Вот здесь значок бренда. Он так выглядит. И на тетрадках тоже. Ориентируйтесь. На него, а продавцы могут быть разные. Ссылки в предыдущем посте. ☝️

Сегодня была на выставке канцелярской продукции «Скрепка» в Москве.
Это бизнес-выставка. Не ярмарка, не продажа…
Искала карандаши. Чернографитовые мягкие. И цветные мягкие-мягкие. Чтоб не из Китая, а отечественный производитель.

Мне очень повезло поговорить с технологом, который производит карандаши. Это невероятно интересно!!!!

Рецепты грифелей не раскрыл, но принцип объяснил. Я теперь знаю, на что ориентироваться при выборе.
Сейчас расскажу!

Про карандаши.

При обучении письму карандаш должен быть. Это не обсуждаем. И быть он должен мягкий. 2В (2М) , но лучше - больше. Это нужно для того, чтоб у ребёнка рука не напрягалась (детская рука слабее, не мерьте по себе!🤚), чтоб была легкая обратная связь. Нажал слегка - и линия стала ярче. Рисовать, чертить графические узоры и даже раскрашивать звуковые схемы лучше тоже карандашом мягким, чтоб пальцы не коченели от напряжения, а сохраняли подвижность. Да и просто приятно рисовать качественными карандашами.
Про чернографитовые все понятно (почти). А вот про цветные…

Оказывается, не только акварельные карандаши бывают мягкие!!! Точкой отсчета взяла любимые Koh-I-nor Mondelus, попросила рассказывать мне только о тех, что не хуже, но лучше.

При изготовлении в грифель добавляют пигмент и парафин. Это упрощенное объяснение… явно ещё всякое добавляют✨🧙‍♂️, но именно игра соотношений этих компонентов и дает мягкость. А ещё укрывистость и вязкость, слоистость…. Но нас интересует больше мягкость потому что у нас цели другие, совсем не в области АРТа, а в обрасти коррекционной педагогики…

На мягкость влияет диаметр (толщина) грифеля. Представляете?! Чем толще, тем карандаш кажется мягче. Я чувствую себя наивным ребенком от удивления. Есть размеры 3,3мм, 3,5мм и 5мм.

Если мягкие карандаши считать «бизнес-классом» по сравнению с обычными «для детского творчества», то существуют ещё карандаши класса «премиум»! В них не добавляют парафин. В их составе масло.

Изрисовала я там много. Сравнивала свои ощущения. Рука чувствует разницу. Но ещё продолжу тестирование с новыми образцами, обещали прислать со стержнями другой толщины.

А на другой фабрике рассказывать ничего не стали… 🤐 Но я уже и так знала, какие вопросы задавать и что смотреть.

Как вы поняли, не просто так я свой кругозор расширяю, придумываю кое-что с карандашами… 😉 «Во всём мне хочется дойти до самой сути…» (Б.Пастернак)

Интересное на выставке «Скрепка».
Было.

Один производитель канцелярии своего ребёнка в этом году отправил в 1 класс. И в сентябре, как и многие родители, не мог найти тетради Мазиной. 🫣
Поднял свои канцелярские связи, вышел на нас, конечно… Сегодня познакомились лично.

Сделала для него открытие, что ничего я «не заносила» в Министерство, а вся эта сентябрьская суета случилась искренне и по любви. 🥰 Никого я не заставляла и не принуждала, приказов «сверху» педагоги не получали. Много удивления было. 😳😆

Кстати, мы уже готовимся, несмотря на то, что в феврале были новые тиражи, мы уже заказываем бумагу на предстоящий учебный год. Чтоб в мае у нас всё было. 😎

Ещё интересное увидела. Растущий карандаш и растущая открытка.
Небольшой карандашик. Когда закончится (быстро, так как он небольшой), его можно посадить и из него вырастет цветочек. 🪴Разные карандаши - разные цветы (гвоздика, колокольчик…)

А ещё у них аналогичная растущая открытка.
Можно оформить под свой бренд… но можно и так, как у них есть. Подарить, написав поздравление. А потом одариваемый не выкидывает, а рвет на мелкие кусочки и закапывает. Поливает и … вырастает сразу микс цветов! 🌱🌱🌱 Что-то Буратино вспомнился!😄 Но идея, согласитесь, интересная! Очень необычно!

В гостях у Азовой Ольги Ивановны.

Сегодня у меня была встреча в центре Логомед Прогноз с Ольгой Ивановной Азовой. Мы снимали видео, получилась очень приятная беседа про логопедию и нейропсихологию, про связь науки и реальности, про школу и обучение в ней, про роль личности педагога в образовании.

Это тот случай, когда я получила от встречи ценные мысли для обдумывания и даже вектор для действий. Для меня это оказалось важным и я благодарю Ольгу Ивановну за приглашение, за добрую беседу и душевный приём!

Будем ждать выхода видеоролика на ютубе. Обязательно продублирую его здесь, когда всё будет готово.

Безотрывное VS поэлементное письмо.

Коллеги! В рамках курса и в блоге встречаю вопросы в духе «в школе требуют безотрывное письмо, а у вас в методике – поэлементное» или «зачем учить писать отрывно, если нужно связно?». Давайте разбираться.⏬️

Безотрывное VS поэлементное письмо.

