тема ⚔️😂

Мы вновь открыли продажи электронных прописей для 1 класса! 

https://mazinaveronika.ru/pervoklassnye_propisy

Прописи соответствуют календарно-тематическому планированию программы «Школа России» и методическим рекомендациям Н.А. Федосовой. КТП и комментарии к каждому уроку имеется в сопровождающих файлах. 

Прописи обновлены! Что изменилось? 
Заменены некоторые слова и предложения. Благодаря этому прописи стали самостоятельными. 

Внутреннее оформление и постраничная раскладка не изменилась. Поэтому отличия можно и не заметить. И чтобы такого не произошло, мы изменили дизайн обложки. Те, у кого была прежняя версия, теперь точно идентифицируют новый файл по обложке. 
Все опечатки, которые обнаружились за период работы в прописях, устранены. 

❗️Это обновление доступно всем, кто приобретал прописи ранее. Новые файлы уже ждут вас в личном кабинете. 
Помимо прописей обновлены и комментарии к урокам. КТП без изменений. 

Ссылка на прописи для 1 класса по программе «Школа России». 
https://mazinaveronika.ru/pervoklassnye_propisy

В январе завершился 7-й поток курса по почерку. Выпускники делятся впечатлениями. И я не могу не поделиться с вами! 

16 февраля начинается обучение 8-го потока курса. Поэтому я в ближайшие дни буду рассказывать про этот курс на все лады и с огромным удовольствием!!! 😍

Я приглашаю на обучение всех, кто так или иначе касается темы почерка: учителей начальных классов, логопедов, педагогов по подготовке к школе, педагогов доп. образования, репетиторов и родителей. Каждый унесёт для себя много-много полезного и интересного!

Отзыв о курсе по почерку от родителя.

Да, именно родители остаются один на один с учебными проблемами ребёнка. Вопреки или благодаря усилиям школы, но решать проблемы приходится именно родителям. Ответственность на родителях, как ни крути. Своими силами или с репетитором…

Предлагаю историю, рассказанную мамой второклассницы.

Здравствуйте. Хочу поделиться своим отзывом о курсе В.Д. Мазиной "Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма".
Я шла на этот курс как родитель, который хочет помочь своему ребенку в коррекции почерка. К сожалению, в начале второго класса стало однозначно ясно, что почерк надо корректировать.
Свой отзыв я в большей степени хочу адресовать не специалистам, а родителям, у которых есть сомнения в том смогут ли они осилить данный курс. Да, я имею педагогическое образование (учитель начальных классов), но я закончила институт очень давно и к тому же без опыта работы. Поэтому этот отзыв для родителей, которые также, как и я хотели бы помочь своему ребенку исправить почерк.
Курс мне очень понравился своей структурой, подачей материала, глубиной и объёмом информации, практикоориентированностью, возможностью задать все интересующие вопросы в чат с кураторами.
Каждая лекция – это большой пласт информации, фото-и видео примеров, дополнительной литературы, практики. А еще, что немаловажно, есть конспект на каждую лекцию. Не презентация, а конспект, к которому есть возможность всегда вернуться.
Есть тесты, за них я переживала больше всего – справлюсь или нет. Хочу успокоить каждого – все тесты под силу и родителю, а не только педагогу со стажем. Здесь главное внимательно изучить тему, разобраться в ней и тогда все получится.
Хочу предупредить об одном. Курс требует времени и вовлеченности, не получится пройти его по верхам. Поток информации большой, лекции идут плотно одна за другой, подготовка к практикумам требует знания пройденного материала и вашего времени. Поэтому, если вы действительно хотите во всем разобраться, то запланируйте прохождение курса тогда, когда у вас будем время не в ограниченном количестве.
Ну и отдельный плюс –это интенсив по коррекции почерка. Мы с огромным удовольствием прошли его вместе с дочкой, да именно вместе, я наравне с ней выполняла все задания. Каждое из них было интересным, мега полезным, не всегда легким, но мы не опускали руки и шли дальше. Но учтите, что на интенсив тоже надо время, не меньше 1 часа на одно занятие. Пройдя весь интенсив, почерк ребенка значительно улучшился, он пока не идеален, но мы продолжаем заниматься каждый день, мы в процессе, оттачиваем мастерство.
Горячо рекомендую данный курс. Я уверенна вы не пожалеете ни о потраченных деньгах, ни о времени, которое он у вас займет. Этот курс под силу любому заинтересованному родителю. С уверенностью идите на курс, у вас всё получится.
P.S. А еще я теперь готова купить любой курс В.Д. Мазиной, потому что уверенна на 100%, что он будет сделан на 5+.
Вероника Дмитриевна, кураторы – Валентина Александровна, Анна Анатольевна, Дарья Андреевна спасибо большое вам за знания, советы, рекомендации и ваш опыт.