Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Уважаемые коллеги!
Постоянно и много общаясь со специалистами нейропсихологами мы видим, что есть ряд тем и вопросов, которые волнуют всех.
Это самые болевые точки в нашей работе , которые касаются любого практикующего специалиста.
И никого не обходят стороной.
Эти вопросы касаются:
✔️Образования и обучения. Выходя из университета специалист не готов к реальной практике и сталкивается с кругом задач, на которые не может найти ответы и решения, так как этому просто не учили. Существует огромный разрыв между теорией и практикой.
✔️Места самого нейропсихолога в системе взаимодействия со смежными специалистами. С родителями. Очень многим практикующим специалистам не ясны границы профессиональной компетентности. На что нейропсихолог имеет право, а на что не имеет.
✔️ Границы применения методов, инструментов , подходов. Очень часто мы слышим разделение: это работа психолога, а это нейропсихолога. Но нейропсихолог прежде всего по профессии психолог, который работает не с ВПФ, а с человеком.
✔️ Сложная и болезненная тема взаимодействия с родителями .
Для обсуждения самых актуальных вопросов я пригласила топового эксперта в сфере нейропсихологии Покровскую Светлану Викторовну.
📌 9 июля в 19 часов мы проведем открытый вебинар, на котором поговорим на темы, которые волнуют всех. Обозначим нашу профессиональную позицию и постараемся сформулировать стратегию или пути для решения возникающих вопросов.
❗Вебинар бесплатный.
Но для участия необходима регистрация по ссылке
https://i-discurs.ru/web_090724
Приглашаем всех присоединиться онлайн, задавать вопросы спикерам.
Для зарегистрированных участников запись вебинара будет доступна 2 недели.
Постоянно и много общаясь со специалистами нейропсихологами мы видим, что есть ряд тем и вопросов, которые волнуют всех.
Это самые болевые точки в нашей работе , которые касаются любого практикующего специалиста.
И никого не обходят стороной.
Эти вопросы касаются:
✔️Образования и обучения. Выходя из университета специалист не готов к реальной практике и сталкивается с кругом задач, на которые не может найти ответы и решения, так как этому просто не учили. Существует огромный разрыв между теорией и практикой.
✔️Места самого нейропсихолога в системе взаимодействия со смежными специалистами. С родителями. Очень многим практикующим специалистам не ясны границы профессиональной компетентности. На что нейропсихолог имеет право, а на что не имеет.
✔️ Границы применения методов, инструментов , подходов. Очень часто мы слышим разделение: это работа психолога, а это нейропсихолога. Но нейропсихолог прежде всего по профессии психолог, который работает не с ВПФ, а с человеком.
✔️ Сложная и болезненная тема взаимодействия с родителями .
Для обсуждения самых актуальных вопросов я пригласила топового эксперта в сфере нейропсихологии Покровскую Светлану Викторовну.
📌 9 июля в 19 часов мы проведем открытый вебинар, на котором поговорим на темы, которые волнуют всех. Обозначим нашу профессиональную позицию и постараемся сформулировать стратегию или пути для решения возникающих вопросов.
❗Вебинар бесплатный.
Но для участия необходима регистрация по ссылке
https://i-discurs.ru/web_090724
Приглашаем всех присоединиться онлайн, задавать вопросы спикерам.
Для зарегистрированных участников запись вебинара будет доступна 2 недели.
❤10👍2
Не так давно я писала пост, рассуждая на тему, как хочется, чтобы врачи, которые занимаются лечением детей с нарушением развития перестали заниматься шапкозакидательством, а вышли на путь профессионального диалога, обмена опытом.
Почему этого не происходит, в целом мне понятно. И это очень жаль.
Но ситуация продолжает накаляться и конфликт между представителями доказательной и интегративной медицины перешел на новый уровень, превратившись уже практически в боевые действия. С разоблачающими видео, петициями, обвинениями в сознательном вредительстве, мошенничестве и т.д.
Началось всё это конечно неспроста. Фигуранты этого дела прямо скажем дали повод своей крайней неэтичностью и недопустимым поведением в соцсетях.
Но личностную сторону обсуждать не будем. Хотя как психологу конечно есть что сказать.
Поделюсь просто личным опытом и профессиональными наблюдениями.
Сама идея интегративного медицинского подхода прекрасна. Когда лечится не конкретный симптом, а человек. И на этот симптом находится причина, с которой и идет работа.
В чем проблема.
Вообще как мне видится, основная проблема в громких рекламных объявлениях и ложных надеждах.
Когда говорят "Аутизим излечим" или "только мы лечим аутизм", это конечно вызывает недоумение и раздражение.
У меня тоже, кстати.
Потому что не всё так легко и однозначно.
Но что вижду конкретно я из практики.
А я работала и работаю с детьми, которые проходили лечение и в докмед подходе, и в интегративном.
Докмед реально имеет не так много инструментов для помощи при целом ряде нарушений. Я ничего против доказательности не имею. Но у тех детей, которые сейчас нуждаются в помощи, ждать десятилетия просто нет возможности.
