💥💥💥Открываем регистрацию на курс!

📆 Старт 1 июля!

⏳ Доступ 30 дней.

Феномен левшества очень интересен и вызывает большой интерес у учёных и практиков.

У левшей свой особенный путь развития.

Их можно сравнить с "инопланетянами" в мире правшей. Но это иногда приводит к проблемам и непониманию того, что происходит с ребёнком, как лучше его учить, как обращаться с его довольно хрупкой психикой.

Распространен стереотип, что левши и правши отличаются только ведущей рукой. Но на самом деле речь о более сложно организованных процессах, которые важно учитывать при обучении и воспитании левши.

Подробно феномен левшества мы разбираем на мини курсе, посвящённом данной теме.

✔️Курс состоит из 6 лекций в записи.

✔️Общий объем составляет 8 академических часов.

✔️ По окончанию курса участникам выдается  сертификат.

✔️ Стоимость 6 т.р.

✔️ Доступ к материалам курса с 1 июля по 30 июля.

Для специалистов, работающих с детьми, нейропсихологов, психологов, педагогов и интересующихся глубоко темой родителей.

📌 Регистрация по ссылке:

https://cinip.ru/lefties

Горжусь! И это только начало 🔥

Поздравляю всех наших выпускников!

И точно знаю, что обучение в "Дискурсе" - это высокий профессиональный уровень.

На одной из финальных супервизий на курсе мы разбирали кейс, где ребёнок плохо очень адаптируется к учебной деятельности, правила и распорядок не удерживает, дисциплину не соблюдает.  Педагоги (!) настояли на необходимости пройти специалистов, комиссии, где и был ребёнку поставлен диагноз, связанный с нарушением развития и расстройством аутистического спектра.

Но что было важным в этой истории.
При описании проблемы мама ребёнка подчеркнула, что никогда не сравнивала ребёнка с другими. Что у каждого свой путь развития, все индивидуальны.

И вот тут хочется остановиться подробнее.

Мы часто слышим подобные точки зрения. Что все индивидуальны и сравнивать детей не надо и вообще плохо.

Но в этой истории именно такая позиция привела к плачевной ситуации и выраженной дезадаптации ребёнка. 

Заметь мама гораздо раньше, что от сверстников по развитию ребёнок явно отличается, к школьному возрасту удалось бы решить многие проблемы.
А тут они накапливались как снежный ком.

Как же быть?

Безусловно, каждый человек уникален. И дети действительно имеют свой путь развития. Но путь развития и накопления проблем, задержек и нарушений, согласитесь, это разные пути.
⠀
Но как всегда важен контекст.
⠀
Иногда родителям полезно сравнить ребенка со сверстниками, чтобы оценить уровень его развития.
Мы, как нейропсихологи, хорошо понимаем важность такой оценки.
⠀
Давайте немного разделим понятия.
Когда сравнение ребенка с другими детьми возможно.
⠀
А когда и как этого делать точно не стоит.
⠀
Трезвая и немного хладнокровная оценка уровня развития своего ребенка с другими детьми того же возраста и нормами развития может помочь вовремя заметить какую-то проблему.
⠀
Особенно это актуально, если ребенок в семье единственный. Очень часто мамы на консультациях говорят: он первый ребёнок, мы думали, что это нормально и все дети такие. Не было опыта, не с чем было сравнить.
⠀
Как психологи мы знаем, насколько это иногда трудно сделать очень многим мамам. Сам факт принятия того, что с ребенком может быть что-то не так, для многих невозможен.
⠀
Однако полезно посмотреть на ребенка немного со стороны.
⠀
Хорошо ли развита речь, моторика. Соответствует ли его поведение тому, что требуют социальные нормы от ребёнка этого возраста.
⠀
Лучше всего это заметно при сравнении. Когда ребенок находится среди сверстников. На детской площадке, на занятиях и тренировках, во время групповых экскурсий.
⠀
Видя ребенка каждый день, многие проблемы родители могут не замечать. А такое сравнение может помочь понять, пора ли с ребёнком обратиться за помощью к специалистам: врачам, логопедам, нейропсихологам, психотерапевтам, физическим терапевтам.
Своевременное профессиональное вмешательство поможет многие проблемы решить вовремя.

