Где-то на уровне A1–A2 в операционную систему учащихся вживляется алгоритм:

Видим порядковое числительное ("первый", "второй" и т.д.) → ставим THE:
• THE FIRST, THE SECOND и по нарастающей.

❗️ Но определённый артикль тут нужен не всегда.

1. Если такое числительное означает "ещё один вдобавок к предыдущим" – лучше A/AN:

• France have just scored A SECOND goal.
• Okay, let me try A THIRD time: you cannot enter without a ticket.

2. Призы и призовые места – без артикля:

• She won FIRST prize in the tap dance competition.
• I finished in FOURTH place.
• In real politics, morality takes SECOND place – if any at all.

3. Ребёнок в семье из нескольких детей – A/AN:

• She is A SECOND child in a family of ten.

4. Перед GRADE в значении "год обучения в школе" – THE или без артикля:

• He is in (THE) FIFTH grade.

5. Передачи в коробке передач – обычно без артикля:

• My new car is so powerful I can move off in THIRD gear.

6. В составе названия улицы:

• They had a little shop in FIFTH Avenue.

#как_объяснить@toteach_VB by Alexander Yakimov

···············
Meanwhile на консультациях от наших методистов – отвечаем на любые профессиональные вопросы и показываем, как эффективно разложить английский по чертогам разума учеников. Welcome!

"Английский без напряга головы! В игровой форме. Пять минут в день".

↑ Примерно так любят подавать образование. Как бы лишний раз никого не напрячь, иначе ничего не купят.

··················
🎮 То, что в народе называется "без напряга" = зона актуального развития по Выготскому (см. схему).

Это не обучение, а лишь флекс того, что уже наработано:

• В лучшем сценарии ученик просто прекращает занятия за ненадобностью (и правильно делает).

• В худшем случае это запускает цепную реакцию:
нет результатов → падает мотивация → ощущения траты времени → разочарование и фрустрация → отторжение и негатив: я глупый и необучаемый, языки не моё, миллион раз пробовал и всё мимо.

🎭 С другой стороны, слишком много напряга (курс В2 для студента на А2) даст такую же реакцию.

✅ Цель обучения – попасть в sweet spot зоны ближайшего развития. Должно быть не "просто", а интересно, продуктивно и по уровню. Как попасть — расскажем в будущих постах.

··················
А пока – рассказывайте, что думаете о феномене. Наливаются ли глаза кровью от обещаний лёгкой прогулки вместо учёбы? Или считаете, что тема – норм, и что иначе учеников не найти?

#discussion_vb by Ruslan Garipov

Всем привет! На связи Аня….

Сегодня расскажу, как ваши студенты могут вести заметки по системе, которой пользуемся я и мои студенты.

Самый удобный вариант – тетрадь с кольцами, но это необязательно. Главное – завести 3 раздела:

1. Записки сумасшедшего спонтанные заметки во время урока

Новое слово, исправление от преподавателя, удачная фраза, идея, вопрос, заметки по аудированию. Любые мысли без структуры и порядка. Задача этого раздела – разгрузить память.

2. Лексика

Тут уже чистовик + оставляем побольше места.
Слова, фразы и целые предложения, которые студент отберёт сам из 1 раздела. Перевод и определения – по желанию: чем выше уровень, тем реже они нужны.

3. Грамматика и нужная теория

Тоже чистовик.
Правила, структуры, конструкции, предлоги и другие грамматические заметки.

#как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

··················
Как это выглядит – смотрите ниже 👇

Новый движ для учителей. Запускаем воркшопы To Teach Club.

Кто спрашивал, когда снова мастер-классы – это для вас.

Что там будет?

🎓 Онлайн-встречи с авторами канала и курса to teach. Будем общаться лично и много практиковаться.

💬 Q&A сессии с методистом. Вместе найдём решение именно для вашей ситуации.

👥 Закрытый чат-клуб. Обменяемся опытом и просто поговорим обо всём, что волнует.

··················
На ближайших встречах разбираем:

1. Как подтвердить свой уровень в 2к26, как и зачем сдавать международные экзамены;
2. Как эффектно и интерактивно давать грамматику;
3. Как превратить аутентичный материал в грамотный урок;
4. Как управлять классом на уроках и решать проблемные ситуации.

