Знаки препинания в частой косой разлиновке.  
Сколько отступать и как их писать. 
  
Для начала стоит определить, что обычно пробел занимает 2 ячейки (как буква «и»). Пробел нужно соблюдать между словами в предложении. 

 . Точка — ставится на нижней рабочей линии. В центре следующей ячейки или на границе со следующей ячейкой. Желательно не «приклеивать» сразу к слову. Оба варианта допустимы. Обычно - внутри ячейки. Но если слово закончилось на «ь», который не на всю ячейку, то точку ставим на границе ячеек. И эта мысль правомерна и для остальных знаков препинания. 

, Запятая — ставится на нижней рабочей линии, как и точка. Ставится в центре следующей ячейки или на границе со следующей ячейкой. Опять же, стараемся не ставить вплотную, а даём отступ (воздух).

 ! Восклицательный знак — ставится от верхней вспомогательной линии до середины строки. Внизу точка на нижней рабочей линии. Лично я допускаю восклицательный знак и в центре ячейки, как точку. Но детям проще в начале обучения писать по косой. Важно, чтоб не вплотную и не слишком далеко от слова. 

? Вопросительный знак — ставится в следующей ячейке так, чтобы точка была на границе со следующей ячейкой или внутри ячейки. Есть разные варианты. В прописях Воскресенской и Ткаченко по косой. На мой взгляд, написание ? удобно писать по аналогии с буквами в ячейке. Например, как «З». Тогда точка будет в середине ячейки. И тогда становится ясно, почему ! в центре ячейки. 🙂

: ; Двоеточие и точка с запятой  — ставится чуть ниже верхней рабочей линии (1/4) и на нижней рабочей линии. 

… Многоточие — либо в три ячейки, либо в 2 умещается. Разница вставится на границе со следующей ячейкой или внутри каждой ячейки. Важно, что каждая следующая точка через 1 ячейку. 

— Тире — «длинная черточка» от французского tirer — «растягивать». Ставится между членами предложения и отделяется от слов пробелами. Теоретически это знак в 2 ячейки. Но практически… В старых пособиях длина в 1 ячейку и без отбивки пробелами. А это уже знак пунктуации и пробелы нужны. Проходят правило употребления в 5 классе (там уже нет ячеек), но списывают и в 1 классе.  Поэтому сохраняем смысл и окружаем пробелами. Какими пробелами? В 1 или в 2 ячейки? Вы будете смеяться… Я заглянула в типографику и там варианты: «В зависимости от убеждений дизайнера, технических возможностей и характеристик шрифта, тире отбивается межсловными пробелами, тонкими пробелами или не отбивается вовсе (если поставлены большие полуапроши).» Поэтому думайте сами, решайте сами…  Все варианты верные, если тире окружено любыми пробелами.

- Дефис — «короткая черточка». Ставится внутри слов и примыкает к ним. Длина знака — 1 ячейка. Пишется либо в следующей ячейке на всю ширину, либо вовсе без отступа от середины первой ячейки до середины следующей. Не отбивается пробелами. 

Не следует путать тире, короткое тире и дефис. Это разные знаки. 
— длинное тире (знак пунктуации),
– короткое тире, 
- дефис и знак переноса (знак орфографии). 

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

UPDATE Немного переписала пост, но поясню, что ориентировка на косые линии в постановке знаков препинания актуальна для детей, кому трудно писать в принципе. И оба варианта верные. Поэтому и чуть переписала пост. А ещё зависит восприятие «привычно/непривычно» от того, в какой разлиновке расставлены знаки, в 5 мм или в 8мм. Важнее сохранять смысл, а не традиции.

Про знаки препинания #немного_истории

А как писали раньше? Я решила заглянуть в старые пособия и в старые образцы письма настоящих учеников. Благо, мои архивы позволяют сделать такой обзор. 

Прикрепляю фото. Они красноречиво показывают, что нет строгих требований по знакам препинания. Желательно не «приклеивать» точку и запятую вплотную к слову. Поскольку объяснение и единообразие должно быть, то лучше показывать образцы, где больше расстояния. Иногда нужно более убористо уместить слова и во вариантах нет ошибки. Когда будет шрифт для печатания, то точки и запятые будут в центре ячейки, а не на стыке, я полагаю. 

