6 июня, день рождения А. С. Пушкина, день памяти Ксении Петербургской, день русского языка. Белые ночи.
И, конечно, мы в Санкт-Петербурге в восхитительном Михайловском театре смотрим дивный балет "Щелкунчик" в исполнении молодой труппы театра.

Такой юный восторг.
И детские эмоции.

В детстве я мечтала стать балериной.
Порхать в невесомом красивом платье принцессы.

Потрясающая музыка Чайковского. Которая впитана с ранних лет. И которая сама часть нашего культурного кода.

А после - вечерняя пешая прогулка по незатихающему Питеру.

Первый день нашего маленького путешествия стал настоящим праздником.

А завтра - основная цель моей поездки. Семинар потрясающей и очень мной любимой Натальи Романовой- Африкантовой, посвящённый очень важной и интересной теме, зрительному восприятию, изучению которой Наталья посвятила много лет научной работы.

И как я рада быть зрителем на этом профессиональном торжестве! А также увидеть множество любимых коллег ❤️

Регуляторные функции — основа любой успешной коррекции.

Без сформированного произвольного контроля невозможны ни эффективное обучение, ни адаптивное поведение, ни коррекция когнитивных и эмоциональных нарушений.

Регуляторный компонент — это сложная, многоуровневая система, включающая целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекцию действий и управление импульсивностью. Его дефицит лежит в основе СДВГ, школьной неуспеваемости, поведенческих трудностей и аффективно- мотивационной сферы.

Поэтому важной задачей любого нейропсихолога будет работа с произвольной сферой своего клиента, будь то ребенок, подросток или взрослый.

Почему этот курс необходим каждому нейропсихологу?

Регуляторный компонент — обязательный элемент любой коррекционной работы. Без сформированной регуляции даже самые эффективные методы не дадут устойчивого результата.

Цель - не просто добиться "внимания" или "послушания" Это системный процесс, требующий глубокого понимания нейроразвития и индивидуальных стратегий воздействия для формирования адаптивного поведения, и реализации данной функции в разных условиях.

Авторский курс Светланы Викторовны Покровской  даёт реальные, рабочие м эффективные инструменты для системной работы с произвольной сферой.

Что вас ждёт?
✔️ Чёткие алгоритмы анализа  регуляторного компонента.
✔️ Пошаговые стратегии формирования произвольной сферы.
✔️ Методы, адаптированные под разные возраста и нарушения.
✔️ Разбор клинических случаев.
✔️Живые практикумы

Данное обучение — это upgrade вашего профессионального инструментария.
В результате обучения ваша профессиональная копилка пополнился эффективными инструментами, применимыми как в очной, так и в онлайн работе.

Для кого: нейропсихологов, дефектологов, коррекционных педагогов, работающих с детьми и взрослыми.

Старт: 8 июля.

🔹 Регистрация и подробная информация по ссылке:
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere

Питерские выходные пролетели очень активно, насыщенно и очень тепло, несмотря на настоящую питерскую погоду 🌧️.

Живые мероприятия очень вдохновляют и заряжают.

С большим удовольствием и радостью слушала Наташу Романову-Африканиову, набралась новых фишек и идей.
С огромной радостью повидалась с дорогими коллегами.

Успела посетить и свои любимые места в Санкт-Петербурге.

Вернулась домой, наполненная впечатлениями и сразу с головой окунулась в работу!

Сегодня — особенный день! 🎉
Мы собрались все вместе на нашей ежегодной встрече интегративных нейропсихологов: на природе, с душевными разговорами, ароматными шашлыками и крутым тимбилдингом, песнями и, конечно, обнимашками. 🔥

Это не просто мероприятие — это встреча единомышленников, людей, которые горят нейропсихологией, ценят живое общение и искреннее взаимодействие. Здесь нет случайных лиц — все НАШИ.

И это так важно! 💖В цифровую эпоху нам особенно не хватает теплоты, энергии, взгляда глаза в глаза. Здесь мы заряжаемся друг от друга, обмениваемся опытом, вдохновляемся и создаем что-то новое.

