КАК УЛУЧШИТЬ ПОЧЕРК В 3-4 КЛАССЕ?
Какие тетради использовать?
🟢🟡🔵🟣
(И в тетрадях ли дело?…🤔)

За последнюю неделю я получила несколько таких вопросов от учителей.
В сообщениях расписывать план коррекции не очень удобно. Решила написать пост, чтоб обозначить ключевые моменты. Читайте, делитесь, задавайте вопросы в комментариях. 🤗❤️

В середине 3 класса (сейчас как раз февраль…) почерк, какой бы он ни был, уже автоматизируется. Поэтому наше педагогическое вмешательство должно быть либо обстоятельным и хорошо спланированным, либо ничего не изменится. Это значит, что просто заменить тетради по русскому языку на частую косую (любую) разлиновку и ждать результата не получится. Это была плохая новость. 😕 Смена тетради без предварительной работы сработает только с теми, у кого и так не было проблем с почерком.
С 3-го класса учеников переводят на письмо в широкую линию. Можно более плавно переходить на широкую разлиновку. В этом помогут мои новые фиолетовые тетрадочки. 🟣Они в широкую линию, но имеется вспомогательная, которая подсказывает верхнюю границу. В любом случае, в 3 классе резко увеличивается скорость, объём письма и содержательная насыщенность программы. Это всё сказывается на почерке. Если почерк прошёл благополучно все этапы формирования, у ребёнка развиты без дефицитов все психологические и физические предпосылки для письма, то почерк устоит. Изменится, но останется читаемым.

ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ?
Если есть возможность, то вынести работу с почерком за пределы уроков по русскому. Как вариант - на внеурочные занятия. Начать надо с самого начала - пересобрать навык письма. На первом этапе происходит фиксированное внимание к каждому элементу. Буквы анализируются по элементам. И это закон психологии, который будет действовать вне зависимости от того, по какой методике обучения выбрал учитель работать -безотрывной или поэлементной. При коррекции надо уделить этому внимание. 

ХОРОШАЯ НОВОСТЬ в том, это пройдет гораздо быстрее, чем с первоклашками. Можно давать несколько букв за занятие, объединённых основным общим элементом. То есть распределяем буквы по генетическому (логическому) принципу.
И на этом этапе я горячо рекомендую зелёные тетради.🟢 Потому что нам надо замедлить письмо. Снижение скорости способствует включению осознанности. (Хорошо бы воспользоваться и другими способами включить осознанность и самоконтроль - это основной компонент при коррекции. Поэтому я рекомендую разные двигательные упражнения, связанные с самоконтролем.☑️) Увеличение масштаба письма, увеличивает траекторию движения и снижает скорость написания буквы. Частая косая разлиновка создает ориентиры. Крупная разлиновка 🟢помогает свести к минимуму «непонятные» микродвижения.

Когда со всеми буквами разобрались и произошло осознание КАК писать, то ставим следующие задачи.
✔️При необходимости улучшаем форму букв (особенно овалов это часто касается).
✔️И закрепляем достижения. Да, придётся писать слова поэлементно (на внеурочке). Но это временно.

Позволю себе здесь не расписывать эти этапы, не тот формат. Но если коротко, то как только дети освоятся, они начнут писать связно. Здесь уже можно работать в более мелкой разлиновке, в жёлтых 🟡или голубых 🔵тетрадях. А в классе (на уроках русского языка) уже есть смысл заменить тетради на частую косую разлиновку, на голубые, например.

🤔Первое время письмо не будет таким же быстрым, как было.

🥁🎶💨Если торопить словами или метрономом - это никак не ускорит формирование навыка, только создаст напряжение, дискомфорт, может увеличить время коррекции или исказить качество почерка. А нам надо противоположное. 😁

Продолжение 👇🏻

«Ребёнок на уроках стал писать медленнее!» - делают замечание учителя, которые не занимаются почерком. 😡 Не надо злиться.
Я предлагаю порадоваться этому, значит автоматизмы разрушились, включился контроль. Раньше было быстро и некрасиво, а теперь лучше, аккуратнее, осознаннее, но медленно. Если этот временный (!) побочный эффект раздражает, то не стоит тогда браться за коррекцию.

С пониманием относятся только те, кто вместе с ребёнком вкладывал усилия по изменению или представляет, что это за работа. Поэтому с большим уважением и благодарностью за заботу и внимание к детям, я отношусь к учителям, которые спрашивают, интересуются и проводят соответствующую работу. 🌸Учителя это делать не обязаны...

Только от предъявления требований и смены ручки/тетради почерк не улучшается.

Ссылки на тетради:

🟣 Ozon: https://ozon.ru/t/o6BJDwy
Wildberries: https://clck.ru/33YeJn

🟢«Начинаю писать красиво! №1» (зелёные)
Ozon: https://clck.ru/sottr
Wildberries: https://clck.ru/sovdb

🟡«Начинаю писать красиво! №2» (жёлтые)
Ozon: https://clck.ru/souSw
Wildberries: https://clck.ru/sowGH

🔵«Учусь писать красиво!» (голубые)
Ozon: https://clck.ru/souvS
Wildberries: https://clck.ru/sowed

Хочу поделиться заметками после вебинара «Реализация и сопровождение ФГОС начального общего образования в образовательном процессе».

Я смотрела, чтобы понять, какой теперь статус у учебных (дополнительных) пособий и как поменяется пропись. Есть ли смысл писать свою пропись под новый учебник или нет. Смысл есть, дополнительные пособия не запрещены. (Ура!) Буду делать прописи, которые будут совместимыми с обновлённым учебником. Это всё есть в коротком видео со ссылками на документы, как мы любим. ФЗ «Об образовании» Ст.18 п.4.2
Ещё увидела, что есть яркая тенденция цифровизации. QR коды в прописи, ведущие на видео с написанием буквы. Учла, приняла, сделаю.
Сейчас у меня есть презентация с написанием букв, но форму букв хочется усовершенствовать...
Как видите, новости хорошие. Работаем!

Можете ознакомиться полностью с вебинаром https://vk.com/spbappo_official?w=wall-212454770_825), вели специалист издательства «Просвещение» и представители кафедры начального основного и среднего общего образования АППО СПб.

Я это понимаю как РЕКОМЕНДАЦИЮ использовать частую косую разлиновку. А как понимают это учителя, поделитесь, пожалуйста! Как подложку или как непосредственные листы для письма - это уже не суть важно. Я всё ищу основания для запрета частой косой разлиновки (запрещает же кто-то...). И нахожу только противоположное. Рекомендовано.

Пермь
22-23 апреля провела в Перми семинар по почерку. Каким останется в моей памяти этот город? Город совмещающий то, что казалось бы, несовместимо.
На семинаре общим интересом объединились логопеды, дошкольники и начальная школа - это понятно. А ещё невролог и художник! Каждый нашёл для себя что-то новое, важное и удивительное. Благодарю за приглашение, теплую атмосферу, за доверие и интерес!
География: Пермь, Екатеринбург, Казань.

После семинара культурная программа. Концерт, рояль… со стрит-артом! Артист Мариинского театра в костюме и художник граффити с дредами. Плюс танцоры танго на той же сцене. Очень необычные впечатления!