Вдогонку архаичным акцентам – репортаж, взволновавший Британию в апреле 1957-го.

Обратите внимание, как необычно британский диктор Richard Dimbleby произносит:

• MEMORY на 00:34,
• HERE in Switzerland на 1:04,
• DISAPPEARANCE на 1:24
• и ещё одно слово в самом конце.

Везде – раскатистый R, он же rolled R / rolling R.

В общем, олдскульный инглиш времён Вирджинии Вулф, Толкиена и первых Виндзоров.

··················
Насчёт сегодня. Английский – из каждого утюга: нативный и не нативный… Остались ли для вас акценты, которые кажутся странными? Даёте их поковыряться студентам?
#discussion@toteach_VB

Кстати, разумный тест на нативность – пользуется ли человек инглишем не из учебников; конкретнее – считает ли естественными и “правильными” регионализмы.

Многие вещи, приемлемые в нативных диалектах – нестандарт в ESL-учебниках:

🇮🇪 • I’m after telling you. = I have told you.

🇦🇺 • She’ll be right. = Everything will be right.

🇨🇦 • I’m finished my homework. = I’m finished with my homework.

На этом принципе построен древний онлайн-тест. Тест анализирует, какие регионализмы вы выбираете, последовательны ли в выборе, и угадывает ваш диалект английского. Если даже с базовой грамматикой дела не очень – пытается распознать родной язык.

#онлайн_сервисы@toteach_VB
Проходили раньше? Что получалось? Делитесь результатами.

Скажем, у вас — видео про кофе. Как с пользой показать его ученикам?

1. Накидайте вопросы по теме видео — так вы создадите контекст. Что подойдёт нам про кофе:

1) Why do people prefer the following?
• black coffee
• coffee with milk, e.g. latte or cappuccino
• coffee-based drinks, e.g. frappuccino and other flavored coffee beverages

2) Which do you prefer and why?

3) What would your description of a delicious cup of coffee sound like?

Или сделайте подборку мемов про кофе, а ученики выберут самый relatable.

··················
2. Подготовьте лексику для понимания видео:
• это cлова и фразы, которые неизвестны ученикам
• просто слова по теме.

Если видео про кофе: acidic, bitter, lingering taste, fleeting notes, smooth it out with milk, formative experience, pretentious, etc.

··················
3. Отработайте новые слова и фразы. Например, так:

To what extent can you relate to the following statements?

1) After years of drinking instant coffee, being served a specialty cup at that fancy coffee shop was truly a formative experience for me.

2) I don't quite get those pretentious coffee connoisseurs who turn their noses up at coffee with milk, who are they trying to fool? I mean, if you want to enjoy black coffee, you'll have to smooth it out with a sweet treat or something.

··················
4. Обозначили контекст, выучили слова — смотрим! Что дальше:
• предугадываем ответы на вопросы, проверяем в видео
• отвечаем на вопросы после просмотра
• true or false

1) What idea are coffee drinkers haunted by? Are you haunted by this idea?

2) How are our base preferences for coffee set? What was your formative coffee experience?

··················
5. Полируем финальным спикингом, в нём используем новые слова и фразы.

··················
6. Выжимаем из видео максимум:
• предлагаем ученикам сделать shadowing во имя работы над произношением;
• выбираем кусочек и даём задание его затранскрибировать — здорово лечит проблемы с аудированием.

··················
С какими ютуб-каналами любите работать на уроках? Делитесь в комментариях.

#материалы@toteach_VB by Daria Kuvaeva

Экспресс-лайфхак как ощутимо улучшить произношение.
Что нужно сделать? – Выдохнуть!

Герой поста – аспирация. По-другому, придыхание.

Справка:
Аспирация – это дополнительный поток воздуха. Она есть у трёх согласных звуков - /p/, /t/, /k/ – в начале ударного слога.

Уберите аспирацию, и вас услышат как:

• Tammy picked a kitten.
→ Dammy bicked a gitten.

Как помочь ученикам понять эту тему:

1. Показать наглядно

• Ставим ладонь перед ртом и читаем предложение выше. При правильном произношении /t/, /p/ и /k/ на ладони ощущается направленный поток воздуха.

