Вдогонку архаичным акцентам – репортаж, взволновавший Британию в апреле 1957-го.

Обратите внимание, как необычно британский диктор Richard Dimbleby произносит:

• MEMORY на 00:34,
• HERE in Switzerland на 1:04,
• DISAPPEARANCE на 1:24
• и ещё одно слово в самом конце.

Везде – раскатистый R, он же rolled R / rolling R.

В общем, олдскульный инглиш времён Вирджинии Вулф, Толкиена и первых Виндзоров.

··················
Насчёт сегодня. Английский – из каждого утюга: нативный и не нативный… Остались ли для вас акценты, которые кажутся странными? Даёте их поковыряться студентам?
#discussion@toteach_VB

Кстати, разумный тест на нативность – пользуется ли человек инглишем не из учебников; конкретнее – считает ли естественными и “правильными” регионализмы.

Многие вещи, приемлемые в нативных диалектах – нестандарт в ESL-учебниках:

🇮🇪 • I’m after telling you. = I have told you.

🇦🇺 • She’ll be right. = Everything will be right.

🇨🇦 • I’m finished my homework. = I’m finished with my homework.

На этом принципе построен древний онлайн-тест. Тест анализирует, какие регионализмы вы выбираете, последовательны ли в выборе, и угадывает ваш диалект английского. Если даже с базовой грамматикой дела не очень – пытается распознать родной язык.

#онлайн_сервисы@toteach_VB
Проходили раньше? Что получалось? Делитесь результатами.

Скажем, у вас — видео про кофе. Как с пользой показать его ученикам?

1. Накидайте вопросы по теме видео — так вы создадите контекст. Что подойдёт нам про кофе:

1) Why do people prefer the following?
• black coffee
• coffee with milk, e.g. latte or cappuccino
• coffee-based drinks, e.g. frappuccino and other flavored coffee beverages

2) Which do you prefer and why?

3) What would your description of a delicious cup of coffee sound like?

Или сделайте подборку мемов про кофе, а ученики выберут самый relatable.

··················
2. Подготовьте лексику для понимания видео:
• это cлова и фразы, которые неизвестны ученикам
• просто слова по теме.

Если видео про кофе: acidic, bitter, lingering taste, fleeting notes, smooth it out with milk, formative experience, pretentious, etc.

··················
3. Отработайте новые слова и фразы. Например, так:

To what extent can you relate to the following statements?

1) After years of drinking instant coffee, being served a specialty cup at that fancy coffee shop was truly a formative experience for me.

2) I don't quite get those pretentious coffee connoisseurs who turn their noses up at coffee with milk, who are they trying to fool? I mean, if you want to enjoy black coffee, you'll have to smooth it out with a sweet treat or something.

··················
4. Обозначили контекст, выучили слова — смотрим! Что дальше:
• предугадываем ответы на вопросы, проверяем в видео
• отвечаем на вопросы после просмотра
• true or false

1) What idea are coffee drinkers haunted by? Are you haunted by this idea?

2) How are our base preferences for coffee set? What was your formative coffee experience?

··················
5. Полируем финальным спикингом, в нём используем новые слова и фразы.

··················
6. Выжимаем из видео максимум:
• предлагаем ученикам сделать shadowing во имя работы над произношением;
• выбираем кусочек и даём задание его затранскрибировать — здорово лечит проблемы с аудированием.

··················
С какими ютуб-каналами любите работать на уроках? Делитесь в комментариях.

#материалы@toteach_VB by Daria Kuvaeva

Экспресс-лайфхак как ощутимо улучшить произношение.
Что нужно сделать? – Выдохнуть!

Герой поста – аспирация. По-другому, придыхание.

Справка:
Аспирация – это дополнительный поток воздуха. Она есть у трёх согласных звуков - /p/, /t/, /k/ – в начале ударного слога.

Уберите аспирацию, и вас услышат как:

• Tammy picked a kitten.
→ Dammy bicked a gitten.

Как помочь ученикам понять эту тему:

1. Показать наглядно

• Ставим ладонь перед ртом и читаем предложение выше. При правильном произношении /t/, /p/ и /k/ на ладони ощущается направленный поток воздуха.

• То же самое делаем с листом бумаги. Если произносим как надо – листок шевелится от выдоха.

··················
2. Тренировать на минимальных парах
На них хорошо чувствуется разница:

• tip – dip
• pay – day
• cane – gane

Ладонь и лист бумаги подключаем и здесь.

··················
3. Утрировать

Возьмите простые слова, где есть аспирация: tea, put, cat и др.
• Сначала прочитайте их шёпотом.
• А затем разбейте на две части: начните читать шёпотом и закончите в полный голос.
• Более наглядно – в видео Dr Geoff Lindsey.

··················
4. Использовать реальные примеры

Тут помогут видеословари, о которых мы писали в другом посте. Обязательно посмотрите, если не видели.

··················
А вы работаете с произношением у своих учеников? Делитесь опытом в комментариях.

