#вторник_ресурснаякартатьютора Друзья, встречаемся 4 декабря на нашей традиционной Методической конференции. Обратите внимание, ММК будет проходить в новом корпусе Столичного лицея, на квартал дальше основного корпуса по адресу ул.Кунгурцева, 37

#среда_тьюистория Знаете, почему я придумала эту онлайн-конференцию "Таблетка от страха поступления в ВУЗы" , которая так успешно прошла в субботу ? Почти 20 лет назад, когда я еще работала в Лицее, испытала настоящий шок от того, как родители могут транслировать свои страхи от ЕГЭ на ребенка. Я писала об этом в Меле . Единственное, что изменили редакторы Мела в моем тексте- это описание чердака, в котором в пыльной дорожке луча света, я увидела висящую фигуру мальчика .... в петле. Взрослые, пожалуйста, не переставайте любить детей!

Умение критически мыслить очень важно для современного человека: в этом не сомневается никто, даже официальные ведомства. По крайней мере, формирование критического мышления давно заложено в образовательные стандарты для российских вузов. Но на практике хороший рецепт развития этой компетенции до сих пор не найден. Это подтвердило исследование Центра социологии высшего образования (ioe.hse.ru/cshe/), которое они провели совместно с Центром психометрики и измерений в образовании (ioe.hse.ru/monitoring/).

В исследовании приняли участие 888 студентов из восьми российских университетов, у которых уровень критического мышления измерялся с помощью специального стандартизированного теста дважды — в начале обучения и спустя год. Все многообразие жизни студентов разложили на пять сфер: усердие и активность в учебе (самостоятельно и в контакте с остальными), внеучебную деятельность, социальное взаимодействие и конформность, то есть стремление создать себе привлекательный образ в глазах остальных.

Выяснилось, что ни один из этих типов поведения не помогает растить в себе критическое мышление. Вернее, все, что связано с учебой и общением, просто оказывали крайне малое влияние на способность критически мыслить, а увлечение внеучебными активностями и стремление произвести впечатление на окружающих даже снижали ее. В целом за учебный год уровень критического мышления вырос с 0,32 до 0,52 балла — эффект незначительный.

Авторы объясняют это тем, что в российских вузах преобладают пассивные методы обучения: законспектировать лекцию, переписать с доски, прочитать заготовленный доклад. Если уделить больше внимание дискуссии, кейс-стади и другим активным формам, а еще и добавить специальные курсы по формированию критического мышления, то ситуация начнет исправляться. https://publications.hse.ru/pubs/share/direct/1080640563.pdf

#пятница_тьюмысли И все же я спрошу. Готовимся с командой к предстоящей смене " Я -проект" с 10 по 16 декабря. У меня в один из дней практикум "Как убедить родителей в своем выборе". И вот что я придумала. Сначала хочу дать посмотреть нашим подросткам этот короткометражный фильм Продавец Грез (22 минуты). Потом небольшая теория по эффективной коммуникации. И потом практикум по фильму "Найди аргументы, чтобы убедить родителей? Что бы ты сделал в этой ситуации" . В конце обсуждение. Но знаете... что-то останавливает показать этот фильм. Мне еще в нашем закрытом чате " Тьюторы и стажеры" накидали вопросы и опасения. Что скажете? Давайте сделаем так. Три причины, почему надо показать фильм в рамках данного практикума. Три причины, почему нельзя этого делать.

#музыкавсубботнееутро C добрым субботним утром, друзья! Смотрите, какой шикарный кавер сделал Сергей Лазарев на знаменитый Замок из дождя Владимира Преснякова.