• То же самое делаем с листом бумаги. Если произносим как надо – листок шевелится от выдоха.

··················
2. Тренировать на минимальных парах
На них хорошо чувствуется разница:

• tip – dip
• pay – day
• cane – gane

Ладонь и лист бумаги подключаем и здесь.

··················
3. Утрировать

Возьмите простые слова, где есть аспирация: tea, put, cat и др.
• Сначала прочитайте их шёпотом.
• А затем разбейте на две части: начните читать шёпотом и закончите в полный голос.
• Более наглядно – в видео Dr Geoff Lindsey.

··················
4. Использовать реальные примеры

Тут помогут видеословари, о которых мы писали в другом посте. Обязательно посмотрите, если не видели.

··················
А вы работаете с произношением у своих учеников? Делитесь опытом в комментариях.

#как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

Что делать, чтобы студент не терялся на аудировании?
Развивайте с ними вот эти навыки.

1. Определять жанр

• интервью
• реклама
• документальное кино
• новостной сюжет и др.

Научите студентов их распознавать. Слушая речь, они будут знать, чего ожидать. Это частично снимет напряжение и поможет лучше сфокусироваться.

················
2. Следить за структурой

SIGNPOSTING LANGUAGE — это слова и фразы, которые помогают следить за структурой и логикой повествования, когда:

• вводится новая тема
◦ LET’S MOVE ON TO…
◦ TURNING NOW TO… my new llama.

• звучат элементы перечисления
◦ TO BEGIN WITH… it has a worrying obsession with socks.
◦ AFTERWARDS,…

• есть отсылка к предыдущей/следующей идее
◦ AS WE HAVE SEEN… all my guests are always barefoot.
◦ IN THE FOLLOWING SECTION…

• делается вывод
◦ IN CONCLUSION… living with a sock-thieving llama builds character — and cold feet.
◦ OVERALL,…

Такие слова-подсказки помогут не теряться и быстрее понимать речь.

················
3. Резюмировать услышанное

Научите студента кратко отвечать на вопросы — это и будет резюме к тексту:

◦ Who?
◦ What?
◦ When?
◦ Where?
◦ Why?
◦ How?

Так студент подготовится работать с деталями, будет легче удерживать нить повествования и структурировать услышанное.

················
Расскажите, как сами учите понимать на слух. Что используете? Делитесь лайфхаками.
#как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

Что вообще значит "знать язык"?

Если я учу язык полгода, уверенно заказываю в кафе и могу отличить бутылку шампуня от геля для душа (попробуйте на китайском) — я уже знаю язык, или еще нет?

Разобраться поможет CEFR. Именно на него ориентируются составители учебников, курсов, экзаменов и тестов.

CEFR — Common European Framework of Reference for Languages.

Это не только шкала уровней от А1 до С2. На сайте Совета Европы есть подробные описания знаний и навыков, из которых складывается компетенция в любом языке. Конкретно для английского есть отдельный документ на основе CEFR’a — English Profile. Но сейчас не о нём.

В этой серии постов расскажем не про уровни, а про то, что мы знаем и умеем делать с языком, и что предстоит развить, когда берёмся за новый.

················
Если вы преподаватель, CEFR:

• показывает, из чего вообще состоит изучение языка и чем мы занимаемся на уроках
• описывает, из чего исходят авторы учебников, когда подбирают задания под разные уровни
• открывает душу критериев IELTS, TOEFL, ЕГЭ и прочих экзаменов
• помогает подбирать и создавать свои материалы под конкретные задачи
• даёт методическую опору и бьёт по синдрому самозванца

················
Завтра будет первый пост из серии. А пока вопрос: что значит владеть языком? Делитесь в чате всем, что приходит в голову.
#discussion@toteach_VB by Ruslan Garipov

Какими пет-проджектами может заняться преподаватель?

Пет-проджект — термин преимущественно айтишный. Обычно это проект, который программист делает для портфолио или саморазвития в свободное от работы время.
*гуглит: что такое свободное время?*

Как адаптировать айтишную практику, если вы преподаватель английского:

1. Телеграм-канал.
Пишите там о том, что интересно вам. Например:

◦ этимология
◦ идиомы
◦ сленг
◦ сериалы в оригинале
◦ случаи из тичерской практики
◦ etc.