Когда родители понимают и видят, что официальная докмед медицина ничем не может помочь , они ищут еще варианты, так как хотят помочь ребёнку.
И вообще я это стремление вполне поддерживаю. Так как во многих случаях терять то по большому счету нечего. И если есть шанс сделать что-то еще, то лучше им воспользоваться.
Что я наблюдаю уже на протяжении нескольких лет у детей с диагнозом РАС после лечения в интегративном подходе:
Очень у многих:
✅ Выраженное улучшение поведения и социализации.
✅ Качественное развитие когнитивных функций, в том числе речи и мышления.
✅ "Корректируемость". Термин мой, рассказываю всегда специалистам, что на фоне адекватного лечения процесс коррекции идет гораздо лучше и эффективнее. И многие наши специалисты это отмечают, то есть понимают, что имеется в виду.
Для меня этих пунктов уже достаточно.
Особенно, когда мы видим разницу, как ребёнок развивался на фоне традиционного лечения ( часто никак) и как стартанул на метаболическом протоколе, например.
Видела я и вообще абсолютно чудесные случаи.
Когда при очень грубом симптомокомплексе после лечения ребенок выходил во вполне себе нормотипичное состояние. Не где-то со стороны видела, в своём кабинете на нейродиагностике.
Видела случаи не такие чудесные. Когда лечение было, результат был, но не такой выраженный. То есть гораздо лучше стало, но аутизм никуда не делся. Потому что одни проблемы решили, а другие лежат совсем в другой плоскости.
(Человек это не только биохимия, хотя она конечно важна).
То что происходит сейчас между врачами на мой взгляд просто чудовищно.
Потому что страдать от этого будут самые уязвимые, дети и семьи.
Я не представляю, как родители, которые хотят помочь ребенку, не сходят с ума, наблюдая всё это.
Как не разорваться, куда бежать, кому верить?
Если специалисты со степенями и медицинскими дипломами имеют противоположные мнения на одну и ту же ситуацию.
Что делать при этом просто родителям?
Но это реальная актуальная ситуация современной медицины.
Сколько сейчас агрессии, ненависти просто невообразимо.
Так как подключились ещё не сами главные герои, а их последователи и адепты. И мочат друг друга со всей своей дури.
У меня оптимизма и так по этому поводу не было, но чем дальше, тем сложнее становится. А хотелось чтобы наоборот.
Вывод;
"Аутиз лечится" - слишком самонадеянный и не всегда оправданный лозунг.
Почему этого не происходит, в целом мне понятно. И это очень жаль.
Но ситуация продолжает накаляться и конфликт между представителями доказательной и интегративной медицины перешел на новый уровень, превратившись уже практически в боевые действия. С разоблачающими видео, петициями, обвинениями в сознательном вредительстве, мошенничестве и т.д.
Началось всё это конечно неспроста. Фигуранты этого дела прямо скажем дали повод своей крайней неэтичностью и недопустимым поведением в соцсетях.
Но личностную сторону обсуждать не будем. Хотя как психологу конечно есть что сказать.
Поделюсь просто личным опытом и профессиональными наблюдениями.
Сама идея интегративного медицинского подхода прекрасна. Когда лечится не конкретный симптом, а человек. И на этот симптом находится причина, с которой и идет работа.
В чем проблема.
Вообще как мне видится, основная проблема в громких рекламных объявлениях и ложных надеждах.
Когда говорят "Аутизим излечим" или "только мы лечим аутизм", это конечно вызывает недоумение и раздражение.
У меня тоже, кстати.
Потому что не всё так легко и однозначно.
Но что вижду конкретно я из практики.
А я работала и работаю с детьми, которые проходили лечение и в докмед подходе, и в интегративном.
Докмед реально имеет не так много инструментов для помощи при целом ряде нарушений. Я ничего против доказательности не имею. Но у тех детей, которые сейчас нуждаются в помощи, ждать десятилетия просто нет возможности.
Когда родители понимают и видят, что официальная докмед медицина ничем не может помочь , они ищут еще варианты, так как хотят помочь ребёнку.
И вообще я это стремление вполне поддерживаю. Так как во многих случаях терять то по большому счету нечего. И если есть шанс сделать что-то еще, то лучше им воспользоваться.
Что я наблюдаю уже на протяжении нескольких лет у детей с диагнозом РАС после лечения в интегративном подходе:
Очень у многих:
✅ Выраженное улучшение поведения и социализации.
✅ Качественное развитие когнитивных функций, в том числе речи и мышления.
✅ "Корректируемость". Термин мой, рассказываю всегда специалистам, что на фоне адекватного лечения процесс коррекции идет гораздо лучше и эффективнее. И многие наши специалисты это отмечают, то есть понимают, что имеется в виду.
Для меня этих пунктов уже достаточно.
Особенно, когда мы видим разницу, как ребёнок развивался на фоне традиционного лечения ( часто никак) и как стартанул на метаболическом протоколе, например.