Сегодня прошла неделя после моей онлайн -конференции Таблетка от страха поступления в ВУЗы . Всем, кто зарегистрировался, запись выслана ещё в понедельник. Проверьте почту, кто не получил. Были проблемные адреса. А я собираю отзывы всю неделю, радуюсь как ребенок и ещё раз хочу поблагодарить наших экспертов.   Подпишитесь на их страницы!                                         ❤️ Елена Туктангулова, спасибо , что не только рассказали о новшествах в ЕГЭ, но и подкрепили примерами, как надо готовиться. К русскому языку точно надо начинать готовиться с 10 класса.        И очень ценные советы с процедурой апелляции.  https://vk.com/tuctangulova             ❤️ Регина Азанова , Вам отдельная благодарность за совет родителям начать учиться в этот период, осваивать что - то новое ( танцы, йога, автошкола), чтобы не доставать ребенка ежедневной тревогой." Он не сдаст ЕГЭ". Займите себя! https://t.me/tetyaSlon
❤️ Марина Свитская, горжусь вашими результатами после нашей тьюторской переподготовки. Принять решение стать только образовательным консультантом для детей 1-11 классов. И быть такой подкованной в процедуре подачи документов, это очень сильно! Боже, сколько там нюансов и сложностей. Понимаю, почему все , кто мне написал после, отметили особую пользу именно вашего сообщения.    https://t.me/ObrazovanieDetei  
      
❤️Дорогая Вика, прости Виктория - Аннета Дегтярь, у тебя было выступление с максимальной пользой, особенно для родителей девочек. А сколько было вопросов. И твой опыт проживания года без поступления, твой пример самоподготовки, зарабатывания денег и такого мощного роста, кажется всех убедил. Gap year (гэп-йер) - это хорошо!  Родители мальчиков, это не для вас, к сожалению. https://t.me/februaryface      
 ❤️ Мария Фурман, спасибо за личный опыт мамы поступившего в МГУ на бюджет ребенка. Ваш рассказ это пример ответственного и принимающего родителя. Конечно то, что мама - психолог тоже накладывает отпечаток на эту ситуацию. Но советы про то, что можно оставить ребенка дома в моменты особого перегруза, вовремя найти другую школу, выгонять из дома просто гулять, принять метания с выбором, организовать встречу со студентами факультета. Это бесценно!    https://t.me/psy_gipnoz ————————————————- P/S/ Было много вопросов "Буду ли я продавать запись ?" Буду! Вот только разберусь с платежными системами. Кому срочно, потому что " лучшее время начать -сейчас", пишите в личные сообщения. P/S/S / Для получивших запись, любое копирование и использование записи в коммерческих целях, запрещено.

Моей Зайке сегодня 8 лет!

Благодарю Бога и дочь с зятем за это Счастье, которое пришло в нашу семью. Не могу спокойно смотреть рилсы, где будущим бабушкам/ дедушкам объявляют о рождении ребенка. Потому что всегда плачу от этих эмоций. Также, как в тот день , Праздника Благовещения, когда наши дети объявили нам с мужем о своем новом статусе " Мы ждём ребенка!"

Утром мне в Ватсапп пришло поздравление от одного очень хорошего человека. Я конечно же поблагодарила и в ответ сообщила, что человек я не очень воцерковленный , но любой благой вести в этот день буду очень рада.

А вечером узнала, что стану бабушкой! Это ли не ЧУДО! И вот теперь у нас есть вот такое говорливое Чудо с косичками!

🎄Сегодня же 1 декабря! Новый год все ближе! И чтобы не оказаться в ситуации, когда до праздника остался день, а ничего не готово и настроения нет, традиционно публикую специальный чек-лист.

Сохраняйте себе!

И не забываем делиться идеями подарков. https://t.me/tutor_tutoru/4042?single

Вот хорошая книга на тему - как современная терапевтическая практика начала приносить больше вреда, чем пользы

«Плохая терапия: почему дети не вырастают» - Абигейл Шрейер, 2024

Это книга-расследование, как получилось, что на терапию детей и подростков сегодня тратится больше средств и времени, чем когда-либо, а их тревожность, депрессия и одиночество только растут.

Хотя книга написана о детях и подростках, по моему мнению, она справедлива для всех.

Причина №1:

«Плохая терапия» культивирует бесконечное самокопание вместо действий, тренируя в детях избегание трудностей и закрепляя тревожность.

Причина №2:

Медикализация и патологизация нормальных эмоций.

Дети и подростки слишком часто получают диагнозы и начинают подсознательно формировать свою личность вокруг самоидентификации «больного».

Плюс - чрезмерное использование медикаментов вместо развития навыков саморегуляции и укрепления адаптивности психики.

Причина №3:

Методики социально-эмоционального обучения приучают ориентироваться только на свои эмоции,
что способствует эмоциональной нестабильности и росту агрессии.

