Nega “KUNDALIK-OPTIMAL” to‘plamlarini ishlaydiganlar boshqa testlarni tan olmay qo‘yadi?

Chunki mukammallikka o‘rgangan odam pastroq sifatga ko‘nika olmaydi.
Ushbu to‘plamlarni tuzishga deyarli butun mahoratimni, tajribamni va energiyamni bag‘ishlaganman: darsliklardagi ma’lumotlar sinchiklab tekshirilgan, testlarning tuzilishi va hatto ularning joylashish ketma-ketligi zargarona aniqlikda ishlangan. Xullas, o‘quvchida darslikni o‘zlashtirish bo‘yicha hech qanday muammo qolmasligi, maza qilib to‘plamdan foydalanishini maqsad qilganman.

To‘plam haqidagi bu kabi iliq fikrlarni ham ulashmoqchi edim, biroq “ming marta eshitgandan, bir marta ko‘rgan afzal”. Fahmli, didi yuksak va haqiqiy sifatni qadrlaydigan inson namunalarni ko‘rib ham bu to‘plamlarning takrorlanmas ekanini darrov anglaydi.

“Kundalik-optimal” foydalanuvchilari doim bir necha qadam oldinda!

Bu kitoblarni shunchaki sotish uchun tavsiya qilayotganim yo‘q. Men natijaga erishish uchun turli yo‘llarni sinab ko‘rgan, biroq mehnati va vaqti zoye ketgan insonlarning oxir-oqibat to‘g‘ri va professional yo‘ldan ketishini xohlayman.

📩 Murojaat uchun: @jalolboltayev_kurs

👉 @TESTLIDER

O‘quvchini kaltaklash haqida

O‘quvchisini kaltaklagan o‘qituvchi haqidagi videoni ko‘pchilik ko‘rgan bo‘lsa kerak. Instagramdagi izohlarni o‘qisam, “o‘qituvchi 100 % to‘g‘ri qilgan” degan fikrlar ancha ko‘pdek tuyildi. Izohlarda o‘quvchi baklashkadagi suvni o‘qituvchiga sepgan deyishmoqda. Videoda ham kaltaklangan o‘quvchining qo‘lida baklashka borligini ko‘rish mumkin. Lekin voqea aynan qanday bo‘lganini bilmaymiz. Faraz qilaylik, o‘quvchi haqiqatan ham suv sepgan va shundan keyin o‘qituvchi uni urgan.

Shaxsan men “urib o‘qitish”ni hech qachon to‘g‘ri deb bilmayman. Kelajakda o‘qituvchi bo‘lishni istaydigan shogirdlarimga ham doim “o‘quvchiga hech qachon qo‘l ko‘tarmang” deyman. Chunki ko‘za kunda emas, kunida sinadi. Huquqiy jihatdan bu juda xavfli. Mana, o‘sha o‘qituvchiga jinoyat ishi ham ochilibdi.

Masala faqat huquqiy jihatdan o‘zingiz uchun minus ekanligida ham emas. Pedagogik jihatdan ham o‘quvchini urish to‘g‘ri emas.

Lekin boshqa savol bor: biz bu darajaga qanday kelib qoldik? Faqat pedagogikani “suv qilib ichgan” bilan yoki o‘qituvchilarga “o‘quvchini urmaslik haqida” kafolat xati yozdirgan bilan masala hal bo‘ladimi? Ritorik savol...

Bugun kuchli pedagoglarning ayrimlari maktabda ishlashni xohlamayotgani ham bejiz emas. Chunki jamiyatda o‘qituvchining qadri yuqori emas. Xohlaymizmi-yo‘qmi, odamlarning – o‘quvchi va ota-onalarning ham – o‘qituvchiga munosabatiga uning jamiyatdagi mavqeyi ta’sir qiladi. Agar o‘qituvchini “bu oylikdan u oylikka zo‘rg‘a yetib yurgan”, “huquqlari o‘z ish beruvchisi tomonidan poymol qilinadigan”, “direktordan doim gap eshitadigan va/yoki qo‘rqadigan” kasb egasi sifatida ko‘rishsa, hurmat masalasi ham so‘roq ostida qoladi. Bir achchiq haqiqat bor: insonlarning ko‘pchiligi kuch (hokimiyat) yoki pul (moddiyat)ni hurmat qiladi (aniqrog‘i, bo‘ysunadi)...

Menga “insoniylik” haqida va’z o‘qimang. Shaxsan men uchun insonning mavqeyi emas, fikri muhim. Lekin sotsiologiyada bitta haqiqat bor: jamiyatning mutlaq ko‘pchiligi statusga qaraydi.

O‘quvchini urishni hech qachon oqlamayman. Lekin “o‘quvchini urmaslik kerak” yoki “o‘quvchilar ustozlarni hurmat qilishi kerak” degan mavzuda ZOOMda majlis, ma’naviy-ma’rifiy tadbir yoki she’riyat kuni o‘tkazish bilan ham bu muammo hal bo‘lib qolmaydi.

Mashhur “oq va qora qo‘ylar” hikoyasi shu holatga ham tushadi. O‘qituvchi va o‘quvchi bir-biri bilan olishib yuradi. Bo‘ri esa boshqa joyda – tizimdagi noaniq qarorlar, qadrni pasaytiruvchi muhit va boshqa omillarda.

O‘zim ham qariyb 10 yillik faoliyatim davomida (repetitorlik, hozir esa o‘qituvchilikda ham) biror marta o‘quvchiga qo‘l ko‘tarmaganman, ko‘tarmaslik uchun maksimal harakat qilaman (biroq universitetga kirib ketgan ayrim o‘quvchilarim “ustoz, “tarbiyaviy soat”dan ko‘ra urganingiz afzalroq edi”, deb aytishadi).

Ustozning kuchi qo‘lida emas, ta’sirida bo‘lishi kerak. Ta’siri, qadri yuqori bo‘lsa, urishga hojat bo‘lmaydi.

(c) Jalol BOLTAYEV

👉 @TESTLIDER