Видела я и вообще абсолютно чудесные случаи.
Когда при очень грубом симптомокомплексе после лечения ребенок выходил во вполне себе нормотипичное состояние. Не где-то со стороны видела, в своём кабинете на нейродиагностике.
Видела случаи не такие чудесные. Когда лечение было, результат был, но не такой выраженный. То есть гораздо лучше стало, но аутизм никуда не делся. Потому что одни проблемы решили, а другие лежат совсем в другой плоскости.
(Человек это не только биохимия, хотя она конечно важна).
То что происходит сейчас между врачами на мой взгляд просто чудовищно.
Потому что страдать от этого будут самые уязвимые, дети и семьи.
Я не представляю, как родители, которые хотят помочь ребенку, не сходят с ума, наблюдая всё это.
Как не разорваться, куда бежать, кому верить?
Если специалисты со степенями и медицинскими дипломами имеют противоположные мнения на одну и ту же ситуацию.
Что делать при этом просто родителям?
Но это реальная актуальная ситуация современной медицины.
Сколько сейчас агрессии, ненависти просто невообразимо.
Так как подключились ещё не сами главные герои, а их последователи и адепты. И мочат друг друга со всей своей дури.
У меня оптимизма и так по этому поводу не было, но чем дальше, тем сложнее становится. А хотелось чтобы наоборот.
Вывод;
"Аутиз лечится" - слишком самонадеянный и не всегда оправданный лозунг.
❤24👍8
Но! Целый ряд нарушений в организме, которые проявляются симптомокомплексом РАС (этим детям ставят диагноз РАС) вполне себе поддается лечению со значительными улучшениями.
К счастью я их не лечу, могу себе позволить беспристрастное наблюдение за результатами.
Доказательных методов для лечения РАС быть не может. Просто потому что слишком разнородная группа нарушений собрана в этот диагноз. Нет какой-то одной причины, вызывающей РАС.
К счастью я их не лечу, могу себе позволить беспристрастное наблюдение за результатами.
Доказательных методов для лечения РАС быть не может. Просто потому что слишком разнородная группа нарушений собрана в этот диагноз. Нет какой-то одной причины, вызывающей РАС.
❤25👍6
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Практически крик души.
Я проводила вчера консультацию мамы двоих детей пяти лет, которые не говорят и которым ставят диагноз РАС.
Но за столько лет выраженной задержки речевого развития не были сделаны даже самые базовые и необходимые обследования.
Кроме того, даже те минимальные, которые были сделаны ни разу не были просмотрены и проанализированы врачами, которые выставляли диагнозы детям.
Мама сказала, что за всё время я первый человек, который запросил всю медицинскую документацию.
И просто запросил, а тщательно изучил и проанализировал.
А потом еще задал массу дополнительных уточняющих вопросов.
До консультации я два часа потратила на анализ предоставленных материалов.
При нарушении и задержке развития, речевого развития у детей есть вещи, над которыми даже не надо долго думать , их надо просто делать.
И вот полное развернутое исследование слуха у хорошего сурдолога - одна из них.
Полное.
Включающее аудиометрию, тимпанометрию, ВСВП, КСВП или ASSR.
Мамы иногда говорят, что слух полностью обследовали, всё нормально. А оказывается, что было только обследование в роддоме и после осмотр Лора.
Этого недостаточно для ребёнка с нарушением речевого развития.
Я проводила вчера консультацию мамы двоих детей пяти лет, которые не говорят и которым ставят диагноз РАС.
Но за столько лет выраженной задержки речевого развития не были сделаны даже самые базовые и необходимые обследования.
Кроме того, даже те минимальные, которые были сделаны ни разу не были просмотрены и проанализированы врачами, которые выставляли диагнозы детям.
Мама сказала, что за всё время я первый человек, который запросил всю медицинскую документацию.
И просто запросил, а тщательно изучил и проанализировал.
А потом еще задал массу дополнительных уточняющих вопросов.
До консультации я два часа потратила на анализ предоставленных материалов.
При нарушении и задержке развития, речевого развития у детей есть вещи, над которыми даже не надо долго думать , их надо просто делать.
И вот полное развернутое исследование слуха у хорошего сурдолога - одна из них.
Полное.
Включающее аудиометрию, тимпанометрию, ВСВП, КСВП или ASSR.
Мамы иногда говорят, что слух полностью обследовали, всё нормально. А оказывается, что было только обследование в роддоме и после осмотр Лора.
Этого недостаточно для ребёнка с нарушением речевого развития.
❤23
В понедельник уже стартует курс про левшей.
Когда разговариваешь с человеком со стороны, не знакомым изнутри с темой левшества, какого-то яркого отклика обычно тема не вызывает. Ну левша и левша, ну пишет левой рукой и пускай, раз ему так удобно.
На этом всё и заканчивается.
Ну учителя левшей не очень любят, так как не всегда знают и понимают, как их учить писать, правильно держать ручку.
Совсем другое дело, когда ты с левшой живешь. Или когда сам левша.
Мне повезло. Мой средний сын левша.