Кстати, о чём бы вы писали? А, может, уже пишете. Поделитесь в коммментариях.

················
2. Английский разговорный клуб

Собирайте друзей (или просто всех желающих!) раз в неделю за чашечкой кофе в уютной кофейне, чтобы:

◦ просто поболтать
◦ поиграть в настольные игры
◦ обсудить конкретную тему (каждый раз новую)

Если вы работаете преимущественно с низкими уровнями или с детьми, для вас это будет прекрасной практикой и сменой обстановки.

················
3. Тичер-бранчи

Найдите коллег в вашем городе и пригласите их на бранч в выходной день, чтобы обсудить:

◦ варианты профессионального развития
◦ платформы для преподавания
◦ ИИ в обучении
◦ наболевшее
◦ etc.

Особенно подойдет, если вы репетитор, который не взаимодействует с другими преподавателями. Или если вы работаете онлайн и вас уже тошнит.

················
4. Перевод

Никогда не занимались переводом, но очень хочется? Или занимались, но давно не практиковали? Возьмите любимую книжку и переведите кусочек на английский (или с английского на русский).

Поможет отвлечься от рутины и держать английский в тонусе: почерпнуть интересную лексику и структуры.

················
5. Креативное письмо

...или его Величество fanfiction. Если вы тоже недовольны финалом Игры Престолов, напишите ваш вариант развития событий.

Убьете двух зайцев - подлатаете рану на сердце и попрактикуете creative writing.

················
А есть ли у вас пет-проджект? Расскажите в комментариях, будем вдохновляться.
#как_развиваться@toteach_VB by Daria Kuvaeva

Представьте мир, где ученики дают домашнее задание учителям.... Или не представляйте, а создайте такой мир сами.

Ситуация. Вы со студентом прошли тему, скажем — пачку идиом. Сделали все задания из учебников, рабочих тетрадок и всего интернета. Пора переходить к креативному продакшену (ранее писали, из чего вообще состоит владение языком).

В чём суть? Предложите ученику поменяться ролями — так вы убедитесь, что он точно-точно всё усвоил. Если работаете индивидуально — пусть ученик придумает домашку для вас, если в группе — для другого студента. Что это может быть:

1. Сделать упражнение на controlled practice, в котором будут предложения с пропущенными идиомами. Вы вставляете идиомы, ученик проверяет.

• I hadn't heard from her in years, but then she called me _____ last week.

• I’ve been working late every night this week — _____, I guess!"

• I’ve tried explaining the rules to him three times, but it’s like _____ — he just doesn’t listen.

2. Описать ситуации, где подходит идиома в паре предложений. Вы угадываете идиомы, ученик проверяет.

• You are having a perfect comfy evening with TV shows and snacks when you see a message from your ex: "Hi, u asleep?"

• You have been working hard this year to get a promotion. Now you are a big fish and you need to work even harder!

• You are trying to explain to a teenager that there is nothing good in smoking, but they continue to do it.

3. Заполнить пропуски в тексте от ученика — ученик пишет историю, использует в ней все идиомы, а потом меняет их на пропуски и отправляет вам. Вы — заполняете, а ученик проверяет ваши ответы.

It was a normal Tuesday afternoon when my phone rang. _____, my boss’s name appeared on the screen. My stomach dropped — I knew this wasn’t good.
“Can you come to the office right now?” she asked in a sharp voice.
I wanted to say no, but I knew it was pointless. _____, I thought. I had made a mistake on the last project, and now I had to fix it.
When I arrived, I tried to explain what had happened, but my boss just crossed her arms and shook her head. It was like _____. She didn’t want excuses—she wanted the problem solved.
I took a deep breath and got to work. Maybe if I fixed everything quickly, I could still save the day...

··················
Зачем это всё? По сути, создаём полноценное письменное задание, но with a twist.

• Повышенная осознанность и ответственность: когда ученик готовит задание для другого человека, ему нужно точно убедиться, что target language используется правильно и уместно.
• Глоток свежего воздуха: если вы заметили, что ученик скучает — такие задания вернут spark в ваши уроки.
• Возможность проявить себя в необычной роли автора задания на изучаемом языке.
• Минимум усилий со стороны преподавателя: ваша задача — просто выполнить задание :)

··················
#материалы@toteach_VB by Daria Kuvaeva
А какие необычные домашки даёте своим ученикам вы?