Мы - сообщество интегративных нейропсихологов, где каждый не просто специалист, а человек с горящими глазами, готовый развиваться, поддерживать коллег и менять жизни своих клиентов к лучшему.

Сегодня мы не только отдыхаем, но и укрепляем наши профессиональные и человеческие связи. Ведь именно в таком живом формате рождается нечто самое грандиозное!

Спасибо всем, кто с нами! 💛

Кубок интегративных нейропсихологов!🏆 🎉

Песни тоже были 😊

🔥Уважаемые коллеги и родители!
Я знаю, что очень часто очень многие ищут коммуникативные группы для подростков.

В центре Марии Каменецкой проводится сейчас как раз набор в такую группу.

От себя хочу добавить , что лично очень рекомендую специалиста, который группы эти ведёт, Алену Основину.

Очень глубокий, тонкий, грамотный специалист. Которому не страшно доверить детей.

Я сама часто нахожусь в поиске коммуникативных групп для наших ребят.

И очень рада, что появилась эта группа, с этим специалистом.
Рекомендую.

Нарушение мотивации у детей.

В клинической практике нейропсихолога жалобы на нарушения мотивационной сферы у детей составляют значительную часть обращений (по нашим данным, до 35-40% случаев). Данные нарушения часто являются следствием дисфункции или задержкой формирования префронтальных отделов коры и связанных с ними подкорковых структур.

Родители жалуются, что "Ребенок ничего не хочет", "Его не заставить учиться", "Все делает только из-под палки" и тд, ссылаясь на крайне низкую мотивацию.

Причин того, что ребенок "ничего не хочет", конечно, может быть много.
Но обсудим базовую модель нарушения мотивационной сферы.

Формирование мотивационных процессов тесно связано с созреванием префронтальной коры и осуществляется в несколько этапов:

◽Ранний онтогенез (0-3 года):

Доминирование мотивации на удовлетворение базовых потребностей

Формирование первичной системы "стимул-реакция"

Зависимость от эмоционального подкрепления

◽Дошкольный период (3-7 лет):

Развитие произвольной регуляции поведения

Формирование иерархии мотивов

Появление элементов внутренней мотивации

◽Младший школьный возраст (7-12 лет):

Становление сложных форм когнитивной мотивации

Развитие целеполагания

Формирование устойчивых мотивационных схем

И на каждом из этих этапов может произойти сбой при неадекватных социальных и педагогических условиях.

Если рассмотреть
Нейропсихологическую структура мотивационных процессов, то она будет иметь следующую структуру:

✅Орбитофронтальная кора связана с эмоциональной оценкой мотивационной значимости

✅Дорсолатеральная префронтальная кора связана с когнитивным контролем мотивационной составляющей деятельности

✅Передняя поясная кора - мониторинг конфликта мотивов

✅Базальные ганглии - важное звено управляющей и мотивационной системы- связаны с формированием мотивационных стереотипов.

Основные типы нарушений:

✔️Ребёнок не может начать дело, даже если оно несложное или приятное. В грубом варианте это апатико-абулический синдром, но и при функциональных дефицитах такие симптомы нередки и связаны с дисфункцией медиобазальных отделов ПФК.

Снижение спонтанной активности

Эмоциональная уплощенность ("ему на всё всё равно", говорят родители)

Нарушение инициации действий

✔️Дисрегуляторный синдром связанный с недостаточностью дорсолатеральных отделов ПФК:

Нарушение планирования

Импульсивность

Неустойчивость мотивации

✔️Псевдопсихопатический синдром, связанный с дисфункцией орбитофронтальной коры. Проявляется:

Расторможенностью

Нарушением социальной мотивации

Эгоцентризмом

Работа с мотивационной системой требует от специалиста структуры и знаний.

Какие методы работы применяются для формирования мотивации:

✔️Поэтапное усложнение задач

✔️Система когнитивных "вызовов"

✔️Формирование иерархии целей

Методы внешней регуляции:

✔️Визуальные алгоритмы

✔️Речевое программирование

✔️Формирование операциональных схем

Коррекция мотивационных нарушений требует комплексного нейропсихологического подхода, учитывающего как локализацию мозговой дисфункции, так и возрастные особенности развития регуляторных систем. Эффективность работы повышается при сочетании когнитивных методов с двигательной коррекцией и семейным консультированием.