Сколько стоит? Участие в любом воркшопе – 2500 ₽, бонусом открываем доступ в закрытый чат-клуб.

··················
Ближайшие даты, когда встречаемся, и афиша на ближайший месяц – в боте. Заглядывайте!

👉 Welcome to the club! 👈

– Кто мы?
– Учителя!
– Чего мы хотим?
– Чтобы ученики всё поняли!
– Когда мы это хотим?
– Сразу после объяснения!

...Как-то так выглядит учительская утопия. Теперь к магии. Добиться этого – реально. Нужно всего лишь перестать яростно объяснять. Вам в помощь – CCQs, Concept Checking Questions.

Что не так с интенсивными объяснениями? Мы объясняем, подключаем тонну примеров – ученик пассивно глотает информацию. К тому же иногда теряет концентрацию, а мы – время на то, чтобы вновь её найти.

Другое дело информация, добытая самим! Делегировать вообще приятно, да? И здесь главное оружие – вопросы.  

Например. Объясняем. Желательно короткой формулой:

USED TO – это действия, которые происходили в прошлом, но сейчас не происходят.

И поехали:

Обычный вопрос: Do you understand?
vs
CCQs:
I used to go to a summer camp every summer.
• Did you go there in the past? (Yes)
• Did you go there one time or many times? (Many times)
• Do you go there now? (No)

В первом случае – кивок либо тишина. При ответе на CCQs ученик явно поймёт больше, а если нет – вы увидите проблему до того, как она стала действительно проблемой.

CCQs – точные вопросы на понимание, а не на память. Короткий вопрос – быстрый короткий ответ: ученику не так просто обойти этот детектор понимания!

На воркшопе для учителей 18 июля, уже в эту субботу, будем разбираться, как правильно задавать такие вопросы, а также:

✅ активно попрактикуемся;
✅ обсудим альтернативы CCQs;
✅ поработаем с примерами;
✅ соберём рабочие кейсы.

 
Ведущая – Ирина Спиридонова, лингвист, методист школы Virginia Beowulf, языковая компетенция C2. Запишитесь на воркшоп прямо в Телеграм-боте. Да пройдёт всё уютно и полезно!

…………..
CCQs… CCQs… Случалось ли, что были нужны вопросы типа "Как меня зовут?", "Какой сегодня день?", чтобы просто понять, жив ли ученик?

#как_объяснить@toteach_VB

Воркшоп про Concept Checking Questions уже сегодня!

В 12:00 будем разбираться, как правильно задавать такие вопросы.
Попрактикуемся, обсудим альтернативы и соберём рабочие кейсы.
 
➡️ Запишитесь на воркшоп прямо в Телеграм-боте. Да пройдёт всё уютно и полезно!

– Почему вы не сделали это раньше?
– Был занят: смотрел видосы и хихикал, мне что – разорваться?..

Если пристрастились к тиктокам и брейнроту – спокойно, всё в порядке!

🍓 1. Во-первых, вы знаете, где лучшие ИИ-каверы, зачем сикс-севен и почему у клубники родился киви... Что ещё полезного узнали – пишите в комментариях.

🍓 2. Во-вторых, это же аутентичные материалы!

Уже в эту субботу, 25 июля, расскажем на воркшопе, как приготовить качественный урок даже из тиктока. Обернём любой гиперфикс в пользу.

➡️ Записаться – через бота.

Проходка + все материалы + доступ в чат-клуб учителей = 2500 ₽

Приглашаем! Все подробности – на афише ⬇️

Всем, кто преподаёт для В1–В2 и устал от intermediate plateau.

⬇️ Навайбкодили для вас интерактивный тренажёр The Grammar Gym. Магию не обещаем, но будет как минимум полезно.

🦮 The Grammar Gym – это:

• база из 12 тем, на которых чаще всего спотыкаются русскоязычные студенты, даже на высоких уровнях;
• теория без воды;
• примеры и антипримеры;
• небольшой тест по каждой теме (кнопка practice – в верхнем правом углу!)