Кстати, во всех заданиях выше повторяются три идиомы — какие? Делитесь догадками в комментариях ↓

Ловите чит на красноречие.

Разучите со студентом биномиалы, буквально "двучлены" — устойчивые пары слов:

Они помогут выразить мысль так, что ни убавить ни прибавить. Слушатели будут аплодировать всеми руками и ногами.

Получите сразу +20 очков к естественной английской речи. Бывают:

Пары ~синонимов:
• FIRST AND FOREMOST – в первую очередь
• ONE AND ONLY – единственный и неповторимый
• LOUD AND CLEAR – громко и чётко
• PLAIN AND SIMPLE – простой и ясный
• SAFE AND SOUND – целый и невредимый
• SICK AND TIRED – уставший, сытый по горло
• BITS AND PIECES – всякая всячина, кусочки, обрывки
• HUSTLE AND BUSTLE – суматоха

Пары ~антонимов:
• BACK AND FORTH – туда-сюда
• COME AND GO – приходить и уходить
• HIDE AND SEEK – прятки
• PROS AND CONS – плюсы и минусы
• SOONER OR LATER – рано или поздно
• UPS AND DOWNS – взлёты и падения

Слова, которым просто хорошо вместе:
• BY AND LARGE – в целом
• CHEAP AND NASTY – дешёвый и плохой
• CHEAP AND CHEERFUL – дешёвый и сердитый
• LIVE AND LEARN – жить и учиться
• FAST AND FURIOUS – динамичный
• ROCK AND ROLL – "качайся и крутись"
• FISH AND CHIPS – фиш энд чипс...

И даже такие слова, которым хорошо с самим собой:
• FROM TIME TO TIME – время от времени
• BIT BY BIT – по чуть-чуть

И т.п., на любой вкус и цвет.

··················
Заодно — усилим слова в стиле Гордона Рамзи:

GOOD AND… = совсем
• GOOD AND FINISHED/READY = совсем готов
• GOOD AND DRUNK = совсем пьян
• GOOD AND PROPER = совсем
- The table is broken GOOD AND PROPER.

NICE / LOVELY AND… = приятно, хорошо
• NICE AND WARM = приятно и тепло
• NICE AND SLOW = приятно и медленно
• LOVELY AND QUIET = приятно тихо

··················
Fun fact. Среди таких пар водится куча живых ископаемых:

• SPICK AND SPAN – совершенно новый и чистый ← ~1500, spick-and-span-new, буквально "новый как деревянная щепа", подразумевалось "как новый деревянный корабль" ← англ. spick — щепа или деревянный гвоздь + др.-сканд. spann — щепа.

• WRACK AND RUIN – полное разрушение ← ср.-англ, wrack, руина.

• HUE AND CRY – громкое требование, изначально ← погоня после крика "Держи вора!" — англо-норм. hu e cri.

• TO AND FRO – взад и вперёд; fro ← др.-сканд frá, из, от.

• HITHER AND YOND – тут и там ← словосочетание из ~1200; hither — др-англ. hider — прагерм. *hithra-.

В общем, бонусом прикоснётесь к DIM AND DISTANT past.
#как_объяснить@toteach_VB #discussion@toteach_VB

··················
А какой у вас любимый динозавр биномиал?
И какие ещё маленькие темы в английском дают сразу много очков к красноречию? Делитесь в комментариях ↓

Что дать почитать студенту...
...если он готов к неадаптированному чтению, но не к книгам?