Опыт сравнения детей необходим. Это помогает своевременно заметить проблему и приступить к ее решению. 

Но есть и другая сторона.
⠀
Когда и как детей сравнивать нельзя:
⠀
Неправильное сравнение детей может приводить к невротическим расстройствам как детей, так и самих родителей.
⠀
Никогда нельзя вслух при ребенке сравнивать его с кем-то еще. Даже если сравнение в пользу Вашего чада. ("А вот другие дети лучше учатся, а ты троечник." "Ты лучше станцевала, чем Ленка". "У Алены какие красивые густые волосы, а у нашей Маши три пера на голове").
⠀
Не стоит сравнивать достижения детей. Этим должны заниматься не родители. (" Петя молодец, старается на тренировках, поэтому он выигрывает соревнования, а ты ленишься".)
Такие посылы никого не мотивируют. А вот травмировать могут.
⠀
Не стоит сравнивать и приводить в пример друг другу детей из одной семьи. ("Вася в твоем возрасте уже бегло читал, а ты никак не научишься").
⠀
Такие "воспитательные" меры только порождают ревность между сиблингами, снижают самооценку, приводят к фрустрации,неудовлетворению неудовлетворению базовых психологических потребностей. И никогда не будут являться стимулом к развитию.

⠀
Родителям важно научиться вовремя замечать проблемы. При этом не переносить ответственность и вину за них на ребенка.
Важно своевременно поддержать, оказать помощь, способствовать развитию личного потенциала ребёнка.
⠀
При этом акцент всегда должен быть на прогрессе самого ребёнка по отношению к его же собственным результатам. На его личный рост.
⠀
Такой подход будет способствовать здоровому психологическому развитию ребенка, благоприятному климату в семье.

Встречаю самый длинный , светлый день .
И солнце яркое в зените.
Шагну ещё одну ступень,
Сплету связующие нити.

Их сорок две уже в руке
Они просты, но драгоценны.
И полотно из них бесценно
С узором в каждом завитке.

Из них витая колыбель
Сон сохраняла безмятежный.
Затем банты девчонки нежной,
А после юности кудель.

Из них венчальная фата ,
Из них крестильная рубашка,
И материнства красота.
Из них семейная упряжка.

Всё из чего я создана.
Печаль и слёзы, смех и радость.
Теперь в руке еще одна.
А сколько их еще осталось?..

Рассвета нежное сиянье
Приму как дар тепла и света
И загадаю я желанье,
Одно, но самое заветное...

Светлана Филатова 21.06.2024г.

Наша чудесная коллега Наталья Бурьянова сделала нам замечательный памятный клип 🤗

Настроение сегодняшнего дня.

Я обожаю дачу. Это мое место силы и ресурса.

Я не люблю путешествия и поездки.
Но люблю спрятаться в моём маленьком мире.

Когда рядом родные и друзья. ❤️

2 дня отдыха и выходных. 😊
Завтра опять к любимой работе.

Дорогие друзья!

Тема левшей и левшества очень интересна.

Это одна из самых моих любимых тем в профессии. И конечно это неспроста . Я люблю нетривиальные задачи, для решения которых не подходят стандартные алгоритмы.
И вот работа с ребёнком левшой как раз именно такая.

Почему это происходит? Потому что функциональная организация у левшей отлична от правшей. При этом левши имеют особенности в психоэмоциональной сфере , моторном и когнитивном развитии .

Это именно особенности, свойства организма и психической сферы.
И любому, кто работает с детьми их важно знать, иметь в виду, ориентироваться на них. Чтобы работа была успешной.

На курсе мы обсуждаем значимые моменты, касаемые как самых основных теоретических вопросов, связанных с феноменом левшества, так и говорим о диагностике и дифференциальной диагностике левшества.

Очень частые запросы к специалисту нейропсихологу связаны с определением ведущей руки у детей дошкольного возраста.

И то что у для большинства детей происходит естественно, у ряда детей вызывает затруднения.

В рамках курса я привожу примеры из своей профессиональной практики того, как мы решаем непростые диагностические задачи, на что ориентируемся, что важно учесть.

Курс состоит из 6 полноценных объемных лекций.

Доступ к материалам будет весь июль.

