Forwarded from Крейсер
🤬⚡️ Минпрос РФ подготовил методические рекомендации по применению искусственного интеллекта (ИИ) в школах😡⚡️
Дождались, твою дивизию! Как же мы жили-то без этих рекомендаций, я вот прям ума не приложу!
Даже из этой маленькой цитаты видно, что «умники» из Минпроса перебрасывают элементарные учительские функции типа:
- первичной систематизации информации,
- объяснений сложных понятий,
- визуализации материала
на ИИ! И это уже в 5-9-х классах!
А уж про «проектную деятельность» я вам сообщу, господа из Минпроса, что вы – сказочные интеллектуальные инвалиды и импотенты!
Я замучился читать проекты детей в 10 классе, написанные с помощью ИИ. Там такое инфернальное дерьмище вылезает, что уже и не знаешь – рыдать или ржать, а порой волосы на организме шевелятся даже там, где их никогда не было!
⚠️ И вместо того, чтобы запретить все это барахло, они его выносят на блюде под видом благодеяния! 🤬
Ну, собственно, затея министерских умников-то тут простая: не решать проблему кадрового голода в школе, а вместо учителей проталкивать ИИ всеми возможными методами. 😡😡😡
Не смогли протолкнуть этого в «Стратегии образования», дык теперь проталкивают в виде «методических рекомендаций». Мы их в дверь, они в окно!
❗️Главный вопрос:
Как методические рекомендации могут перепрыгнуть запрет использования в учебном процессе именно тех устройств, которые ЗАПРЕЩЕНЫ в учебном процессе Федеральным законом Об образовании⁉️
Еще раз для идиотов:
нормальный учебный процесс – это учитель, ученики, учебник, тетрадка и ручка. И весь дополнительный материал на уроке – только под контролем учителя, а не от ИИ, который черпает «экспертные» мнения на pikabu или у блогеров-миллионников, которые продвигаются на сиськах-письках и вдруг единожды высказываются о Сталине (для ИИ они – эксперты).
А тупоголовым методистам Минпроса и цифровикам Минцифры еще раз напоминаю, что все страны, которые озаботились своей образовательной системой, давно уже исключают цифровые устройства и ИИ иже с ними из учебного процесса.
Подписывайтесь😎
в📱 Телеге
в📱 ВК
в📱 Бастионе
в📱 Youtube.
Дождались, твою дивизию! Как же мы жили-то без этих рекомендаций, я вот прям ума не приложу!
«Согласно рекомендациям, в 1-4-х классах ученики не используют ИИ самостоятельно. В 5-9-х классах педагог может разрешить применять ИИ для поиска и первичной систематизации информации, получения дополнительных объяснений сложных понятий, визуализации материала, быстрого моделирования и проверки гипотез. В 10-11-х классах к этим возможностям добавляется использование ИИ в проектной и исследовательской деятельности.».
Даже из этой маленькой цитаты видно, что «умники» из Минпроса перебрасывают элементарные учительские функции типа:
- первичной систематизации информации,
- объяснений сложных понятий,
- визуализации материала
на ИИ! И это уже в 5-9-х классах!
А уж про «проектную деятельность» я вам сообщу, господа из Минпроса, что вы – сказочные интеллектуальные инвалиды и импотенты!
Я замучился читать проекты детей в 10 классе, написанные с помощью ИИ. Там такое инфернальное дерьмище вылезает, что уже и не знаешь – рыдать или ржать, а порой волосы на организме шевелятся даже там, где их никогда не было!
Ну, собственно, затея министерских умников-то тут простая: не решать проблему кадрового голода в школе, а вместо учителей проталкивать ИИ всеми возможными методами. 😡😡😡
Не смогли протолкнуть этого в «Стратегии образования», дык теперь проталкивают в виде «методических рекомендаций». Мы их в дверь, они в окно!
❗️Главный вопрос:
Как методические рекомендации могут перепрыгнуть запрет использования в учебном процессе именно тех устройств, которые ЗАПРЕЩЕНЫ в учебном процессе Федеральным законом Об образовании⁉️
Еще раз для идиотов:
нормальный учебный процесс – это учитель, ученики, учебник, тетрадка и ручка. И весь дополнительный материал на уроке – только под контролем учителя, а не от ИИ, который черпает «экспертные» мнения на pikabu или у блогеров-миллионников, которые продвигаются на сиськах-письках и вдруг единожды высказываются о Сталине (для ИИ они – эксперты).
А тупоголовым методистам Минпроса и цифровикам Минцифры еще раз напоминаю, что все страны, которые озаботились своей образовательной системой, давно уже исключают цифровые устройства и ИИ иже с ними из учебного процесса.
Подписывайтесь
в
в
в
в
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
💯289❤46🤬25👍19😢6🔥4
Мне вот интересно. По итогам бурного обсуждения темы СПТ.
Задам еще более провокационный вопрос аудитории. Хочу понять, насколько все плохо в головах публики.
Положим, новый состав Думы большинством голосов принимает Закон об обязательном раз в пол-года прохождении реального исследования на употребление наркотиков для... ВСЕХ граждан России.
Именно с целью борьбы с этой заразой. С последующим принудительным сопровождением по линии наркодиспансеров.
И с ограничением частичным в правах граждан, имеющих два и более случая...
Что бы присутствующие сказали? Согласились бы сдавать тест? Или бунтовали бы? 😉
Задам еще более провокационный вопрос аудитории. Хочу понять, насколько все плохо в головах публики.
Положим, новый состав Думы большинством голосов принимает Закон об обязательном раз в пол-года прохождении реального исследования на употребление наркотиков для... ВСЕХ граждан России.
