Дорогие коллеги поделились обратной связью по курсу о Левшах 🤗.
Это очень приятно.
И я рада, что тема сама по себе находит отклик у специалистов.
И все больше людей принимают во внимание особенности левшества.
А они есть.

Но к сожалению из раза в раз на консультации приводят детей левшей с очень типичными жалобами от родителей и учителей.

Чуткие родители хотят как правило помочь и разобраться.

Нечуткие, а бывает и такое, родители и учителя хотят переделать и сломать.

Ряд жалоб, которые воспринимаются как странность или патология - это особенность мозговой организации, присущая левшеству.
И это не патология.
Но это то, что требует подхода и отношения в воспитании и обучении.
А для этого нужны знания.

Мамы левшей часто плачут на консультациях : "я боялась, что с ним что-то не так, что у него психическое заболевание".

Не понимать левшу, значит обрекать ребёнка и семью на целый ряд проблем.

Четкую "инструкцию по применению" мы даем на мини курсе "Дети левши". Старт 1 апреля.

https://cinip.ru/lefties

1 апреля старт курса

"Дети левши: всё, что необходимо знать родителям и специалистам".

И продлится доступ ко всем материалам до 31 апреля.

Вокруг левшества существует много мифов, часть из них вполне безобидная. Но некоторые достаточно вредные и опасные. И способствуют тому, что могут быть пропущены серьезные проблемы у ребенка.

На курсе:

✔️Межполушарная асимметрия и функциональная специализация полушарий

✔️ Психофизиология левшества

✔️ Психологические особенности левшей

✔️ Диагностика и дифференциальная диагностика

✔️ Разбор практических кейсов. Диагностика и типы левшества.

✔️ Обучение левшей, учебные риски. Методы помощи и коррекции.

✔️ Если ребёнок не может определиться с ведущей  рукой. Амбидекстрия? Или проблемы, которые необходимо выявить и решить?

✔️ Бывает ли "скрытое левшество"?

✔️ А может ли быть праворукий левша? 🤔

Эти и многие другие вопросы рассмотрим на курсе.

Левшество и леворукость - это не синонимы.

И организация учебной деятельности и процесса воспитания ребёнка левши заключается конечно не только в решении, какой рукой ему писать, и надо ли его переучивать.

Левши воспринимают информацию не так как правши. И связано это с особым типом мозговой организации психических процессов. И понимание этих процессов необходимо специалистам,  работающим с детьми.

По итогам курса выдаётся сертификат о прохождении в электронном формате от Центра Интегративной Нейропсихологии и Психокоррекции.

Стоимость обучения 6 т.р.

Регистрация по ссылке 👇

https://cinip.ru/lefties

Приглашаем на открытый вебинар практикум по сенсомоторной нейрокоррекции от ведущего преподавателя ИКП "Дискурс" Ольги Александровны Шевцовой, кандидата наук и практикующего специалиста с многолетним стажем!

Вебинар состоится 31 марта в 19:00

Тема

"Диагностика и коррекция детей с тяжелыми нарушениями развития на основе концепции двигательной активности Н.А. Бернштейна. "

https://i-discurs.ru/web_1310325

Уже 1 апреля открывается курс "Дети левши"!

А 31 марта - последний день когда есть возможность присоединиться к этому потоку.

И целый месяц будет возможность изучать, все особенности , связанные с левшеством, диагностикой и психолого-педагогической помощью.

Курс для нейропсихологов и смежных специалистов, работающих с детьми.

Присоединиться можно по ссылке: https://cinip.ru/lefties

Стоимость 6 т.р.

Доступ к обучению с 1 по 30 апреля.

Ко мне на диагностику очень часто приезжают семьи с запросом, который в целом звучит как "разобраться, что происходит".

Нередко для этого рекомендуют приехать на прием специалисты, которые работают с ребенком, логопеды, дефектологи, психологи, нейропсихологи.

Когда ситуация не вполне очевидная и имеет явный междисциплинарный характер.

Вчера был день очных диагностик и был как раз такой случай. Приехали разобраться.
На протяжении нескольких лет ребёнок в коррекции, работает с разными специалистами, нейропсихолог, дефектолог, логопед.

Но результат какой-то неочевидный.

Ребёнок не усваивает, то что дают специалисты.
Вроде бы сначала была какая-то динамика, но дальше не идет.