Пробегитесь вместе со студентами на уроке или задайте на домашку. Велкам попробовать! Там всё бесплатно.

··················
Вопрос вдогонку: а как обычно вы помогаете студентам проходить intermediate plateau?

#онлайн_сервисы@toteach_VB by Ruslan Garipov

📆 Онлайн-встреча уже завтра!

Превратим тиктоки в конфетку методологически верные уроки.

Записаться – через бота. Ждём в 12:00!

Уровень C2 отличается от C1, помимо прочего, вниманием к мелочам и деталям...

Вот десяток-другой предлогов, в которых даже продвинутые пользователи часто делают ошибки.

1. Существительное с предлогом, но соответствующий глагол – без предлога:

✅ an influence ON sth – to influence sth
• The new policy had a positive INFLUENCE ON sales. It INFLUENCED sales so much that they became non-existent and we don’t have to worry about them anymore.

✅ a discussion ABOUT sth – to discuss sth
• We had a meaningful DISCUSSION ABOUT Telegram with some colleagues. We DISCUSSED ways to access it from the office computers.

✅ an impact ON sth – to impact sth
• Сarrots are said to have a significant IMPACT ON eyesight but they can only IMPACT eyesight when you eat them.

2. Разные предлоги с приставкой и без неё:

✅ dependent ON – independent OF
• She’s still DEPENDENT ON her father for money but she pretends she isn’t.
• We’re INDEPENDENT OF stereotypes here, but we are just a bit suspicious of strangers.

3. Разные предлоги = разное значение:

✅ complain OF – жаловаться на боль, недомогание и т.п.
• He COMPLAINED OF chest pains but still continued his 60-a-day smoking routine.

✅ complain ABOUT – жаловаться, выражать недовольство
• They COMPLAINED ABOUT the service, weather, accommodation, exchange rates – everything.

✅ shout AT, throw AT – кричать на, бросить в
• Calm down and stop SHOUTING AT me, won’t you?
• I THREW a brick AT him but the fucker ducked and managed to escape.

✅ shout TO, throw TO – крикнуть или бросить кому-то
• He SHOUTED TO her but she was wearing her headphones and couldn’t care less.
• You are grounded, son. You aren’t supposed to be THROWING knives TO people, let alone AT them.

4. Структура фразы или предложения тоже может влиять на выбор предлога:

✅ an (dis)advantage OF
• One of the main ADVANTAGES OF living here is that you don’t have to vote. They appoint the right candidates themselves.

✅ THERE IS an advantage/a disadvantage IN (or TO)
• THERE IS an advantage IN not owning an iPhone – you don’t have to get a new one every six months.
• THERE IS a minor disadvantage TO being pitch perfect. Every false note you hear will give you the creeps.

✅ search FOR – IN search OF
• I did a SEARCH FOR available teaching jobs but they all require teaching knowledge. I’m still IN SEARCH OF one that doesn’t.

✅ need FOR – IN need OF
• They said my essay was IN NEED OF improvement, but I’m sure there’s no NEED FOR that.

✅ hope FOR – IN the hope OF
• I see some HOPE FOR a better future. In fact, I’m still IN THE HOPE OF winning the lottery.

✅ interest FOR – IN the interest(s) OF
• It’s all IN THE INTERESTS OF national security. The government has no INTEREST FOR you.

✅ praise FOR – IN praise OF
• She received a lot of PRAISE FOR her latest album. In fact, The Guardian ran a huge article IN PRAISE OF it.

✅ support FOR – IN support OF
• They didn’t show much SUPPORT FOR our brilliant ideas because they get a lot of funding IN SUPPORT OF theirs.

5. И на закуску – три выражения с разными предлогами, которые означают одно и то же.

✅ take pride IN
✅ be proud OF
✅ pride yourself ON

• She TAKES PRIDE IN her kids. She’s so PROUD OF them she posts their pictures on Instagram every day. She really PRIDES HERSELF ON being such an excellent mother.

Понятное дело, продолжать можно долго.

#discussion_vb
Делитесь, какая "мелочь" английского matters и делает больно лично вам 👇