Именно с целью борьбы с этой заразой. С последующим принудительным сопровождением по линии наркодиспансеров.
И с ограничением частичным в правах граждан, имеющих два и более случая...
Что бы присутствующие сказали? Согласились бы сдавать тест? Или бунтовали бы? 😉
🤬141👍25👀21😁20🤔6❤2
А теперь о серьезном.
3 октября к нам вернется "философский пароход "Лебединое озеро", на котором молодые философы поплыли писать нам всем "образ будущего" под предводительством Руслана Шкуты - политолога, эксперта по командообразованию, куратора федеральных событий.
Снарядил всех в поездку Сергей Кириенко. Уже не молодой, но мыслящий молодежно и творчески.
До этого мы видели Разговоры о важном, которые нам делали молодые. Их пришлось убрать, поскольку они несли какую-то лютую дичь...
Теперь увидим Образ Будущего, который, видимо, будет предлложен к реализации для 150-миллионной страны с 1000-летней историей... в исполнении таких же молодых и перспективных. Не имеющих, правда ничего за душой, кроме перспектив и молодости.
В Администрации Президента очень любят национальное развлечение: ходить по граблям. Так я это вижу.
Живите теперь с этим.
И можете дальше бороться со школами, которые СПТ проводят, сволочи 😉
3 октября к нам вернется "философский пароход "Лебединое озеро", на котором молодые философы поплыли писать нам всем "образ будущего" под предводительством Руслана Шкуты - политолога, эксперта по командообразованию, куратора федеральных событий.
Снарядил всех в поездку Сергей Кириенко. Уже не молодой, но мыслящий молодежно и творчески.
До этого мы видели Разговоры о важном, которые нам делали молодые. Их пришлось убрать, поскольку они несли какую-то лютую дичь...
Теперь увидим Образ Будущего, который, видимо, будет предлложен к реализации для 150-миллионной страны с 1000-летней историей... в исполнении таких же молодых и перспективных. Не имеющих, правда ничего за душой, кроме перспектив и молодости.
В Администрации Президента очень любят национальное развлечение: ходить по граблям. Так я это вижу.
Живите теперь с этим.
И можете дальше бороться со школами, которые СПТ проводят, сволочи 😉
🤬166🤣50💯33🙉14❤7😁7😢4
Начал удалять людей, которые пишут всякую чушь в комментарии, лишь бы написать.
И буду продолжать это делать. Без предупреждения.
Если не поможет - закрою комментарии нафиг. Достало, если честно.
И буду продолжать это делать. Без предупреждения.
Если не поможет - закрою комментарии нафиг. Достало, если честно.
👍137🤣53💯33🤬12😢10🔥5❤2
Единое школьное телевидение появится во всех школах России с 2027 года, сообщил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов.
"В развитии системы воспитательной работы мы создали школьное телевидение, когда будут различные фильмы, ролики, интересные детям, необходимые для в том числе обучения, показываться после уроков, на переменках. Этот проект стартует в пилотных 15 регионах, и по его результатам уже со следующего года мы планируем реализовать во всех наших школах страны", - сказал Кравцов журналистам.
Давайте поясню, как я понимаю эту новость.
Это продолжение темы с "музыкой вместо звонков". Красивая на словах идея, но практически бессмысленная по своей сути.
Во-первых, для того, чтобы транслировать хоть звонки, хоть "школьное ТВ" нужны... транслирующие устройства, причем, что немаловажно - объединенные внутри школы в единую трансляционную сеть.
Это, если и есть, то далеко не во всех школах. И за эту технически не самую простую систему кто-то должен отвечать. Этот кто-то должен обладать соответствующей квалификацией и временем. Пока же все эти нововведения падают в довесок к прочим обязанностям по сопровождению информационной инфраструктуры на инженера, которых в школах тоже, как водится нет и его роль исполняет... кто-нибудь. Кто есть в наличии из тех, у кого есть какие-то представления о технике.
Но даже если эту проблему отмести (положим: есть и техника, и люди), то использование видеоконтента, который будет предлагаться "школьным ТВ" (как говорит министр, фильмы и видеоолики, то есть материалы - со звуком!!) в урочное время невозможно, а на переменках (как и после уроков) - совершенно бессмысленно!!
Вы давно были в школе на переменке, Сергей Сергеевич? Вы реально считаете, что дети будут стоять в коридоре и смотреть эти ролики? Или задерживаться в школе, чтобы посмотреть "Школьное ТВ"?
На уроках мы занимаемся учебой, нам тоже не до "интересного детям" контента "ШТВ". Им вообще телевидение давно не интересно. Они живут в сети!
Так что эта идея - из какого-то параллельного мира, в котором пребывает министр и его подопечные, которые, совершенно точно, удачно потратят деньги на никому не нужный контент.
Но отчет, конечно, будет красивый. Как со "звонками" - такой же бестолковой затеей министерства, не знающего реальную жизнь школы.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
"В развитии системы воспитательной работы мы создали школьное телевидение, когда будут различные фильмы, ролики, интересные детям, необходимые для в том числе обучения, показываться после уроков, на переменках. Этот проект стартует в пилотных 15 регионах, и по его результатам уже со следующего года мы планируем реализовать во всех наших школах страны", - сказал Кравцов журналистам.
Давайте поясню, как я понимаю эту новость.
Это продолжение темы с "музыкой вместо звонков". Красивая на словах идея, но практически бессмысленная по своей сути.
Во-первых, для того, чтобы транслировать хоть звонки, хоть "школьное ТВ" нужны... транслирующие устройства, причем, что немаловажно - объединенные внутри школы в единую трансляционную сеть.