Читаю выписки и заключения специалистов: очень чёткие, понятные, структурные. По заключению всегда виден профессиональный уровень специалиста, насколько он понимает, то что  делает.

Смотрю ребенка, школьник, ученик третьего класса.

И уже на первых минутах все становится понятно, а дальнейшая диагностика подтверждает предположения.

Ребенок пишет правой рукой, но он левша.
Причём и рука доминантная у него тоже левая.
Левый ведущий глаз, левая нога.

При этом, снижена серийная организация движений, снижена саморегуляция и контроль.

При таких данных мы входим в некий коррекционный казус, что и произошло в данном случае.

Если работать стандартно, как принято при дислексии и дисграфии, то отработанный на занятиях материал, просто не актуализируется , ребенок его не встроит в деятельность.

Педагоги удивляются: только прошли тему, отработали, а на диктанте эти же орфограммы пестрят ошибками.

Ставят дисграфию.

А ситуация совсем другая.
И коррекционный, а также учебный  подход совершенно иной должен быть.

Явления, связанные с мозговой организацией психических процессов нельзя переделать. Их важно учитывать.

И помнить, что ребенок левша в ситуации неблагоприятных для себя условий ВСЕГДА будет выдавать ошибки по самому непредсказуемому принципу.

Поэтому условия для него - это необходимый критерий качественного обучения. Повышенный темп и шум в классе сведут все усилия специалистов на нет.

Пока в выраженном  дефиците функция программирования, регуляции и контроля, успеха в учебе не будет.
Навыки у левшей автоматизируются плохо, а снижение ошибок идет за счёт правильной проверки, чему надо специально учить.

Коррекционная работа с чтением и письмом должна идти с опорой на "лоб".  Включая произвольный контроль в сам процесс.

Очень важно специалисту хорошо понимать, кто такой ребенок левша!

Работа в стандартном режиме с такими детьми приводит порой к очень печальным последствиям: когда здоровые дети клеймятся диагнозами, учителя считают их интеллектуально сниженными, а родители давят и верят, что "ребенок не удался".
Хотя в адекватных условиях эти дети расцветают и могут показывать прекрасные результаты.

Но в основном условия не соответствуют их потребностям.
А коррекционные мероприятия подчас усиливают проблему и дают неадекватную нагрузку на ребенка.

Я крайне рекомендую всем  специалистам пройти курс "Дети левши",

Ребёнок левша в работе - это то, к чему надо быть готовым.

Начинаем 1 апреля.

https://cinip.ru/lefties

Не виновен!

Мы не судьи, но иногда приходится выносить и такой вердикт.

Бывают ситуации, и к сожалению они не так и редки, когда родители приводят на диагностику ребенка, школьника, и я начинаю слышать или читать большое количество жалоб.

Он ленивый, он ужасно себя ведёт, он устраивает истерики, он не хочет думать, он не хочет ничего запоминать! Он порой просто издевается!

Родителям за ребёнка стыдно.
Учителя жалуются и крайне недовольны. Он ничего не усваивает. Считает ворон.  И интересуется одними гаджетами и футболом.

Родители раздражены, они в отчаянии.
Они - нормальная семья, другие их дети тоже нормальные. А этот не удался. И конечно виноват он, для него - всё, все условия, а он наперекор.

Очень часто нейропсихолог становится адвокатом ребёнка.

Но наша задача не просто сказать "да все нормально, перерастёт, чего вы к ребёнку пристали".

Наша задача понять, с чем связаны все эти проблемы.

Недавно был случай, когда родители были очень недовольны ребёнком. Я видела разочарование, некоторое пренебрежение.
Они конечно пытались что-то делать. У ребёнка было много репетиторов. В него постоянно "вкладывали".

А он "не может запомнить каких-то элементарных вещей", конечно же ему "сто раз говорили, какой у него адрес, дата рождения или ФИО родителей". Школьник, который не может ответить на все эти вопросы. Который не может выполнить серийный счет. И много чего другого.

И я, вижу, что он не специально, и уж конечно не на зло.
Я вижу, как он старается, и вижу его мучительные попытки найти ответы на заданные мной вопросы. Что аж вены на висках надуваются.

Читаю выписки и заключения врачей. Только общие фразы и "зонтичные" диагнозы, которые ничего не объясняют.