И именно он сделал меня практикующим нейропсихологом 😊.
Дал повод и задачу окунуться в глубины принципов развития мозга и формирования психической сферы и функций.
Потому что с ним сразу стало понятно, что тут явно "не всё как у людей". При этом это и не патология. А какой-то другой ход и процесс развития.
Который требует другого подхода.
Будучи уже опытным психологом я стала глубоко изучать тему левшества.
И нашла много интересного.
И в развитии и формировании эмоциональной сферы, и особенностях когнитивных функций, восприятия мира, пространства и даже речи.
Всё это чрезвычайно интересно. При этом было ясно, что требует ответственности.
Потому что мир левши богатый, прекрасный, но хрупкий.
Его легко разрушить, испортить, сломать.
Сломать неумелыми действиями и грубым подходом.
И примеров тому масса к сожалению.
На приём нередко обращаются с левшами с жалобами на невротические проявления , нарушение мотивации. С подозрением на то, что а не РАС ли это, очень уж ребёнок "странный", на такой как родители.
Родители правши меряют ребёнка по себе нередко, а он другой. Поэтому тревога, а иногда и неприятие. Не могут принять вот этой инаковости, кажется что это что-то ненормальное. Пытаются переделать, "завинчивают гайки" в воспитании, а получается только хуже.
Специалисты тоже иногда "отличаются" неуемными попытками "улучшить фонематическое восприятие" или исправить мнимую "дисграфию" у ребёнка левши место того, чтобы порекомендовать наладить адекватный учебный процесс и тогда всё встанет на место.
Курс про левшей - это мой вклад в благополучное развитие этих детей, а потом и взрослых.
Я левшей люблю нежно и трепетно. Я их чувствую.
Всегда очень радуюсь, когда на примем приходит ребёнок левша и с огромным удовольствием рассказываю родителям, какой он. А они удивляются :).
В коррекции у меня всегда обязательно ребёнок левша.
Знания об их особенностях абсолютно необходимы всем, кто с детьми работает.
Левшу надо полюбить, понять.
Приглашаю всех на курс.
Присоединиться возможно только до 30 июня.
https://cinip.ru/lefties
Когда разговариваешь с человеком со стороны, не знакомым изнутри с темой левшества, какого-то яркого отклика обычно тема не вызывает. Ну левша и левша, ну пишет левой рукой и пускай, раз ему так удобно.
На этом всё и заканчивается.
Ну учителя левшей не очень любят, так как не всегда знают и понимают, как их учить писать, правильно держать ручку.
Совсем другое дело, когда ты с левшой живешь. Или когда сам левша.
Мне повезло. Мой средний сын левша.
И именно он сделал меня практикующим нейропсихологом 😊.
Дал повод и задачу окунуться в глубины принципов развития мозга и формирования психической сферы и функций.
Потому что с ним сразу стало понятно, что тут явно "не всё как у людей". При этом это и не патология. А какой-то другой ход и процесс развития.
Который требует другого подхода.
Будучи уже опытным психологом я стала глубоко изучать тему левшества.
И нашла много интересного.
И в развитии и формировании эмоциональной сферы, и особенностях когнитивных функций, восприятия мира, пространства и даже речи.
Всё это чрезвычайно интересно. При этом было ясно, что требует ответственности.
Потому что мир левши богатый, прекрасный, но хрупкий.
Его легко разрушить, испортить, сломать.
Сломать неумелыми действиями и грубым подходом.
И примеров тому масса к сожалению.
На приём нередко обращаются с левшами с жалобами на невротические проявления , нарушение мотивации. С подозрением на то, что а не РАС ли это, очень уж ребёнок "странный", на такой как родители.
Родители правши меряют ребёнка по себе нередко, а он другой. Поэтому тревога, а иногда и неприятие. Не могут принять вот этой инаковости, кажется что это что-то ненормальное. Пытаются переделать, "завинчивают гайки" в воспитании, а получается только хуже.
Специалисты тоже иногда "отличаются" неуемными попытками "улучшить фонематическое восприятие" или исправить мнимую "дисграфию" у ребёнка левши место того, чтобы порекомендовать наладить адекватный учебный процесс и тогда всё встанет на место.
Курс про левшей - это мой вклад в благополучное развитие этих детей, а потом и взрослых.
Я левшей люблю нежно и трепетно. Я их чувствую.
Всегда очень радуюсь, когда на примем приходит ребёнок левша и с огромным удовольствием рассказываю родителям, какой он. А они удивляются :).
В коррекции у меня всегда обязательно ребёнок левша.
Знания об их особенностях абсолютно необходимы всем, кто с детьми работает.
Левшу надо полюбить, понять.
Приглашаю всех на курс.
Присоединиться возможно только до 30 июня.
https://cinip.ru/lefties
❤9
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
А мне продолжают приходить подарки в честь Дня рождения! 😊
Обожаю эту пролонгированную радость, когда не всё в один день 😁.
Это подарок от моей Ирочки Матановой.