Это, если и есть, то далеко не во всех школах. И за эту технически не самую простую систему кто-то должен отвечать. Этот кто-то должен обладать соответствующей квалификацией и временем. Пока же все эти нововведения падают в довесок к прочим обязанностям по сопровождению информационной инфраструктуры на инженера, которых в школах тоже, как водится нет и его роль исполняет... кто-нибудь. Кто есть в наличии из тех, у кого есть какие-то представления о технике.
Но даже если эту проблему отмести (положим: есть и техника, и люди), то использование видеоконтента, который будет предлагаться "школьным ТВ" (как говорит министр, фильмы и видеоолики, то есть материалы - со звуком!!) в урочное время невозможно, а на переменках (как и после уроков) - совершенно бессмысленно!!
Вы давно были в школе на переменке, Сергей Сергеевич? Вы реально считаете, что дети будут стоять в коридоре и смотреть эти ролики? Или задерживаться в школе, чтобы посмотреть "Школьное ТВ"?
На уроках мы занимаемся учебой, нам тоже не до "интересного детям" контента "ШТВ". Им вообще телевидение давно не интересно. Они живут в сети!
Так что эта идея - из какого-то параллельного мира, в котором пребывает министр и его подопечные, которые, совершенно точно, удачно потратят деньги на никому не нужный контент.
Но отчет, конечно, будет красивый. Как со "звонками" - такой же бестолковой затеей министерства, не знающего реальную жизнь школы.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
💯338🙉57😢19🤣15🤬7👍6🔥6
О бюджете, который предложило Правительство на ближайший период.
Здравоохранение важнее образования в 70 раз.
Это все, что надо знать про нынешнюю команду Минпросвещения. Именно так их воспринимают финансисты и прочие коллеги по правительству.
И да, это деньги не на людей, а лишь на "инфраструктуру". Про людей пусть губернаторы думают. Это их забота.
Такие перспективы у нас, друзья.
Или я слишком скептичен и не прав?
Здравоохранение важнее образования в 70 раз.
Это все, что надо знать про нынешнюю команду Минпросвещения. Именно так их воспринимают финансисты и прочие коллеги по правительству.
И да, это деньги не на людей, а лишь на "инфраструктуру". Про людей пусть губернаторы думают. Это их забота.
Такие перспективы у нас, друзья.
Или я слишком скептичен и не прав?
🙉126😢95💯28🤬13🤣10❤3🔥1
Пишут, что 16-летний москвич потерял сознание и перестал дышать после энергетика с корвалолом.
По данным СМИ, подросток смешал напиток с препаратом ради опьянения. У него начались сильное сердцебиение, проблемы с дыханием, рвота и диарея.
Медики реанимировали школьника и поставили капельницу. Из-за острой интоксикации врачи рекомендовали госпитализацию, но родители отказались
Идиоты, прости Господи. И первый и его родственники.
Коллеги! "игра" с корвалолом - не шутка. Объясните это малолетним придуркам и их, зачастую, невменяемым родителям, если сможете. На этом примере.
По данным СМИ, подросток смешал напиток с препаратом ради опьянения. У него начались сильное сердцебиение, проблемы с дыханием, рвота и диарея.
Медики реанимировали школьника и поставили капельницу. Из-за острой интоксикации врачи рекомендовали госпитализацию, но родители отказались
Идиоты, прости Господи. И первый и его родственники.
Коллеги! "игра" с корвалолом - не шутка. Объясните это малолетним придуркам и их, зачастую, невменяемым родителям, если сможете. На этом примере.
😢128💯66🙉21❤5
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Приключение, заслуживающее того, чтобы войти в историю.
Девушка 3 недели ходила на пары в РГПУ им. Герцена, даже получив студенческий, но по истечении времени выяснилось, что она... не прошла по баллам, а договор о платном обучении ничего не значит.
Я не буду комментировать очень странную историю с изначальным зачислением в ВУЗ и последовавшим отчислением уже после начала учебы. Это какая-то дичь, как по мне.
Интереснее иное: это ж с каким проходным баллом они изначально-то её взяли?
Словом, отрасль образования у нас не дает спокойно жить ни дня, все время какие-то удивительные вещи происходят...
Девушка 3 недели ходила на пары в РГПУ им. Герцена, даже получив студенческий, но по истечении времени выяснилось, что она... не прошла по баллам, а договор о платном обучении ничего не значит.
Я не буду комментировать очень странную историю с изначальным зачислением в ВУЗ и последовавшим отчислением уже после начала учебы. Это какая-то дичь, как по мне.
Интереснее иное: это ж с каким проходным баллом они изначально-то её взяли?
Словом, отрасль образования у нас не дает спокойно жить ни дня, все время какие-то удивительные вещи происходят...
💯137🤔40🙉35😢27🤬10🔥4❤3
Forwarded from Блондинка с укаZкой (Виктория)
Есть много любителей обсудить и осудить российские «Разговоры о важном» и школьный предмет «Основы безопасности и защиты Родины».
Мол, какой ужас: учат собирать дроны, агрессоры готовят детей к войне. При этом на Украине в школах давно преподают предмет «Защита Украины», а теперь введена новая дисциплина для студентов - «Основы национального сопротивления».
Обратите внимание на название. Это не просто так. Перед нами - страна-жертва: все её обижают, унижают и хотят лишить государственности, а юные хлопцы должны впитать это с молоком матери.
Практические занятия могут проходить в специальных центрах, тирах, на сертифицированных стрельбищах и полигонах; закон также регулирует использование оружия в учебных целях. Кто это будет финансировать? Можем догадаться.