И рекомендую пройти хотя бы базовые, скрининговые обследования, которых не было.

Итог меня поразил.
Не должны мы в этом возрасте впервые выяснять, что у ребенка целый  набор реальных неврологических проблем, которые требуют просто медицинской помощи, лечения.
И их много.

С такими данными просто не может быть речи о нормальном развитии и протекании психических процессов.

Ребенок не виноват!
Ему нужна помощь.

А вот взрослые упустили и запустили ситуацию. Не выявили своевременно проблемы.
Не оказали необходимую помощь.
Обвинив во всех проблемах самого ребёнка.

Мы безусловно не говорим родителям: это ваша вина.
Со своей стороны родители делали, что могли, считали правильным. Выполняли  рекомендации врачей,  учителей, которые говорили лучше воспитывать и больше заниматься.

Но они анализируют ситуацию и сами все понимают. И я вижу, как им больно это осознавать.
Потому  что они любящие, но замученные постоянными нерешаемыми проблемами.

Мы, как детские специалисты, всегда ЗА ребёнка. Но мы помогаем и родителям выйти из тупика. Это требует часто больших усилий.

Кто-то готов сотрудничать, участвать, выполняет рекомендации по обследованию и работе с врачами и специалистами.

А кто-то остаётся в позиции "виноват ребёнок" и требует только его "починить", ничего при этом не меняя.

Но только совместными усилиями и действиями мы можем прийти к хорошему и настоящему  результату.

Вчера был на приеме настоящий герой.

Дети порой поражают, сколько в них терпения, мужества, старания. Даже когда очень-очень сложно.

Скоро уже пять лет, а задержка речевого развития выраженная. Слова даются с таким огромным трудом, язык не слушается.

Я вижу, как он пытается объяснить, рассказать. Сколько в этих распахнутых глазах желания, чтобы поняли. Ведь это что-то важное, значимое.

Я не понимаю :(
Речь настолько фонетически неопределённая, что даже по абрису не разобрать и не понять контекст.

Участвую, стараюсь уловить какие-то слова, повторяю их.
Мимо. 
Но хитро улыбаюсь и перевожу в шутку. Хохочет.

Смотрю, столько в этом экспрессии.
Ведь это очень важное. Что же он рассказывает?..

Пробы все проходим. Вполне успешно.

Слухоречевая память. "7 слов".
Сначала думала, что не возьмём.
Но он такой молодец. Решаюсь.

Как сложно. Это очень сложно.

Диктую ряд. Медленно, спокойно, отчётливо.
Вижу напряженное, очень сосредоточенное лицо.

-Повтори.
- "Нет" - кивает головой.
- Все что помнишь, любые слова.
- Называет одно слово и смотрит, он очень встревожен.

Хвалю. Говорю, какой он молодец и мы сейчас еще повторим.

Продолжать явно не хочет. Для него это пытка.

- Давай попробуем, я тебе помогу.

Диктую ряд. Вижу, как на глазах проступают слезы. Голова кивает "нет".

- у тебя получится.

Называет два слова, но не из ряда, хотя близкие по смыслу.

Молодец!
Давай понемножку.

Ты молодец! У тебя получается!

Диктую три слова из ряда.
Два повторил.
Потом еще четыре. Еще три повторил.

Какой ты молодец!
А теперь всё вместе.

Глаза полны слез. Но он держится.

Давай вместе. Повторяй за мной.

Диктую ряд, он повторяет каждое слово вслух следом за мной.

Молодец!
Давай теперь сам. Повтори все слова, которые запомнил.

Вижу огромное напряжение.
Он очень старается.

4 слова.

Улыбаюсь. Хвалю. Говорю, что все отлично и он большой большой-большой молодец.

Глядя в эти глаза я сама еле сдержала слезы.
Столько в этом мужества, преодоления.
Это не капризы, не манипуляции. Это колоссальное напряжение.

В таком маленьком человеке столько силы и стойкости.

У нас все получилось.

И я думаю, что с такими качествами все проблемы будут преодолены и побеждены.

Эффективная нейрокоррекция - это практика на основе фундаментальной научной теории.

Но как объединить индивидуальный подход, выбор коррекционных инструментов и теоретичекую базу?