Продолжение⏩️

Продолжаю тему знаков препинания.

Целый день идёт обсуждение в моём сообществе и не только в моём😉

Ориентир в моей работе всё-таки на тех, кому учиться писать непросто. (А кому сейчас легко?!🙃) Этим объясняются многие решения в моём шрифте и некоторое отступление от традиций. С объяснениями и аргументами!

На этом фото я разместила знаки препинания и пометила их цветом. Голубым и розовым разные варианты. Но это очень условно. Все варианты допустимы и не являются ошибкой в современном мире. Таково моё мнение. Конечно, в прописи нужно будет принять одно решение и выбрать один вариант. Но я лояльна к другим решениям. Об этом пишу сейчас. 🤝

Буква «ю»
#Мазина_буквы 

Эта буква одна из тех, которая демонстрирует, что написание элементов должно быть стабильно однообразным и не должно иметь вариантов написания. В первый год обучения написание буквы не должно быть в зависимости от последующей буквы. Именно поэтому после перекладины (плавной линии с изгибом вниз) написание овала будет вниз с выходом на универсальное нижнее соединение, которое подходит всем буквам. Ну или на среднее соединение, которое  по технике исполнения такое же как и нижнее, только поднято на полстроки выше.
То, что без верхнего соединения, которое создает много искусственных проблем в почерке, в первый год обучения вполне можно обойтись, я уже много рассказывала, повторяться не буду. 

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

Буква «Ю»
#Мазина_буквы 

Эта буква обосновывает то, почему нам надо писать заглавную «О» от верхней рабочей линии. Чтобы было единообразно с «Ю». Перекладина приходит в центр овала, значит от этого места вниз и далее выход на соединительный штрих, на нижнее соединение. Верхнее тут невозможно никак, поэтому вариантов нет, спорить не о чем. 

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

Буква «ц»
#Мазина_буквы 

Эта буква одна из сложных за счёт маленькой петельки. Есть разногласия, где её писать. Точнее, каким делать второй элемент у буквы «ц» (аналогично и 3-й элемент «щ»).

Если этот элемент писать как предыдущий, то буква будет широкая и петля будет непропорционально выделяться, нарушая гармонию и ритм буквы. Поэтому второй элемент не доводим до середины строки, а укорачиваем.

Эта точка половина от половины высоты. То есть 1/4, но половинками дети понимают лучше, особенно, если середина строки отмечена. Эту точку полезно потренироваться искать, так как она используется в 3-х буквах: «ц», «щ», «з».

А вы как учите писать «ц», пошире или также?

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

Буква «Ц»
#Мазина_буквы 

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

Обещала обзор игр по развитию связной речи.
  Я его написала. Он получился огромным.  Поэтому буду выкладывать частями (их 7). Делитесь в комментариях играми, приёмами и пособиями, которые используете вы.

1/7 #связная_речь

Хочется сказать пару слов о развитии связной речи. В первую очередь связная речь должна быть востребована. Важно ею пользоваться в жизни, в семье и в разных ситуациях. Для этого нужно разговаривать, обсуждать события, увиденную красоту, прочитанное, фантазировать и воображать, разыгрывать сценки на интересующие темы. 

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

2/7 #связная_речь

А ещё очень важен чувственный опыт. Иначе говорить не о чем. Как описать вкус, запах, звуки и ощущения, если их не осознаёшь?  К ощущениям привлекает внимание взрослый, проговаривает вроде бы понятные вещи: как дует ветер? Какой запах у свежескошенной травы? А у осенней листвы есть запах? А как пахнут грибы в лукошке?  Какой мох на ощупь? А шерсть любимой кошки?  Я веду к тому, что ребенку нужны натуральные впечатления. Это первый важный шаг к связной речи. Иначе будет «как дела-нормально».

Связная речь - это всё и сразу:

💭Захотеть высказаться, 
📈и спланировать высказывание,
💰 и лексические средства (слова) из запаса актуализировать, 
📑и грамматически оформить 
📬и… много чего ещё. 