Согласно учебной программе, первый раздел называется «Національний спротив» и включает:
- Путь становления украинской нации. (А мы знаем: украинцы ещё персидских царей по полям гоняли.)
- Исторический опыт украинской самоорганизации национального сопротивления в условиях вооружённой агрессии и оккупационного давления.
Особенно интересен акцент на ОУН и УПА.
На официальном ресурсе Сил специальных операций, посвящённом подготовке населения, среди форм военно-патриотической работы прямо указаны лекции об основах национального сопротивления, награждение членов ОУН–УПА и мемориализация деятельности подпольщиков.
Весь мир знает, что бандеровцы - преступники, но эти продолжают вдалбливать детям, что они герои.
- История защиты Украины. (Там тоже герой на герое, героя прогоняет.)
- Формирование национальной идентичности. (Тут основа - защита от агрессии и оккупации и интеграция Украины в европейское и мировое пространство ценностей и демократии. Главный агрессор это мы)
К этому добавляются боевой путь украинского войска и перспективы развития государства. (Надеюсь, Россия отрубит им все перспективы.)
Интересно, что программа не даёт подробной периодизации украинской истории - например, не говорит прямо:
Киевская Русь → Литовско-Польский период → казацкая эпоха → Российская империя → УНР → СССР → независимая Украина.
Студенту предлагается смотреть на прошлое лишь через несколько вопросов:
Как формировалась украинская идентичность?
Как украинское население самоорганизовывалось?
Как защищалась государственность и территория?
Как развивалось украинское войско?
Как опыт прежних конфликтов связан с современным сопротивлением?
При этом исторические факты, контекст, детали - просто игнорируются как ненужные и незначимые!
Например, при изучении деятельности Богдана Хмельницкого вопрос о том, кто именно инициировал обращение за помощью к русскому царю, просто не рассматривается.
Так же, как не рассматривается, что в своих грамотах Богдан Хмельницкий неоднократно просил принять Войско Запорожское «под высокую государеву руку» и оказать ему военную помощь.
В программе говорится лишь об историческом опыте сопротивления и защите государственности. Также не рассматривается, что соглашения 1654 года предусматривали сохранение ряда прав и внутреннего устройства Войска Запорожского, но при этом украинская историография подробно рассматривает постепенное ограничение автономии казаков.
Понимаете, что они делают?
Гуманными методами их перевоспитать невозможно.
Мол, какой ужас: учат собирать дроны, агрессоры готовят детей к войне. При этом на Украине в школах давно преподают предмет «Защита Украины», а теперь введена новая дисциплина для студентов - «Основы национального сопротивления».
Обратите внимание на название. Это не просто так. Перед нами - страна-жертва: все её обижают, унижают и хотят лишить государственности, а юные хлопцы должны впитать это с молоком матери.
Практические занятия могут проходить в специальных центрах, тирах, на сертифицированных стрельбищах и полигонах; закон также регулирует использование оружия в учебных целях. Кто это будет финансировать? Можем догадаться.
Согласно учебной программе, первый раздел называется «Національний спротив» и включает:
- Путь становления украинской нации. (А мы знаем: украинцы ещё персидских царей по полям гоняли.)
- Исторический опыт украинской самоорганизации национального сопротивления в условиях вооружённой агрессии и оккупационного давления.
Особенно интересен акцент на ОУН и УПА.
На официальном ресурсе Сил специальных операций, посвящённом подготовке населения, среди форм военно-патриотической работы прямо указаны лекции об основах национального сопротивления, награждение членов ОУН–УПА и мемориализация деятельности подпольщиков.
Весь мир знает, что бандеровцы - преступники, но эти продолжают вдалбливать детям, что они герои.
- История защиты Украины. (Там тоже герой на герое, героя прогоняет.)
- Формирование национальной идентичности. (Тут основа - защита от агрессии и оккупации и интеграция Украины в европейское и мировое пространство ценностей и демократии. Главный агрессор это мы)
К этому добавляются боевой путь украинского войска и перспективы развития государства. (Надеюсь, Россия отрубит им все перспективы.)
Интересно, что программа не даёт подробной периодизации украинской истории - например, не говорит прямо:
Киевская Русь → Литовско-Польский период → казацкая эпоха → Российская империя → УНР → СССР → независимая Украина.
Студенту предлагается смотреть на прошлое лишь через несколько вопросов:
Как формировалась украинская идентичность?
Как украинское население самоорганизовывалось?
Как защищалась государственность и территория?
Как развивалось украинское войско?
Как опыт прежних конфликтов связан с современным сопротивлением?
При этом исторические факты, контекст, детали - просто игнорируются как ненужные и незначимые!
Например, при изучении деятельности Богдана Хмельницкого вопрос о том, кто именно инициировал обращение за помощью к русскому царю, просто не рассматривается.
Так же, как не рассматривается, что в своих грамотах Богдан Хмельницкий неоднократно просил принять Войско Запорожское «под высокую государеву руку» и оказать ему военную помощь.
В программе говорится лишь об историческом опыте сопротивления и защите государственности. Также не рассматривается, что соглашения 1654 года предусматривали сохранение ряда прав и внутреннего устройства Войска Запорожского, но при этом украинская историография подробно рассматривает постепенное ограничение автономии казаков.
Понимаете, что они делают?
Гуманными методами их перевоспитать невозможно.