Первое, что хочу отметить - это то, что поэлементное письмо это только в самом начале обучения. Ребёнок в итоге будет писать связно! Но в самом начале важно обучать именно поэлементно потому что это закон формирования навыка письма. Это не авторское видение, это закон психофизиологии. И если его методисты (педагоги) будут игнорировать, то будут проблемы формирования почерка, созданные руками педагога! Не у всех. Кто-то из детей сможет вопреки искусственно созданным трудностям (вопреки пед. ошибкам) овладеть читаемым почерком. Особенно легко это будет даваться зрелым и хорошо развитым детям. Но, увы, таких всё меньше… Лучше сразу обучать грамотно.

Второе. Поэлементное письмо закономерно станет связным. Это будет происходить постепенно по мере формирования навыка.
Но безотрывное и связное письмо – это разные вещи. Безотрывное письмо – это методика с чёткими требованиями, строгими правилами к соединению букв, которые надо просто заучить, они не всегда логичны. На практике – это сложно, неудобно, особенно на ранних этапах. Потому что требуют изменения траектории движения написания буквы в зависимости от соединения. Двигательный образ буквы становится не единым, а вариативным. А так быть не должно на этапе обучения, образ буквы должен быть стабильным. Соединение для буквы, а не буква для соединения. Об этом подробнее я рассказываю на курсе.

Связное – это синтетическое письмо, это этап, который постепенно формируется на протяжении второго года обучения после аналитического. То есть «безотрывное» и «связное» это не синонимы.

Третье. При коррекции почерка (и при изначальном обучении) должно быть поэлементное письмо. Это обусловлено психофизиологическими законами, как я уже написала. И методики должны учитывать эти законы.
Для овладения безотрывным письмом должны быть сформированы управляющие функции, например, функция планирования. У 7-летнего ученика она не в той степени сформирована и, чтоб на неё опираться при обучении.


Позже, когда навык окрепнет, письмо будет становиться все более связным (переходный этап так и называется - аналитико-синтетический) и перейдёт на следующий этап синтетического письма. А потом далее на этап автоматизации.

Итог. Если мы занимаемся коррекцией, то осваиваем с учеником заново и правильно все этапы письма по порядку. Это займет меньше времени, чем при первоначальном обучении. Это самый экономный по времени и ресурсам путь - воссоздать естественный и правильный ход развития.

Рассказать про этапы формирования навыка письма?

Для меня это был первый поток, набранный и проведённый самостоятельно. Без посредников и рекламы. 150 человек. 65% доходимости в момент официального завершения. Это очень-очень прекрасные показатели!!! Благодарю свою команду администратора и кураторов! 🫶🤝

Собрались очень разные педагоги: очные и дистанционные, государственные и частные, дошкольники, школьники, логопеды, психологи, филологи, руководители и даже криминалист. 😎

💼У нас получилось мощное и дружное методическое объединение и копилка полезных ссылок, материалов, опыта и круг взаимопомощи. Действительно, можно спросить совета у коллег и получить поддержку по существу и психологическую.🤝🫂 Вот именно от этого у меня полное удовлетворение! 😍🥰💝

Это взаимное удовольствие от процесса обучения! Я благодарна каждому, кто доверился мне. И хотя я стараюсь максимально рассказать и показать содержание курса, но самый первый шаг - это именно про доверие.

Этот пост про завершение. Делюсь своими эмоциями и отзывами о курсе. Всем выпускникам - успехов!🍀 Не прощаемся и всегда на связи!

Буду рада встрече с вами, с новыми слушателями, на следующем потоке - 3 июня 2024 года.
На всякий случай подчеркну, что курс не только про коррекцию почерка, но и про первоначальное обучение письму, классическое, с ссылками и аргументами. Начиная с первого знакомства с карандашом в раннем дошкольном возрасте (даже раньше), далее первое знакомство с печатными буквами и потом с письменными.

#МазинаВероника #курсМазиной
#ВероникаМазина

Друзья! Коллеги, родители!
Вы мне сообщили, что мою книгу уже можно заказать на Wildberries. (Я не знала…)
👩🏻‍🦰От себя сообщаю, что её действительно напечатали, она на складе в издательстве и потихоньку разъезжается по маркетплейсам:
WB
Ozon
Читай-город
Лабиринт
❗️❗️❗️Но самое главное - ко мне приедут мои авторские экземпляры и ещё чуток сверху😉
📚Я ИХ ПОДПИШУ ✍️ И ВЫСТАВЛЮ В СВОЁМ МАГАЗИНЕ и тогда анонсирую официально и красиво! С ссылками.
😍 А пока я жду… Подождем вместе ещё немножко? 🤏

I ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПИСЬМА

В прошлом посте я упоминала, что поэлементное письмо необходимо и обусловлено законами психофизиологии.
Навык письма формируется по определенным законам. Один из их - поэтапность.

Предлагаю вам понятную схему (см. картинку), как происходит формирование технического навыка письма.

На картинке я показываю плавность переходов этапов и их примерное соотношение с годом обучения. Не возраст, не класс, а именно год обучения.

Подробнее про первый аналитический этап я рассказываю на своем курсе повышения квалификации. А коротко я напишу о нём дальше ⬇️