Он ехал из дальних краёв и приехал 🤗.
У каждого нейропсихолога должен быть хороший мозг, я считаю 😄.
Теперь и у меня есть! 😎 🔥
Обожаю эту пролонгированную радость, когда не всё в один день 😁.
Это подарок от моей Ирочки Матановой.
Он ехал из дальних краёв и приехал 🤗.
У каждого нейропсихолога должен быть хороший мозг, я считаю 😄.
Теперь и у меня есть! 😎 🔥
🔥33👍8❤6
Курс открывается уже завтра!💥
1 июля стартуем 🔥
Всем, кто работает с детьми важно знать особенности детей левшей, так как они обязательно встретятся в практике.
И у родителей будет немало вопросов, касаемо их развития и эмоциональной сферы .
Специалисту важно на них ответить. И ответить квалифицированно. С одной стороны не пропустить проблему при ее реальном наличие. С другой , функциональные особенности не диагностировать как патологию.
А что касается детей и подростков левшей вопросов у родителей всегда много.
От ситуации с учёбой до вопросов, не надо ли обратиться к врачу психиатру , нет ли психопатологии.
✅Все основные вопросы, касаемые левшей и левшества мы разбираем на курсе, состоящим из 6 лекций.
✅Стоимость участия 6 т.р.
✅Доступ к материалам целый месяц до 31 июля.
✅Электронный сертификат о прохождении курса.
Вся основная информация по ссылке
https://cinip.ru/lefties
От специалистов, у которых был ранний доступ, мы получили замечательные отзывы и обратную связь🤗.
Присоединяйтесь!
1 июля стартуем 🔥
Всем, кто работает с детьми важно знать особенности детей левшей, так как они обязательно встретятся в практике.
И у родителей будет немало вопросов, касаемо их развития и эмоциональной сферы .
Специалисту важно на них ответить. И ответить квалифицированно. С одной стороны не пропустить проблему при ее реальном наличие. С другой , функциональные особенности не диагностировать как патологию.
А что касается детей и подростков левшей вопросов у родителей всегда много.
От ситуации с учёбой до вопросов, не надо ли обратиться к врачу психиатру , нет ли психопатологии.
✅Все основные вопросы, касаемые левшей и левшества мы разбираем на курсе, состоящим из 6 лекций.
✅Стоимость участия 6 т.р.
✅Доступ к материалам целый месяц до 31 июля.
✅Электронный сертификат о прохождении курса.
Вся основная информация по ссылке
https://cinip.ru/lefties
От специалистов, у которых был ранний доступ, мы получили замечательные отзывы и обратную связь🤗.
Присоединяйтесь!
❤3
Консультировала сегодня семью с трехлетним ребёнком, который не говорит.
В два года они пришли к неврологу с вопросами и жалобами на отсутствие речи.
На что врач сказал отстать от ребёнка и не трогать его до трёх лет.
Вот не нужно так делать.
Есть нормы речевого развития.
В норме к 12 месяцев у ребенка должно быть уже около 10 простых слов и звукоподражаний.
К двум в районе 300 слов в активном словаре.
И в два года уже должны начать формироваться простые предложения, протопредложения.
Если уровень речевого развития норме не соответствует, ждать ничего не нужно.
Ни трёх лет, ни пяти.
Если ребёнок перешагнул уже нижний порог нормы, а навык так и не сформировался, надо идти к специалистам и разбираться.
Норма - это "коридор", есть верхняя и нижняя границы нормы.
И норма - это только то, что в этот коридор вписывается.
Всё что выходит за верхние и нижние границы нормы, соответственно НЕ НОРМА.
В два года они пришли к неврологу с вопросами и жалобами на отсутствие речи.
На что врач сказал отстать от ребёнка и не трогать его до трёх лет.
Вот не нужно так делать.
Есть нормы речевого развития.
В норме к 12 месяцев у ребенка должно быть уже около 10 простых слов и звукоподражаний.
К двум в районе 300 слов в активном словаре.
И в два года уже должны начать формироваться простые предложения, протопредложения.
Если уровень речевого развития норме не соответствует, ждать ничего не нужно.
Ни трёх лет, ни пяти.
Если ребёнок перешагнул уже нижний порог нормы, а навык так и не сформировался, надо идти к специалистам и разбираться.
Норма - это "коридор", есть верхняя и нижняя границы нормы.
И норма - это только то, что в этот коридор вписывается.
Всё что выходит за верхние и нижние границы нормы, соответственно НЕ НОРМА.
❤22👍10🔥8
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Уважаемые коллеги!
Доступ к курсу "Дети левши" есть у всех пользователей, которые на курс регистрировались.
Материалы курса доступны в личных кабинетах.
В каких случаях возникают сложности со входом:
Если искать курс на другом аккаунте.
Если заходить напрямую через ссылку из письма оповещения, когда ссылка открывается через другой браузер, не через тот, с которым проходила регистрация. ( В этом случае можно увидеть надпись, что доступ закрыт и показывает код ошибки).