💯81❤28😢15🙉9👀6🔥1🤣1
Разговоры о важном на ближайший понедельник посвящены Дню Учителя (тема "Сила слова" в начальной школе) и Петру Котляревскому (в основной и старшей)
Касательно начальной школы - заявленная проблема «силы слова» раскрыта в официальном сценарии занятия весьма своеобразно. Она лишь заявляется, но мысль составителей занятия потом начинает скакать по разным отвлекающим фактам из жизни - от разговора одноклассников до переписки в интернете и ни к какому осмысленному выводу авторы так и не приходят. А видеосюжеты, прилагаемые к сценарию и вовсе выглядят посторонним элементом занятия, не имеющими отношения вообще к заявленной теме. К сожалению.
Мы попробуем исправить эту ситуацию в нашем сценарии и поговорим с ребятами о реальной цене и силе слова, о том, «как слово наше отзовется». На практических примерах, обсуждая реальные ситуации в во взаимоотношениях между людьми, посмотрим на подлинную Силу Слова. Ведь это действительно важно - уметь чувствовать и понимать эту самую Силу, которой мы порою пренебрегаем в общении друг с другом.
В отношении старшего звена, «Официалы» окончательно превратили «Разговоры» в какие-то исторические занятия - не то факультатив, не то кинопросмотр «дурацких понедельничных ИИ-шек», как их уже называют школьники. Попытка выглядеть модными не получилась у авторов «официальных материалов». А отсутствие специальной исторической подготовки у большинства классных руководителей, делают эти «факультативы» неубедительными и стыдными для всех - и для тех, кто их проводит и для тех, кто их слушает.
В текущем занятии мы в очередной раз развернем заявленную тему в более интересную и простую для учителя сторону. Вместо исторического экскурса в судьбу Котляревского и его ратного пути, на его примере и примере других отечественных пассионариев, как их называл Гумилев, мы поговорим с ребятами о подлинной страсти. О горении - о том чувстве, которое заставляет «Котляревских», «Дежневых», «Менделеевых», «Циолковских» и прочих разных наших соотвечественников защищать самозабвенно Родину, развивать её, делать открытия во имя её, стремиться сделать её сильнее.. Что движет этими пассионариями - людьми страсти? Есть ли место такой страсти сегодня? Или это - непостижимые уже современному молодому поколению чувства?
Может ли в наше время родиться новый Котляревский или это невозможно?
Надеемся, этот разговор будет интересным и содержательным в тех классах, где учителя используют наши сценарии и наши материалы к занятиям.
Если вы еще не с нами, напомню, что получить наши сценарии и материалы к занятиям можно по подписке, которую легко оформить тут: https://mbogdanov.ru/courses
Касательно начальной школы - заявленная проблема «силы слова» раскрыта в официальном сценарии занятия весьма своеобразно. Она лишь заявляется, но мысль составителей занятия потом начинает скакать по разным отвлекающим фактам из жизни - от разговора одноклассников до переписки в интернете и ни к какому осмысленному выводу авторы так и не приходят. А видеосюжеты, прилагаемые к сценарию и вовсе выглядят посторонним элементом занятия, не имеющими отношения вообще к заявленной теме. К сожалению.
Мы попробуем исправить эту ситуацию в нашем сценарии и поговорим с ребятами о реальной цене и силе слова, о том, «как слово наше отзовется». На практических примерах, обсуждая реальные ситуации в во взаимоотношениях между людьми, посмотрим на подлинную Силу Слова. Ведь это действительно важно - уметь чувствовать и понимать эту самую Силу, которой мы порою пренебрегаем в общении друг с другом.
В отношении старшего звена, «Официалы» окончательно превратили «Разговоры» в какие-то исторические занятия - не то факультатив, не то кинопросмотр «дурацких понедельничных ИИ-шек», как их уже называют школьники. Попытка выглядеть модными не получилась у авторов «официальных материалов». А отсутствие специальной исторической подготовки у большинства классных руководителей, делают эти «факультативы» неубедительными и стыдными для всех - и для тех, кто их проводит и для тех, кто их слушает.
В текущем занятии мы в очередной раз развернем заявленную тему в более интересную и простую для учителя сторону. Вместо исторического экскурса в судьбу Котляревского и его ратного пути, на его примере и примере других отечественных пассионариев, как их называл Гумилев, мы поговорим с ребятами о подлинной страсти. О горении - о том чувстве, которое заставляет «Котляревских», «Дежневых», «Менделеевых», «Циолковских» и прочих разных наших соотвечественников защищать самозабвенно Родину, развивать её, делать открытия во имя её, стремиться сделать её сильнее.. Что движет этими пассионариями - людьми страсти? Есть ли место такой страсти сегодня? Или это - непостижимые уже современному молодому поколению чувства?
Может ли в наше время родиться новый Котляревский или это невозможно?
Надеемся, этот разговор будет интересным и содержательным в тех классах, где учителя используют наши сценарии и наши материалы к занятиям.
Если вы еще не с нами, напомню, что получить наши сценарии и материалы к занятиям можно по подписке, которую легко оформить тут: https://mbogdanov.ru/courses
❤59👍18😁7🤣2🤔1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Продолжение рекламы от Сбера про его гига-чат, с которым студенты хвалятся, что они получили "автомат" на зачетах.
Напомню тем, кто не в курсе, что "программируемый" калькулятор на ЕГЭ разрешен к проносу и использованию на всех экзаменах, где есть необходимость сложных вычислений.
Бизнес удовлетворяет спрос. Спрос порождает тупая, безответственная и защищающая свои клановые интересы политика властных групп, направленная исключительно на создание видимости благополучия в стране.
В итоге мы имеем "удовлетворенное жизнью" тупое и управляемое население, зависимую от внешних сил экономику, отсутствие ресурсов для развития, падающую демографию и деградацию территорий.
А чё? Всё ж в порядке! Он же "автоматом" получил зачеты и в олимпиадах мы первые!