Своим многолетним опытом  поделится ведущий преподаватель ИКП "Дискурс", к.б.н, клинический психолог, нейропсихолог  Ольга Александровна Шевцова на открытом вебинаре - практикуме, который состоится 28 апреля в 19:00.

На примере реальных случаев из практики Ольга Александровна расскажет:

✔️ Как специалисту анализировать общие данные о ребёнке и результаты нейролиагностики.

✔️ Как выявить первичные нарушения и как они проявляются на других уровнях построения движений.

✔️ Пошагово построим этапы сенсомоторной коррекции, на основе теории об уровневом построении движений Н.А. Бернштейна

✔️ И конечно рассмотрим варианты упражнений для включения их в коррекционную программу.

Участие бесплатное.
Но необходима регистрация по ссылке:

https://i-discurs.ru/web_280425

🔥 Коллеги, приглашаю на мой открытый эфир по нейрофизиологии продуктивности!

Я разработала модель, на которую можно опираться, чтобы построить долгосрочную здоровую продуктивность — с учетом всего, что я изучала и практиковала эти 30 лет. Это знания, которые можно применять и к самому себе, и к родителям, с которыми вы работаете, и к вашим взрослым клиентам.

Дело в том, что мы неминуемо выгораем под тяжестью рабочей нагрузки, ответственности, бытовых забот.

И даже если после очередной мотивационной беседы или коучинговой программы ненадолго становится лучше — периоды выгорания все равно случаются, причем в самый неподходящий момент. И тогда встает работа, снижается концентрация внимания, начинаешь хуже соображать или срываться на близких и коллег.

При этом чаще всего просто сделать передышку и поставить все на паузу возможности нет, да и снизить количество стресса из окружающего мира мы тоже вряд ли сможем.

❗️ Значит — нужно учиться сохранять физическое и когнитивное здоровье в заданных обстоятельствах. И не просто сохранять, а приумножать.

Для этого я разработала модель продуктивности, в основе которой — знания о работе мозга и тела, а также теории С. Порджеса, Г. Селье, С. Шенкера и других ученых.

Буду делать про это большой практикум, а уже 17 апреля приглашаю познакомиться с ключевыми моментами теории на моем открытом эфире «Как избегать выгорания и сохранять энергию на длинной дистанции»: расскажу о физиологии процесса и способах противостоять выгоранию.

🚀 Зарегистрироваться на вебинар

Регистрируйтесь, готовьте свои вопросы и подключайтесь!

Рекомендую⬆️

Уважаемые коллеги!

Напоминаем, что уже в понедельник 28 апреля мы встречаемся на открытом вебинаре-практикуме , который посвящен одной из самых актуальных тем в практике нейропсихолога!

🌟 На примере реальных кейсов мы разберем, как сформировать нейрокоррекционную программу.

🌟 Как построить коррекционный маршрут, опираясь на анализ моторной сферы в концепции теории Н. А. Бернштейна.

🌟 Рассмотрим варианты и причины неправильных двигательных паттернов при выполнении упражнений из двигательной нейрокоррекции.

🌟 Определим, каким способом можно исправить неправильное движение без повторения самого упражнения.

Ждём на вебинаре и будем рады вашему активному участию!

✔️ Регистрация по ссылке https://i-discurs.ru/web_280425

Доступ к записи вебинара - 2 недели у всех, кто зарегистрируется.

Здоровье ребёнка - это очень ответственная задача как для родителей, так и для всех специалистов, кто с ребёнком работает.

И нейропсихолог здесь конечно не исключение.
А часто бывает, что именно нейропсихолог помогает адекватно оценить состояние ребёнка и дает верные рекомендации по маршрутизации ребенка для решения проблем.

Но для этого нейропсихологу надо много знать и постоянно учиться.

В нашем сообществе интегративных нейропсихологов действует просветительский проект "медицинский лекторий", цель которого просвещение наших специалистов и укрепление междисциплинарных связей.

Лучшие врачи разных направлений проводят для нас бесплатные вебинары на самые актуальные темы.

Сегодня у нас прошла такая встреча с врачом эндокринологом Жмуровой Анастасией Павловной.

И тема встречи была крайне важной:

Синдром хронической усталости у детей и подростков.
Причины, диагностика нарушений, тактика помощи.

Истощаемый ребёнок - частый запрос к нейропсихологу. И крайне важно понимать все возможные причины проблемы.