Что делать:
✅ Если заходите через приложение, внизу экрана значок открытой книги. Туда необходимо нажать и выбрать аккаунт ЦИНиП. Войти в аккаунт и выбрать тренинг "Дети левши".
✅ Скопировать ссылку из письма на электронной почты и вставить в строку поиска Вашего стандартного браузера, через который Вы регистрировались на курс.
Если всё равно возникают сложности со входом, пишите пожалуйста в техподдержку на сайте :
https://cinip.ru/contact
Желаем всем продуктивного и увлекательного учебного процесса! 🤗❤️
Доступ к курсу "Дети левши" есть у всех пользователей, которые на курс регистрировались.
Материалы курса доступны в личных кабинетах.
В каких случаях возникают сложности со входом:
Если искать курс на другом аккаунте.
Если заходить напрямую через ссылку из письма оповещения, когда ссылка открывается через другой браузер, не через тот, с которым проходила регистрация. ( В этом случае можно увидеть надпись, что доступ закрыт и показывает код ошибки).
Что делать:
✅ Если заходите через приложение, внизу экрана значок открытой книги. Туда необходимо нажать и выбрать аккаунт ЦИНиП. Войти в аккаунт и выбрать тренинг "Дети левши".
✅ Скопировать ссылку из письма на электронной почты и вставить в строку поиска Вашего стандартного браузера, через который Вы регистрировались на курс.
Если всё равно возникают сложности со входом, пишите пожалуйста в техподдержку на сайте :
https://cinip.ru/contact
Желаем всем продуктивного и увлекательного учебного процесса! 🤗❤️
❤7
Уважаемые коллеги!
🔥Мы открываем регистрацию на курс "Интегративный подход в нейропсихологии" 6 поток!
Это курс, который ждали очень многие.
Старт 6 потока - 9 сентября!
А сейчас, для всех, кто уже давно решил, что будет проходить профессиональное обучение на курсе и хочет присоединиться к нашему профессиональному сообществу Интегративных нейропсихологов,
до 9 августа будет действовать скидка 5 т.р. при любой форме оплаты. (Скидка формируется автоматически от указанной суммы).
А также будет возможность принимать участие в наших внутренних дополнительных обучающих мероприятиях бесплатно.
Это курс, после которого все специалисты говорят:
✅ Уже невозможно работать как прежде!
✅ Профессиональный взгляд перевернулся на 180 градусов!
✅ Невероятно расширилось профессиональное мышление и профессиональные горизонты!
✅ А кто-то пишет и о кардинальных изменениях в жизни, в семьях и здоровье наших специалистов и их детей.
Но наш курс про нейропсихологию и работу нейропсихолога исключительно в рамках профессиональных границ! 😄
Но знания, полученные на курсе могут творить настоящие чудеса!
Кто-то может подумать, что звучит всё это неправдоподобно.
Но среди подписчиков канала множество специалистов, которые могут подтвердить всё сказанное. Ведь это их слова и истории. 💓
Итак, регистрацию на 6 поток курса "Интегративный подход в нейропсихологии. Теория и практика" объявляю открытой! 🎉🎉🎉
Вся подробная информация на сайте https://i-discurs.ru/integrativ
Ждем горячих и неравнодушных! 💖🔥
🔥Мы открываем регистрацию на курс "Интегративный подход в нейропсихологии" 6 поток!
Это курс, который ждали очень многие.
Старт 6 потока - 9 сентября!
А сейчас, для всех, кто уже давно решил, что будет проходить профессиональное обучение на курсе и хочет присоединиться к нашему профессиональному сообществу Интегративных нейропсихологов,
до 9 августа будет действовать скидка 5 т.р. при любой форме оплаты. (Скидка формируется автоматически от указанной суммы).
А также будет возможность принимать участие в наших внутренних дополнительных обучающих мероприятиях бесплатно.
Это курс, после которого все специалисты говорят:
✅ Уже невозможно работать как прежде!
✅ Профессиональный взгляд перевернулся на 180 градусов!
✅ Невероятно расширилось профессиональное мышление и профессиональные горизонты!
✅ А кто-то пишет и о кардинальных изменениях в жизни, в семьях и здоровье наших специалистов и их детей.
Но наш курс про нейропсихологию и работу нейропсихолога исключительно в рамках профессиональных границ! 😄
Но знания, полученные на курсе могут творить настоящие чудеса!
Кто-то может подумать, что звучит всё это неправдоподобно.
Но среди подписчиков канала множество специалистов, которые могут подтвердить всё сказанное. Ведь это их слова и истории. 💓
Итак, регистрацию на 6 поток курса "Интегративный подход в нейропсихологии. Теория и практика" объявляю открытой! 🎉🎉🎉
Вся подробная информация на сайте https://i-discurs.ru/integrativ
Ждем горячих и неравнодушных! 💖🔥
Не так давно на приёме мама ребенка девочки левши, ученицы 4 класса (эффективная школа) с горечью пожаловалась на плохой почерк дочери, эмоционально добавив, что у левшей наверно в принципе хорошего почерка быть не может и все они "криворукие".