Правильно пишет Александр Владимирович. С этим надо заканчивать.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
Напомню тем, кто не в курсе, что "программируемый" калькулятор на ЕГЭ разрешен к проносу и использованию на всех экзаменах, где есть необходимость сложных вычислений.
Бизнес удовлетворяет спрос. Спрос порождает тупая, безответственная и защищающая свои клановые интересы политика властных групп, направленная исключительно на создание видимости благополучия в стране.
В итоге мы имеем "удовлетворенное жизнью" тупое и управляемое население, зависимую от внешних сил экономику, отсутствие ресурсов для развития, падающую демографию и деградацию территорий.
А чё? Всё ж в порядке! Он же "автоматом" получил зачеты и в олимпиадах мы первые!
Правильно пишет Александр Владимирович. С этим надо заканчивать.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
🤬96💯72❤11🔥3🤣3👀3
Саш, вопросы очень справедливые.
На самом деле, за решением передать полномочия принятия мер местным стоит логика, что есть местная специфика, которую федералы могут не знать. И это правда.
С иной стороны, при нештатных ситуациях и в любом новом деле всегда возникает и паника, и бардак. Это природное явление.
Но то, что является бесспорно рукотворным - это качество управленческого аппарата на местах. Он прекрасно умеет проводить выборы, создавая нужную картинку и цифры. Но он генетически не умеет управлять реальными жизненными ситуациями. Его не на это нанимали и этому не учили.
В соответствующих ведомствах сегодня умеют кошмарить директоров школ и выписывать конские штрафы за ширину проёма двери, построенную строителями, но не руководить мероприятиями по обеспечению безопасности. Не умеют они. Те, кто сегодня работает в том же МЧС. У них в приоритете и в головах контрольно-надзорная функция, а не функция организации реальной деятельности по жизнеобеспечению в кризисных ситуациях. Так живет и Роспотребнадзор, и МЧС, и полиция.. И все кивают на исполнителей на местах в случаях возникновения проблем.
Вот и результат.
Кстати, виноватыми в описываемых тобой ситуациях назначат догадываешься кого?
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
На самом деле, за решением передать полномочия принятия мер местным стоит логика, что есть местная специфика, которую федералы могут не знать. И это правда.
С иной стороны, при нештатных ситуациях и в любом новом деле всегда возникает и паника, и бардак. Это природное явление.
Но то, что является бесспорно рукотворным - это качество управленческого аппарата на местах. Он прекрасно умеет проводить выборы, создавая нужную картинку и цифры. Но он генетически не умеет управлять реальными жизненными ситуациями. Его не на это нанимали и этому не учили.
В соответствующих ведомствах сегодня умеют кошмарить директоров школ и выписывать конские штрафы за ширину проёма двери, построенную строителями, но не руководить мероприятиями по обеспечению безопасности. Не умеют они. Те, кто сегодня работает в том же МЧС. У них в приоритете и в головах контрольно-надзорная функция, а не функция организации реальной деятельности по жизнеобеспечению в кризисных ситуациях. Так живет и Роспотребнадзор, и МЧС, и полиция.. И все кивают на исполнителей на местах в случаях возникновения проблем.
Вот и результат.
Кстати, виноватыми в описываемых тобой ситуациях назначат догадываешься кого?
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
Telegram
Оставьте нас в покое
👍42🤬29💯16❤8🤔5😢4🔥1
Вчера мои коллеги простились с нашим лучшим, как я считаю вслед за Иннокентием Борисовичем, завучем.
Я, к сожалению, не смог проститься с ней по причинам, не от меня зависящим. Поэтому пишу это в качестве прощального слова...
Наталья Юрьевна уже несколько лет назад по болезни отошла от дел и вот теперь её не стало. Очень жаль.
Печально, когда уходят настоящие профессионалы, те люди, кто составляет золотой фонд нашей отрасли.
Она была не просто настоящим другом и покровителем для нас, тогда еще "молодых" учителей (мы с Кресиком пришли в нашу нынешнюю школу в один год). Она была незаметным и очень важным, практически ключевым человеком в команде "золотого" состава нашей школы.
Да, сейчас у нас во многом сохранился дух той команды, созданный ею вместе с нашим директором, но без её внимательного и очень доброго отношения к нам, учителям, стало все-таки грустнее...
И я присоединяюсь к словам коллег: Вас, Наталья Юрьевна, нам будет не хватать..
Прощайте, дорогой Наставник!
Я, к сожалению, не смог проститься с ней по причинам, не от меня зависящим. Поэтому пишу это в качестве прощального слова...
Наталья Юрьевна уже несколько лет назад по болезни отошла от дел и вот теперь её не стало. Очень жаль.
Печально, когда уходят настоящие профессионалы, те люди, кто составляет золотой фонд нашей отрасли.
Она была не просто настоящим другом и покровителем для нас, тогда еще "молодых" учителей (мы с Кресиком пришли в нашу нынешнюю школу в один год). Она была незаметным и очень важным, практически ключевым человеком в команде "золотого" состава нашей школы.
Да, сейчас у нас во многом сохранился дух той команды, созданный ею вместе с нашим директором, но без её внимательного и очень доброго отношения к нам, учителям, стало все-таки грустнее...
И я присоединяюсь к словам коллег: Вас, Наталья Юрьевна, нам будет не хватать..
Прощайте, дорогой Наставник!
Telegram
Крейсер
🕯 Шестнадцать лет назад, когда я крайний раз вернулся в педагогику, в школе меня встретила завуч Наталья Юрьевна Молодцова, с которой мы мгновенно нашли общий язык.