А конкретные инструменты по диагностике и коррекции мотивационной сферы можно изучить на авторском курсе Светланы Викторовны Покровской "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом».
Который начнётся 8 июля.
Успейте записаться!

Вся подробная информация по ссылке:
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere

Случай из практики: когда настольные игры — не про радость

Когда я прочитала этот запрос на диагностику и те проблемы, которые обозначили родители, я расстроилась.
И мне захотелось поскорее провести консультацию.

Расстроилась, потому что увидела, как общественный фон и стереотипы могут портить нервы и вносить дисгармонию.

На диагностике мама прекрасного ребёнка дошкольника не сдержала слёз. Она призналась, что очень переживает, потому что «не играет с ребенкнм в настольные игры».
От этого возникает чувство вины, и ощущение, что не дал ребенку все что нужно и что положено.

Я об этом пишу, потому что случай не единичный.

Родители приходят и рассказывают, что не любят настолки.
Но если конечно очень нужно, то они постараются.
И очень ли плохо, если настолок в регулярном режиме у ребёнка нет. Не отстанет ли он из-за этого в развитии.
И это настоящие переживания.

Глубокий вдох. От таких историй становится очень грустно. Я хорошо знаю, каким глубоким и болезненным может быть чувство вины, если родитель думает, что сделал не всё, что нужно. Ведь хочется дать своему ребёнку всё возможное и самое лучшее.

Дорогие родители, настольные игры — не обязательная часть детства.

Да, они могут быть полезны. Да, кто-то их обожает. Но если игра превращается в мучение для всех — зачем? Ребёнок не станет менее умным или успешным из-за того, что вы не играли в «Эрудит».

Развитие — это не только карточки и фишки. Это:
🔹 прогулки, где вы считаете ворон или придумываете истории про облака;
🔹 чтение перед сном, когда вы обсуждаете героев;
🔹 совместный просмотр доброго фильма с чаем и разговорами после;
🔹 любое дело, где есть ваш контакт, доверие и радость от времени вместе.

Реклама и соцсети давят: «Купите это — или ваш ребёнок отстанет». Но правда в том, что нет волшебной коробки с игрой, которая заменит искреннюю близость.

Если настолки для вас — стресс, не заставляйте себя. Ребёнку нужны ваши живые эмоции, а не идеальная коллекция развивашек.

Если на них нет времени и они никак не встраиваются в семейный режим, просто не берите это в голову!
Это совершенно точно не то, что должно вас как-то беспокоить.

Здоровый ребенок разовьётся и без них.

А когда у ребёнка есть нарушения развития и какие-либо функциональные дефициты и конкретные настольные игры "прописаны" специалистом в качестве отработки какого-то навыка, то это уже другая история.
Которая обсуждается всегда индивидуально.

P.S. В конце консультации мама улыбнулась и сказала, что упал камень с души.

И это для меня - лучший результат. 💖

Встречаю самый длинный , светлый день .
И солнце яркое в зените.
Шагну ещё одну ступень,
Сплету связующие нити.

Их сорок три уже в руке
Они просты, но драгоценны.
И полотно из них бесценно
С узором в каждом завитке.

Из них витая колыбель
Сон сохраняла безмятежный.
Затем банты девчонки нежной,
А после юности кудель.

Из них венчальная фата ,
Из них крестильная рубашка,
И материнства красота.
Из них семейная упряжка.

Всё из чего я создана.
Печаль и слёзы, смех и радость.
Теперь в руке еще одна.
А сколько их еще осталось?..

Рассвета нежное сиянье
Приму как дар тепла и света
И загадаю я желанье,
Одно, но самое заветное...

Светлана Филатова.

Дорогие друзья, коллеги, единомышленники!

Сердечно благодарю вас за поздравления, море теплых слов, прекрасные цветы, чудесные подарки!
Вы сделали этот день очень радостным, незабываемым и наполненным необыкновенными эмоциями!💖

Уважаемые коллеги!