А возможность присоединиться к курсу до 30 июня.

Подробная информация и регистрация по ссылке

https://cinip.ru/lefties

Если бы меня спросили совет , как воспитывать или учить ребёнка левшу, то не видя самого ребёнка я бы наверно дала ряд рекомендаций, которые в общем и целом будут универсальные в этом случае.

К левше нужен подход.
И многие проблемы в семьях возникают, когда этого подхода нет и особенности ребёнка не учитываются.

Особенно если оба родителя правши и ожидают от ребенка, что он априори такой же. Нет , он не такой.

Левшей я диагностирую очень часто.

И при сборе жалоб, анамнеза я спрашиваю у родителей, что их беспокоит, с чем они обратились. И слышу в ответ развёрнутую характеристику феномена левшества.

Остаётся ответить: всё правильно , потому что он левша, он такой и будет.

Но многие особенности тревожат, а порой и пугают родителей. Кто-то боится, что это вариант РАС или другой психопатологии.

Кто-то жалуется на замедленность: ему говоришь - говоришь, а он не отвечает.

Или проблемы с памятью: выучили с ним всё дома, а на следующий день его учитель тему спросил, а он ничего не вспомнил и ему поставили два, сказали, что не учил.

Это вообще так часто, что я об этом сама порой рассказываю родителям , как происходит в школе, не дожидаясь их жалоб. На что получаю удивленный ответ: откуда Вы всё это знаете? 😳

Знаю. Потому что проблема совсем не в памяти. Память у ребят как правило хорошая.

Проблема в особенностях инициации речевого высказывания. И увеличенном латентном периоде при ответе на вопросы у левши.

Этот период выглядит как пауза . Ребёнок молчит, не выдаёт ответ сразу. Ему необходимо "переварить" вопрос и сформулировать ответ. У левшей этот процесс дольше происходит.
Но всегда учителя эту паузу воспринимают как "не знает, не учил, тугодум". Им всегда некогда, надо опросить несколько человек. Поэтому реакция: садись, два. Обидно и несправедливо.

Тоже самое часто и при письме: не успевает, не пишет. Мамы мне показывают тетради : половина классной работы не дописано.

И еще много много разных нюансов. В общении и коммуникации. В играх и специфических пространственных представлениях.

Очень часто мамы левшей на консультациях плачут. Даже мамы подростков.
Когда я им говорю, что с ребенком вообще-то всё нормально. Хороший ребёнок. Нормального развития. Только специфика его психической организации не учитывается окружающими взрослыми.

А должна. Родителями, педагогами, учителями, психологами . Даже врачами.

Левши устроены иначе. Понять левшу - значит решить много проблем.

Но подчас происходит всё наоборот. Ребёнка пытаются подогнать под желаемые или принятые стандарты. И вот тут до психопатологии действительно недалеко. Потому что невротизация, психотизация, соматизация - всё это также левшам свойственно. И при неправильном подходе очень быстро психика даёт сбой, происходит дезадаптация.

Так какие советы я могла бы дать:

✅ Не торопить. Левшам почти всегда необходимо больше времени буквально на всё. А уж в учебной деятельности и подавно.

✅ Не давить. Пытаться сломать или переделать левшу не стоит . Ребёнок с крепкой нервной системой может излишнее давление и выдержит, но почти все левши не такие. Давить нельзя, надо учиться договариваться.

✅ Набраться терпения и принятия. Импульсивным и психически подвижным родителям правшам с ребенком левшой часто непросто. Они живут как будто в параллельных вселенных. Для сохранения мира в семье и здоровья ребёнка необходимо терпение.

✅ Если хотите, чтобы он понял материал, не надо только говорить, надо ещё и показать.

✅ Если хотите, чтобы ребёнок выполнил, что от него хотят , не давайте задачи общими словами : "уберись в своей комнате". Под этой фразой вы с ребёнком можете подразумевать совершенно разное. А потом будете говорить, что он вас не слушается. Хотя он переложил носки со стула на полку. Вы разве не этого хотели? 🤔

Левши - мир удивительный, очень интересный.
Но важно знать, как они устроены. Что происходит в их голове и психике.

Приходите на курс. Чётко и структурно раскрываю тему левшей и левшества.

https://cinip.ru/lefties