Вместо здоровых отношений с другими людьми у детей формируется неадекватное ожидание,
что каждый человек должен быть одновременно им и идеальным родителем, и персональным терапевтом.

Причина №4:

«Травмоинформирование» в школах переросло в «травмопрограммирование»

Постоянные поиски симптомов усиливают тревожность и снижают автономию детей.

Причина №5:

Непреднамеренный вред, причинённый терапевтическими методами:

от формирования зависимости от психологов и снижения адаптивности -
до нарушения семейных связей.

Общая рекомендация сообществу:

• Прекратить практики выращивания у клиентов самоидентификации как «больного» - жизнь не болезнь, не всякий облом в ней - травма

• Воспитывать в детях (и культивировать у взрослых) ответственность, самостоятельность

• Перестать патологизировать нормальные этапы взросления

• Вернуться к практикам терапии, которые помогают людям взрослеть, брать ответственность и решать реальные жизненные задачи

Ну ведь многим же нужно

#среда_тьюкейсы Бунт на корабле English 🛳🇬🇧
( Кейс не мой, начинающего тьютора. Автор готов ответить на доп.вопросы)
--------------------
Кириллу 14 лет. Он ученик 8 класса общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка. Повод для обращения (от мамы): «Полное отсутствие интереса к английскому, хотя занимается с репетиторами с 1-го класса. Уроки ненавидит, оценки скатились на «тройки». Говорит, что язык ему в жизни не пригодится. Что делать?»

Академическая ситуация: В школе — сильный преподаватель, требующий безупречного выполнения грамматических упражнений и пересказов текстов. Кирилл делает домашние задания «из-под палки», с постоянными скандалами. Репетитор «подтягивает» его по школьной программе. Кирилл абсолютно уверен, что он «не имеет способностей к языкам» и что английский — это скучно, бесполезно и трудно.

Внеучебная деятельность: Увлечен пауэрлифтингом (ходит в секцию 3 раза в неделю), обожает видеоблоги русских спортсменов, играет в компьютерные игры (в основном, одиночные, с русской локализацией).

Родители в стрессе, так как потратили много сил и средств на репетиторов без результата. Их главный аргумент: «Без английского ты не поступишь в хороший вуз». Для Кирилла этот аргумент абстрактен и не работает.
Запрос от Кирилла (сформулированный им самим на первой встрече): «Зачем мне этот ваш английский? Я живу в России, буду работать тут. Все самые крутые спортсмены и блогеры — русские. Это пустая трата времени».
Помогайте!
❓❓
Как тьютору помочь обнаружить личный смысл мальчика в изучении английского языка, «присвоить» этот процесс, связав его с его собственными увлечениями?

#четверг_тьюметодология Все материалы 3 дней XVIII Международной (XXX Всероссийской) научно-практической конференции «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: индивидуализация и тьюторство в социальных и профессиональных проектах» можно смотреть в открытом доступе на сайте МГПУ https://vkvideo.ru/playlist/819265174_7.
Тьюторы, кто где был, рекомендуйте!
А вот мой личный список. Мне в этом году очень понравилась наша тьюторская конференция.
👍👍
Выделю ТОП из 10 моментов, которые особенно "зашли" (без ранжирования): 1. Наша мастерская 31 октября " Я самоопределился и обучился. Что дальше?" 2. Презентация Межрегиональной Тьюторской ассоциации во второй день. Особенно коммуникативное пространство, которое устроили молодые тьюторы 2:0 3. Доклад В.М. Розина (г.Москва) во 2 потоке в первый день 4. Секция про продуктивное действие 30 октября у Жени Волошиной, Ирины Назаровой, Наташи Красовской, Анжелики Ким, где я также выступала с докладом. 5. Доклад Р.Кукшинова ( г.Москва) про биографическое время . 6. Мастер -класс у Марии Кривунь ( г.Ярославль) про инструмент личностно -профессиональной стратегии 7. Мастер -класс у Фатымы Мухамедовой (г.Томск) про инструменты коммуникации с родителями. 8. Доклад Ольги Тихомировой ( г. Ярославль) про антропологическое наставничество в 1 потоке первого дня 9. "Неприветственное" слово ректора МГПУ И.М. Реморенко с использованием ИИ 10. Обсуждение итогов Пленарных докладов 1 дня во главе с Т.М. Ковалевой.