Подборка интернет-журналов на любой вкус и интерес:

1. THE GUARDIAN: новости, спорт, культура и лайфстайл

• Oasis and Black Sabbath are filling stadiums. But where’s the next wave of working-class rock stars?
- свежий рид для любителей рок-музыки

• A moment that changed me: I stopped drinking – and realised what friendship really meant
- кладезь лексики про drinking и огромный потенциал для обсуждения

2. WIRED: политика, наука, безопасность, бизнес, культура — всё, что пересекается с технологиями

• Dr. ChatGPT Will See You Now
- выясняем, вылечит ли нас чатджипити от всех болезней

• What Makes a Car Lovable? It’s Not the Tech, It’s the Cup Holders
- да, это статья про держатели для стаканов, но автомобилисты найдут много полезной лексики

3. THE NEW YORKER: статьи на самые разные тематики, а ещё есть раздел с короткими рассказами — идеальный выбор для учеников, которые готовы к литературе в оригинале. Советуем:

• Can A.I. Find Cures for Untreatable Diseases—Using Drugs We Already Have?
- перспектива вездесущего ИИ

• The Door Between Us
- очень короткая история из серии Flash Fiction

• A Georgian Restaurant’s Mother of All Dumplings
- грузинские рестораны покоряют Нью-Йорк!

4. THE CUT — дочка New York Magazine, пишут обо всем.

• 7 Real Stories of Group Trips From Hell
- рилейтабл истории, щедро приправленные narrative tenses

• No Sad Beige Onesies In This House
- обсудить горячий тренд и набрать лексики о моде, цветах и детях

• Гороскоп
- а почему бы и нет!

5. An honorable mention: THE OUTLINE — журнал с текстами на самые неожиданные темы. Нам особенно понравились:

• The secret resistance behind the world’s most dangerous cheese
- для гурманов!

• Dear God, do I really game that much?
- находка для задумывающихся геймеров

• We will never find dignity in air travel
- подцепить лексики на тему перелетов

NB: Журнал застрял в пандемийном году, но все равно полон сокровищ.

··················
P. S. Если хотите быстро сделать из статьи полноценный учебный материал, призовите на помощь ChatGPT или Twee. В следующих постах расскажем, как лучше с ними обращаться. Они могут:
• составить список лексики по статье
• сделать разнообразные упражнения с этой лексикой
• сделать вопросы для обсуждения
• упростить текст для уровней пониже и т.д.

··················
Как у вас? Что даёте читать ученикам?
#материалы@toteach_VB by Daria Kuvaeva

Студент ошибся — срочно исправить!

Бывает, срабатывает такой “преподавательский инстинкт”. На деле — не все ошибки требуют внимания.
В этом посте — их виды и что с ними делать.

1. Эти не исправляем:

ERROR — ошибка по незнанию

Студент А1 рассказывает про работу:
• "I work here from 2015."

Ученик пока не знает нужное правило — не перебиваем и не обращаем внимание. Он уже молодец, раз не боится говорить.
Сейчас мы фокусируемся на других темах начального уровня: не перегружаем и не отвлекаем.

··················
SLIP — случайная ошибка

Студент оговорился — от усталости, волнения или невнимательности:
• "I am agree — sorry, I agree."

Что делаем?

Если студент исправил себя, как в примере...
• Празднуем! Самокоррекция — супернавык.

Если не заметил, важно не прерывать студента посреди предложения:
• мы либо не акцентируем внимание и идём дальше, когда студент знает тему и мы ему доверяем;
• либо мягко обращаем внимание на часть с ошибкой через delayed feedback.

··················
2. Эти исправляем:

ATTEMPT — попытка применить новое правило

Вы на теме First Conditional, и ученик А2 говорит:
• "If the movie will be good, I will tell you."

Ученик пытается применить новое правило — это уже здорово. Что делаем?
• Показываем верный вариант: мы целенаправленно изучаем новое правило, поэтому поправляем.
• Обсуждаем, если есть вопросы.
• Тренируемся дальше.

··················
FOSSILIZED ERROR — устоявшаяся ошибка

Студент В1 постоянно делает одну ошибку:
• "My wife really like this place."

Вы уже много раз обсуждали эту тему, но одна ошибка крепко вошла в речь — ученик перестал её замечать. Что делать?
• Возвращаем внимание студента — просим переформулировать.
• Предлагаем услышать себя со стороны: записать и послушать.
• Обсуждаем “окаменевшие” ошибки в речи и просим за ними следить. Заодно повышаем осознанность и автономность.
• Главное, не злимся: это не лень, а привычка.
#как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

··················
Что было интересного из ошибок у вас на уроках? Как справлялись с бесячими fossilized errors?