Раньше я думала, что отдавать ребёнка в казахский садик или школу, даже если родители сами не говорят на нём - правильное решение. "Хотя бы так. Хотя бы там он қазақ болады". Может так оно и есть. Может это и работает.

Но уже давно я наблюдаю как дети сопротивляются языку. Так бывает, когда язык внезапно становится условием: на нём нужно говорить в садике, учиться в школе, хотя до этого он напрочь отсутствовал в повседневной жизни ребёнка.

Такое событие в жизни любого малыша можеть быть стрессовым. Жил себе спокойно "Маша и Медведь" пен "ФиксикИ" көріп, а теперь его бросили в среду, где дети росли на "Balafunny" и "ФиксикТЕР". Жил в мире, где он был "Арланчик" или "Арлаша", а закинули его туда, где принято говорить "Арлантай". Неудивительно, что его реакцией будет "Какой ещё Арлантай и Balafunny? Блаблабла🙉, я тебя не понимаю!". Протест, неприязнь к языку, отторжение всего казахского...

Скорее всего, все случаи индивидуальны, но как будто бы уже понятно, что нужно начинать создавать языковую среду ещё до детского сада или школы. Первой такой средой могут стать родители, которые сами решили установить контакт с языком и постепенно впускать его в свою жизнь и отношения с ребёнком, чтобы подготовить и настроить его.

Вообще, очень часто для ребёнка родители - почти что боги, на которых он во многом ориентируется. Дети перенимают наше отношение к окружающему миру. Если родитель сам не пытается открыться казахскому языку, странно ожидать, что ребёнок вдруг полюбит его просто потому, что так нужно. Невозможно требовать от ребёнка эмоциональной привязанности к тому, с чем мы сами не помогаем ему.

Важно не просто погрузить ребёнка в язык, а помочь ему почувствовать себя в нём СВОИМ. Когда язык становится для ребёнка привычным и безопасным пространством, в котором он чувствует себя как дома, он начинает любить его уже по собственной воле.

@qazaqlab