Мнение интересное, давайте обсудим.
Действительно, большинство родителей школьников левшей на приеме жалуются на нарушение почерка и объективно почерк у детей не идеальный.
И в ряде случаев, как с этой девочкой, я буквально рекомендую в предлагаемых обстоятельствах ... Отстать от ребенка с почерком. Так как вижу, что ребёнок делает что может, и вообще как-то читабельно пишет, вопреки всем "стараниям" взрослых.
Но обо всем по порядку.
За всю свою практику я видела очень хороший, красивый почерк у детей левшей пожалуй не более трех раз. А левшей я, видела очень много.
И все они обучались не по программе общеобразовательной школы. В основном дети учились в РКШ. Это не реклама школы. Мне родители приносили их прописи, тетради рабочие, тетради по каллиграфии. В которых долго, регулярно, с постепенным и медленным усложнением шла работа над почерком.
Дети длительное время писали только хорошо заточенными простыми карандашами. Отрабатывали множество "палочек и крючочков", их соединений.
Потом отрываное письмо в спокойном темпе.
В итоге - идеальные тетради.
Вернёмся к нашей девочке.
Мало того, что девочка левша, а это определённые риски по письму и почерку. Так ее еще отправили учиться по программе "Эффективная школа". В которой начальная школа проходится за три года, место 4-х лет.
И не просто вся начальная школа.
А в первой половине первого года обучения дети проходят весь "стандартный" первый класс, то есть за 4 месяца. А вторая половина года - второй класс.
Тут понятно, ни о каких палочках и крючочках речи быть не может.
Примерно через пару месяцев от начала обучения детям дают тетради в широкие линейки и они уже пишут небольшие тексты.
Ну как пишут... Кто как может, тот так и выкручивается . Рисуют эти каракули с неправильными соединениями, позицией, вкривь и вкось как правило. Нередко с совершенно неправильным и компенсаторным захватом.
Иногда я смотрю эти тетради - просто кровь из глаз. Спрашиваю , как учили, какие прописи были?
Выясняется, что толком и не было прописей и уж длительной отработки навыка тем более.
Они только недавно пришли из детского сада.
Напомню, письмо для них навык новый.
А он сложносоставный.
Представьте, что вы разучиваете какой-то новый сложный танец из множества движений.
И место того чтобы отработать и понять сначала каждое движение отдельно, медленно, потом связки и переходы, да ещё много раз, Вам тренер показывает весь танец и просит повторить.
Уверена, что получится... корявенько. А вторая попытка повторить будет не похожа на первую. Нет, она лучше не будет. Она будет просто другая. И третья тоже другая. Долго так танцуя вы конечно как-то приспособитесь, выработаете какой-то "свой стиль". Но скорее всего Ваш танец все равно не будет похож на первоисточник.
С детьми это происходит очень часто.
Именно так их учат писать.
А как надо:
Если мы хотим хороший почерк у ребенка, а тем более ребенка левши, до школы долго мы должны готовить руку к письму, делать пальчиковую гимнастику, развивать моторику и праксис. У ребенка должна быть сформирована мелкая моторика, он должен уметь завязывать шнурки и плести косички , играть с металлическими конструкторами со множеством гаек, шайб и болтов.
Потом, в первом классе долго отрабатываем все элементы письма и их соединения. До автоматизма.
Учим соединения.
Потом пишем, с элементами отрывного письма и правильного соединения.
На автоматизацию элементов фактически должен уходить весь первый класс.
Чтобы они действительно автоматизировались.
И если речь о левше... Никогда не торопим. Но учим удерживать темп и ритм деятельности. (А это разное).
Невозможно проскочив все процессы, необходимые для автоматизации почерка требовать от ребёнка красивого почерка.
Мнение интересное, давайте обсудим.
Действительно, большинство родителей школьников левшей на приеме жалуются на нарушение почерка и объективно почерк у детей не идеальный.
И в ряде случаев, как с этой девочкой, я буквально рекомендую в предлагаемых обстоятельствах ... Отстать от ребенка с почерком. Так как вижу, что ребёнок делает что может, и вообще как-то читабельно пишет, вопреки всем "стараниям" взрослых.
Но обо всем по порядку.
За всю свою практику я видела очень хороший, красивый почерк у детей левшей пожалуй не более трех раз. А левшей я, видела очень много.
И все они обучались не по программе общеобразовательной школы. В основном дети учились в РКШ. Это не реклама школы. Мне родители приносили их прописи, тетради рабочие, тетради по каллиграфии. В которых долго, регулярно, с постепенным и медленным усложнением шла работа над почерком.
Дети длительное время писали только хорошо заточенными простыми карандашами. Отрабатывали множество "палочек и крючочков", их соединений.
Потом отрываное письмо в спокойном темпе.
В итоге - идеальные тетради.
Вернёмся к нашей девочке.
Мало того, что девочка левша, а это определённые риски по письму и почерку. Так ее еще отправили учиться по программе "Эффективная школа". В которой начальная школа проходится за три года, место 4-х лет.