Я совершенно не помню, что она спрашивала и что она вообще говорила, но она как-то очень…
Я совершенно не помню, что она спрашивала и что она вообще говорила, но она как-то очень…
😢109❤37
Очередной, на мой взгляд, поверхностный и, главное - не предлагающий решений, взгляд на происходящее в образовании.
Ответ на вопрос "почему перегружены" в формулировке: "потому что пишут конспекты" и "не практикуются в пении или физкультуре" - это несерьезно, поскольку неизбежно вызывает уточняющий вопрос: а кто запретил петь или делать физические упражнения на уроках? Ответа на этот вопрос автор не даёт. Потому, что никто не запрещал и не заставлял!!
Такое ощущение, что писал случайно зашедший на урок родитель, а не учитель, который понимает "кухню" происходящего.
Но главное, чем грешит этот текст, это то, что он не предлагает решений! Ну хорошо, в очередной раз поныли, что кругом всё плохо. И? Уходим на СО? Или что предлагает автор, я не понимаю...
Коллеги! Есть предложения-то?
У меня есть. Сводятся они к тому, что надо начать формировать новую повестку для системы образования. И делать это можно только начав её обсуждать. Например в формате конференций, о которых я писал тут: https://mbogdanov.ru/conf/
Может уже начнем работать, а не печалиться про происходящее, как это делает, при всем уважении, автор приведенной вами публикации?
Ответ на вопрос "почему перегружены" в формулировке: "потому что пишут конспекты" и "не практикуются в пении или физкультуре" - это несерьезно, поскольку неизбежно вызывает уточняющий вопрос: а кто запретил петь или делать физические упражнения на уроках? Ответа на этот вопрос автор не даёт. Потому, что никто не запрещал и не заставлял!!
Такое ощущение, что писал случайно зашедший на урок родитель, а не учитель, который понимает "кухню" происходящего.
Но главное, чем грешит этот текст, это то, что он не предлагает решений! Ну хорошо, в очередной раз поныли, что кругом всё плохо. И? Уходим на СО? Или что предлагает автор, я не понимаю...
Коллеги! Есть предложения-то?
У меня есть. Сводятся они к тому, что надо начать формировать новую повестку для системы образования. И делать это можно только начав её обсуждать. Например в формате конференций, о которых я писал тут: https://mbogdanov.ru/conf/
Может уже начнем работать, а не печалиться про происходящее, как это делает, при всем уважении, автор приведенной вами публикации?
Telegram
Алексей Савватеев и Родная Школа
Хотите знать, почему ваши дети адово устают в школе, при этом оставаясь с пустыми головами? Как так получилось, что сегодня нагрузка серьёзно возросла при практически нулевом КПД?
И эта проблема тоже многосторонняя.
1️⃣ В школе появилось множество предметов…
И эта проблема тоже многосторонняя.
1️⃣ В школе появилось множество предметов…
🤔43👍22💯12❤6🙉4🔥2
Алексей и Александр. Вы запамятовали, наверно 😊
Еще на старте этой программы я вам рассказывал её суть буквально в двух предлложенияях . с тех пор НИЧЕГО не поменялось.
"Земский учитель" - это вообще бессмысленная программа по переманиванию учителей из одного дотационного региона в другой такой же. С оплатой переезда и закобалением переезжающего учителя на 5 лет. За смешные тогда один, а сейчас "целых два" миллиона рублей. То есть за две (пусть три) месячные зарплаты депутатов ГД на 5:дет подписывается учитель отработать в Богом забытой школе.
Разве не очевидно, что это рабовладельчество в чистом виде и для того, чтобы это понять нет даже нужды спрашивать тех, кого развели на эту муть?
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
Еще на старте этой программы я вам рассказывал её суть буквально в двух предлложенияях . с тех пор НИЧЕГО не поменялось.
"Земский учитель" - это вообще бессмысленная программа по переманиванию учителей из одного дотационного региона в другой такой же. С оплатой переезда и закобалением переезжающего учителя на 5 лет. За смешные тогда один, а сейчас "целых два" миллиона рублей. То есть за две (пусть три) месячные зарплаты депутатов ГД на 5:дет подписывается учитель отработать в Богом забытой школе.
Разве не очевидно, что это рабовладельчество в чистом виде и для того, чтобы это понять нет даже нужды спрашивать тех, кого развели на эту муть?
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
💯191👍11❤10🔥3😢1
Саша, речь идет о курсе НВП. Как в старое доброе время. Парней отправлять предполагается (при правильной организации учебного процесса и наличии принимающей воинской части, например) на несколько дней в казарму пожить, поучиться первичным навыкам той же полевой гигиены, Уставу, распорядку жизни, мужским нормальным отношениям в коллективе... Ну и по ходу - зарядкой по утрам, отбоем в положенное время, отсутствию телефона большую часть дня...
Это не про патриотизм, а про знакомство с реальной воинской жизнью.
Лично я считаю, что этого современным малохольным очень даже не лишним будет.
А правозащитных мамочек из клана "комитета солдатских матерей" (счастливо избежавших получения статуса иноагента) я бы посылал лесом-полем.
В воинских частях их деточки-конфеточки будут куда в более безопасном месте находиться, чем дома. Ибо ВЧ гарантированно стоят под охраной, в отличие от иных мест.
И нечё тут сопли размазывать по кулаку. Вы мужиков растите или слизней?
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
Это не про патриотизм, а про знакомство с реальной воинской жизнью.
Лично я считаю, что этого современным малохольным очень даже не лишним будет.
А правозащитных мамочек из клана "комитета солдатских матерей" (счастливо избежавших получения статуса иноагента) я бы посылал лесом-полем.