С каждым звеном нужно позаниматься. А потом соединить всё вместе.🪆 
И сработает это всё только при мотивации. Если маленький человечек захочет сказать. Поэтому сначала погружаем в среду, где принято разговаривать, общаться устной речью — это фон и условия. Потом уже всякие игры и занятия по развитию речи. 

Мой внутренний перфекционист требует приписать, что пост про связную речь в соц сетях - это не статья на конференцию. Я адаптирую так, чтоб можно было и родителям и педагогам вдохновиться идеями, оценить, что стоит внимания, а что нет (!) и применить что-то с детьми. 

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

Игры

3/7 #связная_речь


Я их условно разделяю на «начальные» и «высшие». «Высшие» - это как раз те, которые вспоминаются на связную речь. Парадокс в том, что они «не зайдут» (будет тяжело и скучно) тем, у кого недостаточно развита связная речь.  Это игры, в которых так или иначе требуется самому сочинять предложения и текст на заданную тему, они для совершенствования того, что уже есть. Сочинять предложения и истории невозможно, тяжело и очень мучительно для тех, у кого мало лексических средств, трудности с грамматическим оформлением. Великому воображению не на что гулять, т.е. не из чего составлять рассказ.  От того, что это названо игрой, легче не становится. 

Как раз на решение этой проблемы направлены «начальные» игры. Они создают задел, именно учат! 

1️⃣ Например, помогают научиться подбирать прилагательные, то есть описывать предметы. И делается это не напрямую: «Опиши предмет, подбери прилагательное.» Наоборот, есть прилагательное и к нему нужно подобрать предмет или явление, это гораздо проще. Существительных в активном словарном запасе больше.  Это я рассказывала на примере игры “Мягкий знак” и «Баранка-смекалка». 

2️⃣Но если и с существительными туго, то вот игра «Тик-так бум!» внесёт оживление. Нужна версия именно «для детей», в ней хорошие карточки с сюжетными картинками. Пока тикает игрушка нужно называть предметы, которые бывают в лесу/на пляже/в море/в шкафу/в магазине/в космосе… Если трудно вспомнить, то картинка подскажет и натолкнет на мысль. 

3️⃣Есть игра, в которой уже даны прилагательные и существительные. Требуется только их соединить наилучшим образом. Это игра «Imagine»(Представь). Есть два выпуска. Можно профильтровать карты через собственную цензуру и оставить только самые лучшие. 
 
4️⃣ Есть игры на пополнение словарного запаса с использованием пословиц, поговорок, устойчивых выражений. Эти игры в широком ассортименте выпускало издательство «Ребус»: «Ах, слова, слова…» «Слово -серебро», «Слово не воробей…», «поговорки - цветочки, пословицы -ягодки», «Одного поля ягоды», «Мудрые советы, мудрёная наука», «Словесный калейдоскоп»… Они разной степени сложности и реиграбельности. В основном это лото. Идеально подходит чтоб разнообразить занятие, если вы педагог.  
ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

4/7 #связная_речь
Есть пособия, которые дают шаблон предложения - только меняй/подставляй/собирай слова и понимай смысл! Кстати, это весело. И в опыт откладывается. Это разрезанные блокноты на пружинке Жени Кац и подобные других авторов. А у меня игра с карточками как раз на этот уровень задач.

5️⃣«Заманчивое предложение». Игра учит составлять распространённое предложение. То есть связная речь не на уровне текста, а на уровне пока что предложения. С юмором. Да, предложения по шаблону, но когда нет никакого шаблона, то опереться не на что и разговаривать трудновато. А тут дан хороший шаблон для начала. Слова на карточках, их тоже не нужно вылавливать из недр сознания. Поэтому эта игра относится к «начальным». Автор я. 👩🏻‍🦰 Правила можно посмотреть в видео, а купить на озоне

ВК | Сайт | Курсы | Бесплатно

Видео правил "Заманчивое предложение". Вариант "Экспресс игра" подойдёт для быстрого знакомства с игрой.