И не просто вся начальная школа.
А в первой половине первого года обучения дети проходят весь "стандартный" первый класс, то есть за 4 месяца. А вторая половина года - второй класс.
Тут понятно, ни о каких палочках и крючочках речи быть не может.
Примерно через пару месяцев от начала обучения детям дают тетради в широкие линейки и они уже пишут небольшие тексты.
Ну как пишут... Кто как может, тот так и выкручивается . Рисуют эти каракули с неправильными соединениями, позицией, вкривь и вкось как правило. Нередко с совершенно неправильным и компенсаторным захватом.
Иногда я смотрю эти тетради - просто кровь из глаз. Спрашиваю , как учили, какие прописи были?
Выясняется, что толком и не было прописей и уж длительной отработки навыка тем более.
Они только недавно пришли из детского сада.
Напомню, письмо для них навык новый.
А он сложносоставный.
Представьте, что вы разучиваете какой-то новый сложный танец из множества движений.
И место того чтобы отработать и понять сначала каждое движение отдельно, медленно, потом связки и переходы, да ещё много раз, Вам тренер показывает весь танец и просит повторить.
Уверена, что получится... корявенько. А вторая попытка повторить будет не похожа на первую. Нет, она лучше не будет. Она будет просто другая. И третья тоже другая. Долго так танцуя вы конечно как-то приспособитесь, выработаете какой-то "свой стиль". Но скорее всего Ваш танец все равно не будет похож на первоисточник.
С детьми это происходит очень часто.
Именно так их учат писать.
А как надо:
Если мы хотим хороший почерк у ребенка, а тем более ребенка левши, до школы долго мы должны готовить руку к письму, делать пальчиковую гимнастику, развивать моторику и праксис. У ребенка должна быть сформирована мелкая моторика, он должен уметь завязывать шнурки и плести косички , играть с металлическими конструкторами со множеством гаек, шайб и болтов.
Потом, в первом классе долго отрабатываем все элементы письма и их соединения. До автоматизма.
Учим соединения.
Потом пишем, с элементами отрывного письма и правильного соединения.
На автоматизацию элементов фактически должен уходить весь первый класс.
Чтобы они действительно автоматизировались.
И если речь о левше... Никогда не торопим. Но учим удерживать темп и ритм деятельности. (А это разное).
Невозможно проскочив все процессы, необходимые для автоматизации почерка требовать от ребёнка красивого почерка.
👍11❤2
Исправлять ситуацию потом сложно. Так как даже начав параллельно заниматься почерком, ребёнок возвращается каждый день в школу и там приходится как-то выкручиваться.
А чем старше класс, тем выше темп деятельности.
Итак.
Чтобы у левши был хороший почерк, не стоит думать, что это как-то само собой произойдёт.
Еще до школы стоит уделять максимум внимания подготовки руки.
В школе максимум времени для отработки элементов, автоматизации.
Не форсировать темп.
Левше категорически не подходит программа "1-3"! (Я вообще не знаю, кому она подходит).
А если всего этого сделано не было и ребёнок пишет как может, то ребенка обвинять не стоит , потому что как "научили", так и пишет.
А чем старше класс, тем выше темп деятельности.
Итак.
Чтобы у левши был хороший почерк, не стоит думать, что это как-то само собой произойдёт.
Еще до школы стоит уделять максимум внимания подготовки руки.
В школе максимум времени для отработки элементов, автоматизации.
Не форсировать темп.
Левше категорически не подходит программа "1-3"! (Я вообще не знаю, кому она подходит).
А если всего этого сделано не было и ребёнок пишет как может, то ребенка обвинять не стоит , потому что как "научили", так и пишет.
🔥18👍5❤2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Уважаемые коллеги!
Напоминаем, что
📌 9 июля в 19 часов состоится открытый вебинар на тему "Актуальные проблемы нейропсихологии. Болевые точки, пути преодоления".
Вебинар проведут спикеры, преподаватели Института Клинической Психологии "Дискурс"
Покровская Светлана Викторовна и Филатова Светлана Евгеньевна.
❗Вебинар бесплатный.
Но для участия необходима регистрация по ссылке
https://i-discurs.ru/web_090724
Приглашаем всех присоединиться онлайн, задавать вопросы спикерам.
Для зарегистрированных участников запись вебинара будет доступна 2 недели.
Напоминаем, что
📌 9 июля в 19 часов состоится открытый вебинар на тему "Актуальные проблемы нейропсихологии. Болевые точки, пути преодоления".
Вебинар проведут спикеры, преподаватели Института Клинической Психологии "Дискурс"
Покровская Светлана Викторовна и Филатова Светлана Евгеньевна.
❗Вебинар бесплатный.
Но для участия необходима регистрация по ссылке
https://i-discurs.ru/web_090724
Приглашаем всех присоединиться онлайн, задавать вопросы спикерам.
Для зарегистрированных участников запись вебинара будет доступна 2 недели.
👍5❤1