В воинских частях их деточки-конфеточки будут куда в более безопасном месте находиться, чем дома. Ибо ВЧ гарантированно стоят под охраной, в отличие от иных мест.
И нечё тут сопли размазывать по кулаку. Вы мужиков растите или слизней?
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
Telegram
Оставьте нас в покое
Собственно, в комментариях и ответили (умные все стали!):
Как минимум, просите, чтобы вам письменно пояснили, со ссылкой на конкретные пункты нормативно-правовой базы, почему его не аттестуют, если пропустит.
Так то вообще-то он и приболеть на неделю может…
Как минимум, просите, чтобы вам письменно пояснили, со ссылкой на конкретные пункты нормативно-правовой базы, почему его не аттестуют, если пропустит.
Так то вообще-то он и приболеть на неделю может…
💯113🤬25❤15🙉12👍11🤔5🔥2
Инстр.-метод.письмо.pdf
735.9 KB
Управление "историческим просвещением" в исполнении родного министерства.
Чек-листы и "показатели деятельности в сфере исторического просвещения".
Вынь да положь "патриотизм" и "историческую просвещенность".
За какой счет(в какое время рабочее у детей и у учителей) - не важно.
Отчет предоставь и фоточки опубликуй. Иначе будешь в числе школ с "базовым" уровнем "исторической просвещенности".
Это все - к вопросу о том, как устроены мозги у чиновников Министерства.
Не спрашивайте потом с них адекватного понимания происходящего в школах. Это боты. Они запрограммированы на отчетность и "показатели эффективности".
ИИ в образовании уже эффективно работает. В лице Министерства.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
Чек-листы и "показатели деятельности в сфере исторического просвещения".
Вынь да положь "патриотизм" и "историческую просвещенность".
За какой счет(в какое время рабочее у детей и у учителей) - не важно.
Отчет предоставь и фоточки опубликуй. Иначе будешь в числе школ с "базовым" уровнем "исторической просвещенности".
Это все - к вопросу о том, как устроены мозги у чиновников Министерства.
Не спрашивайте потом с них адекватного понимания происходящего в школах. Это боты. Они запрограммированы на отчетность и "показатели эффективности".
ИИ в образовании уже эффективно работает. В лице Министерства.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
🤬93😢12❤5👍4💯2🔥1🤣1
Отчет_по_форме_Росдетцентра_от_советника_по_воспитанию.pdf
291.3 KB
А это - отчет от Советника по воспитанию по форме Росдетцентра. Тоже сегодня прилетел.
Просто перечислением названы направления, которые должны быть представлены в каждой (!!) школе и по которым должны быть планы работы, отчеты, мероприятия...
Если кто-то удивляется, почему образование стало платным - вот вам ответ.
Патамушта мы обязаны отчитываться и проводить вот это вот все. Силами тех же учителей и тех же детей, которые должны учиться.
Я не против воспитательной работы, кстати. Я даже приветствую, чтобы бОльшая часть из описанного была доступна детям и они в этом участвовали.
Но по мере сил, не в ущерб здоровью и образованию!
А про учителей, которым это все вменяется в организацию - я просто помолчу.
С праздником вас, коллеги!
Крепитесь! Надеюсь, скоро этот бардак закончится и школами, наконец, займутся люди разумные и профессиональные.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
Просто перечислением названы направления, которые должны быть представлены в каждой (!!) школе и по которым должны быть планы работы, отчеты, мероприятия...
Если кто-то удивляется, почему образование стало платным - вот вам ответ.
Патамушта мы обязаны отчитываться и проводить вот это вот все. Силами тех же учителей и тех же детей, которые должны учиться.
Я не против воспитательной работы, кстати. Я даже приветствую, чтобы бОльшая часть из описанного была доступна детям и они в этом участвовали.
Но по мере сил, не в ущерб здоровью и образованию!
А про учителей, которым это все вменяется в организацию - я просто помолчу.
С праздником вас, коллеги!
Крепитесь! Надеюсь, скоро этот бардак закончится и школами, наконец, займутся люди разумные и профессиональные.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
❤94😢37👍17🤬7🤣2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Франция. Школьники "борятся" с "чрезмерной нагрузкой, отсутствием учителей в школах и переполненными классами". 400 школ в Париже закрыты.
Интересная у людей жизнь.
Я, конечно понимаю, что молодежь всегда втягивали во всякий блуд лица власть имущие исключительно в своих интересах. Так было и со смещением Де Голля, и на площади Тяньанмэнь.. Да и на Украине, помните - подростки прыгали, как умолишенные?
Но уж больно повестка знакомая..
🤨
Говорят (что, думаю, верно), что это вовсе не школьники, а эмигранты всякие и платные провокаторы. Но в СМИ разгоняется именно тема школ.
Нам такого не надо точно. Нужно заняться отраслью. Не откладывая. Чтобы и у нас тему не начали раскачивать в угоду вражеских заказчиков.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
Интересная у людей жизнь.
Я, конечно понимаю, что молодежь всегда втягивали во всякий блуд лица власть имущие исключительно в своих интересах. Так было и со смещением Де Голля, и на площади Тяньанмэнь.. Да и на Украине, помните - подростки прыгали, как умолишенные?
Но уж больно повестка знакомая..
🤨
Говорят (что, думаю, верно), что это вовсе не школьники, а эмигранты всякие и платные провокаторы. Но в СМИ разгоняется именно тема школ.
Нам такого не надо точно. Нужно заняться отраслью. Не откладывая. Чтобы и у нас тему не начали раскачивать в угоду вражеских заказчиков.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала, где предлагаются решения для восстановления образования в России - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru
💯150🔥17❤5👍3👀2🤔1