Как учителю изменить мышление?

Каждый рецепт индивидуален, но поделюсь тем, что помогло мне.

1️⃣ Признаться себе в своих желаниях и намерениях. Я всегда хотела быть тренером, педагогическим дизайнером, создавать курсы, делиться с коллегами, вести блог, прокачивать навыки, учиться, общаться с крутыми коллегами, строить теплые отношения с учениками, быть ценной профи.

Искреннее намерение помогает перейти к действиям и открывает двери. Звучит как магия, сама иногда не верю, что однажды школьная учительница захотела добавить творчества в жизнь, реализовать потенциал и открылись возможности для этого: объединила два мира - работу в школе, с детьми и онлайн работу над образовательным стартапом = привлечение инвестиций, прокачка предпринимательских навыков и ежедневный креатив с командой мечты. Было страшно, было сложно, но это мой выбор.

2️⃣ Второй шаг был самым трудным - принятие. Тратила огромное количество энергии на борьбу с собой - выбирая оставаться в профессии, считала себя лузером. Даже при самых комфортных условиях, независимому эксперту сложно жить по четкому графику, сдавать отчеты, сидеть на педсоветах, инвестировать энергетические, психологические и финансовые ресурсы в свое призвание - работу с детьми. И каждый день видеть, насколько труд учителя не оценен. Призналась себе, что я учитель по жизни. Что образование для меня ценность и перестала считать это слабостью.

3️⃣ Работать над самоценностью

У нас творческая работа и много навыков, которые мы сами обесцениваем - на нас тоже есть доля ответственности за низкий статус профессии. Например, я легко пишу тексты, создаю контент, мега ответственная и дисциплинированная, с рабочей этикой.

По-настоящему, мышление начало меняться с монетизацией экспертности 😂 Получала зарплату за работу сооснователем стартапа, начала брать гонорары за выступления, консультации, запускать образовательные программы. Ценишь свой труд, будут ценить и тебя.

Конечно, у меня сумасшедший график, много задач, но хочу всем этим заниматься, вижу смысл.

Я не знаю, как решить все проблемы в сфере образования. Но верю, что перемены начнутся с учителей. Пока мы застряли мышлением в советском союзе, мир так быстро меняется. Нашим подросткам нужны мягкие навыки, нужно осваивать много новых бизнес фишек. Нужны и ценности, учителя с миссией. Что им даст учитель, который знает только свой предмет? Который зависим и полон страхов и блоков?

Просто счастлива видеть, как все больше коллег выбирают проявляться и создавать ценность. Появляются учителя-блогеры, которые вдохновляют своими идеями для уроков, учителя-тренеры, учителя-исследователи, учителя-методисты, учителя-авторы.

Есть и пользователи - коллеги, которые не планируют совмещать несколько карьер, но с радостью пользуются образовательными продуктами от учителей. Потому что сложно представить, как можно остаться в профессии надолго без новых проектов или обучения.

Что думаете? Какие установки и убеждения есть у вас?

Как именно работает teacherpreneur: на примере одной субботы

Учителя английского языка вошли в чат, столько новостей от коллег. Спойлер 1 - создание ассоциации учителей английского, но про это все подробности у Асии Номад https://instagram.com/assiyanomad?igshid=YmMyMTA2M2Y= так счастлива видеть проекты коллег, это же про создание сообществ 🔥 еще и на таком крутом уровне, спасибо за приглашение стать спикером клуба, запланировали выступление на июнь, после Хью Деллара и Фионы

И получила приглашение на онлайн ELT конференцию Scholarium.kz https://instagram.com/scholarium.kz?igshid=YmMyMTA2M2Y= , выступаю с новой темой, в секции «Продвижение и блогинг». Есть еще секции методика преподавания и онлайн обучение.

Итак, задачи на сегодня:

📍Записать рилз-анонс конференции

📍Составить презентацию

📍Zoom эфир по премодерации выступления

📍Прописать скрипты для менеджера уже по моим программам УчительPro и ELT клуб

📍Записать новый видеоурок для ELT клуба и продумать сторителлинг про новую коллаборацию для КЛУБников

Как все начиналось - с регулярного ведения блога. IMHO, ведущая мотивация учителей - быть частью сообщества и постоянно развиваться ✨

✨«We are all leaders,” she told us in the conversation with Noah and Lori. “Granted, some teachers lead more than others, but we do not expect those who do not teach to tell us how to teach.

✨«Once you teach your lessons in school, there is flexibility for teachers to determine when they do their work,” she noted.

A typical Finnish teacher teaches just under 600 hours a year, whereas the average American teacher teaches students over 1,600 hours annually. »

✨«We learned that many classroom practitioners in Finland also serve as teacher educators, educational game developers, online mentors, curriculum and assessment designers, and textbook authors.

Many work in local politics to support public education. Others are active bloggers, as is the case with Marianna, who scoops Finnish education news for teachers worldwide. But perhaps most of all, Finnish teachers, as leaders, are expected to help one another teach more effectively.»

✨«Our teachers who teach languages for which many essays have to be graded often have fewer lessons. And they can decide on their own where they get that work done. They may teach two lessons one day and then go home or to the gym around noon—and then correct papers or work online with students later in the evening.

Lori noted, “In America, it is seen by administrators and policymakers that if you are not in front of students, you are not working.” Then Noah added, “We have high schools here where teachers have to sign in by a certain time; otherwise they may or may not get their paycheck.»

Отрывки из книги: Barnett Berry. «Teacherpreneurs».

В школе, где я работаю, есть фиксированное время с утра, когда всем нужно быть на работе, после обеда - свободный график, хотя более 60% коллег постоянно на работе)

Нам ближе финский подход, когда есть доверие к учителю-эксперту. Но здесь наверное, играет роль то, что мы малокомплектная школа и интернат, плюс у всех учителей есть классное руководство. Каждый учитель сам определяет график работы с классом, кто-то проводит активитис по вечерам, кто-то на выходных, например.

Не знаю, смогла бы я работать в школе с фиксированным графиком. Мне кажется, это сильно ограничивает независимых учителей, больше даже в плане рациональности и смысла. Многие коллеги, которые работают в частных школах в Астане говорят, что фиксированный график не совсем правильное решение, так как после обеда в школе практически нет учеников. Еще и не учитывается время, которое коллеги инвестируют в проф развитие за пределами школы.

IMHO, это меньше пространства на творчество и явление, когда учитель «продает» свое время за зарплату.

У кого какие правила в школе?)

Расстроилась, когда прочитала некоторые комментарии на репост текста «Как учителю изменить мышление?»

IMHO, вне контекста, канала, блога, сложно принять то, над чем я работаю

Вся тема teacherpreneurs в Казахстане пока что рассматривается сквозь призму бизнеса, хотя концепция учителей-предпринимателей не только про легальную монетизацию творчества, а больше про лидерство, инновации, сотрудничество, влияние, активное участие в управлении политикой школ. Когда создаются условия, чтобы творческие учителя НЕ покидали профессию

Поговорила с Адлетом Елеусовым, потихоньку начну делиться результатами исследований на эту тему, он писал диссер в НУ про феномен teacherpreneurs в Казахстане ✅