#как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

Что делать, чтобы студент не терялся на аудировании?
Развивайте с ними вот эти навыки.

1. Определять жанр

• интервью
• реклама
• документальное кино
• новостной сюжет и др.

Научите студентов их распознавать. Слушая речь, они будут знать, чего ожидать. Это частично снимет напряжение и поможет лучше сфокусироваться.

················
2. Следить за структурой

SIGNPOSTING LANGUAGE — это слова и фразы, которые помогают следить за структурой и логикой повествования, когда:

• вводится новая тема
◦ LET’S MOVE ON TO…
◦ TURNING NOW TO… my new llama.

• звучат элементы перечисления
◦ TO BEGIN WITH… it has a worrying obsession with socks.
◦ AFTERWARDS,…

• есть отсылка к предыдущей/следующей идее
◦ AS WE HAVE SEEN… all my guests are always barefoot.
◦ IN THE FOLLOWING SECTION…

• делается вывод
◦ IN CONCLUSION… living with a sock-thieving llama builds character — and cold feet.
◦ OVERALL,…

Такие слова-подсказки помогут не теряться и быстрее понимать речь.

················
3. Резюмировать услышанное

Научите студента кратко отвечать на вопросы — это и будет резюме к тексту:

◦ Who?
◦ What?
◦ When?
◦ Where?
◦ Why?
◦ How?

Так студент подготовится работать с деталями, будет легче удерживать нить повествования и структурировать услышанное.

················
Расскажите, как сами учите понимать на слух. Что используете? Делитесь лайфхаками.
#как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

Что вообще значит "знать язык"?

Если я учу язык полгода, уверенно заказываю в кафе и могу отличить бутылку шампуня от геля для душа (попробуйте на китайском) — я уже знаю язык, или еще нет?

Разобраться поможет CEFR. Именно на него ориентируются составители учебников, курсов, экзаменов и тестов.

CEFR — Common European Framework of Reference for Languages.

Это не только шкала уровней от А1 до С2. На сайте Совета Европы есть подробные описания знаний и навыков, из которых складывается компетенция в любом языке. Конкретно для английского есть отдельный документ на основе CEFR’a — English Profile. Но сейчас не о нём.

В этой серии постов расскажем не про уровни, а про то, что мы знаем и умеем делать с языком, и что предстоит развить, когда берёмся за новый.

················
Если вы преподаватель, CEFR:

• показывает, из чего вообще состоит изучение языка и чем мы занимаемся на уроках
• описывает, из чего исходят авторы учебников, когда подбирают задания под разные уровни
• открывает душу критериев IELTS, TOEFL, ЕГЭ и прочих экзаменов
• помогает подбирать и создавать свои материалы под конкретные задачи
• даёт методическую опору и бьёт по синдрому самозванца

················
Завтра будет первый пост из серии. А пока вопрос: что значит владеть языком? Делитесь в чате всем, что приходит в голову.
#discussion@toteach_VB by Ruslan Garipov

Какими пет-проджектами может заняться преподаватель?

Пет-проджект — термин преимущественно айтишный. Обычно это проект, который программист делает для портфолио или саморазвития в свободное от работы время.
*гуглит: что такое свободное время?*

Как адаптировать айтишную практику, если вы преподаватель английского:

1. Телеграм-канал.
Пишите там о том, что интересно вам. Например:

◦ этимология
◦ идиомы
◦ сленг
◦ сериалы в оригинале
◦ случаи из тичерской практики
◦ etc.

Кстати, о чём бы вы писали? А, может, уже пишете. Поделитесь в коммментариях.

················
2. Английский разговорный клуб

Собирайте друзей (или просто всех желающих!) раз в неделю за чашечкой кофе в уютной кофейне, чтобы:

◦ просто поболтать
◦ поиграть в настольные игры
◦ обсудить конкретную тему (каждый раз новую)

Если вы работаете преимущественно с низкими уровнями или с детьми, для вас это будет прекрасной практикой и сменой обстановки.

················
3. Тичер-бранчи

Найдите коллег в вашем городе и пригласите их на бранч в выходной день, чтобы обсудить:

◦ варианты профессионального развития
◦ платформы для преподавания
◦ ИИ в обучении
◦ наболевшее
◦ etc.

Особенно подойдет, если вы репетитор, который не взаимодействует с другими преподавателями. Или если вы работаете онлайн и вас уже тошнит.

················
4. Перевод

Никогда не занимались переводом, но очень хочется? Или занимались, но давно не практиковали? Возьмите любимую книжку и переведите кусочек на английский (или с английского на русский).

Поможет отвлечься от рутины и держать английский в тонусе: почерпнуть интересную лексику и структуры.

················
5. Креативное письмо

...или его Величество fanfiction. Если вы тоже недовольны финалом Игры Престолов, напишите ваш вариант развития событий.

Убьете двух зайцев - подлатаете рану на сердце и попрактикуете creative writing.

················
А есть ли у вас пет-проджект? Расскажите в комментариях, будем вдохновляться.
#как_развиваться@toteach_VB by Daria Kuvaeva