В ВК аккаунте нашего института мы выложили лекцию Покровской Светланы Викторовны на тему "Формирование мотивационной сферы".

Тема мотивации - один из самых частых запросов к нейропсихологу и психологу.

Предлагаем вашему вниманию фрагмент из обучающей программы на эту тему.

И приглашаем присоединяться к обучению в нашем институте.
Мы предлагаем экспертный уровень образовательных программ по самому высокому профессиональному стандарту.

Посмотреть лекцию можно по ссылке : https://vk.com/i_discurs

Подписывайтесь на наше ВК сообщество.

Высшие психические функции произвольны по происхождению: почему регуляция — основа нейрокоррекции?
Даже, если нейрокоррекция в сенсомоторном подходе.

«ВПФ произвольны по своему происхождению и опосредованы по строению» (Л.С. Выготский).

Этот тезис — краеугольный камень нейропсихологии. Но что он значит на практике?

Почему без развития произвольной регуляции невозможна эффективная коррекция других ВПФ (памяти, внимания, мышления)?

Разберёмся, опираясь на классиков и современные методы работы.

🔹 Согласно концепции Л.С. Выготского
Высшие психические функции (ВПФ) — социальны по происхождению и формируются через овладение собственным поведением.

Ключевые этапы:
1.  Интерпсихический этап — функция существует в совместной деятельности со взрослым («рука в руке»).

2.  Интрапсихический этап — функция становится произвольной и осознанной.

«Произвольное внимание — это внимание, которым мы овладели» (Л.С. Выготский, «Психология развития человека»).

Это то, что делает любую деятельность осознанной.

🔹 А. Р. Лурия доказал, что лобные доли — «орган произвольности»:
·  Их поражение ведёт к дезорганизации любой деятельности, даже при сохранном интеллекте!
·  Без регуляции страдают память, речь, восприятие.

«Лобные синдромы — это не распад ВПФ, а потеря их произвольности» (А.Р. Лурия, «Высшие корковые функции человека»).

Почему нарушение произвольности разрушает ВПФ?

Любая ВПФ (даже автоматизированная) изначально формируется как произвольная.

·  Память: Без произвольного запоминания (стратегий) ребёнок не научится учиться.
·  Речь: Эхолалия (непроизвольное повторение) — признак несформированности регуляции.
·  Движения: Дисграфия часто связана не с моторкой, а с недостаточным контролем.

Ребёнок с СДВГ «знает» правило, но не может применить — не потому, что «глупый», а из-за слабости регуляторного звена.

Нейрокоррекция  = восстановление произвольности.

Без работы с регуляцией любая коррекция ВПФ будет поверхностной.

🔹 Что делать?
1.  Сначала — регуляция, потом — содержание
·  Прежде чем учить читать, развиваем произвольное внимание.

1.  От внешних опор к  внутреннему контролю
·  Используем планы, алгоритмы, чек-листы (как у Выготского: «знак как средство овладения»).
1.  Двигательная коррекция
·  Через овладение телом — к произвольности.

Если вы хотите глубоко разобраться в методах формирования произвольности, приглашаем на курс:

🎓 «Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом»

Автор: Покровская Светлана Викторовна

Старт: 8 июля

Что будет на курсе?✔️ Практические инструменты для работы с регуляцией.
✔️ Разбор кейсов
✔️ Модель произвольности и целедостижения

🔗 Ссылка для регистрации: https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere

Произвольная регуляция — не часть ВПФ, а их фундамент. Нарушили его — «здание» рухнет, даже если стены (память, речь) целы.

Всё 😊

Очные приемы рабочего сезона завершены.

Провела сегодня финальные в этом учебном году очные диагностики и консультации.

Июнь был максимально насыщенным.  Без единого выходного.
Зато с новыми интересными идеями и проектами.

Хорошего отдыха желать не нужно. Отдых не предвещается. 😁
Планируется активная работа, но другая, не офисная.
Для меня отдых - это смена деятельности и активности.
Возможность, не отвлекаясь сделать то, что в обычном режиме сделать трудно.

Каждый рабочий год знаменуется какими-то актуальными темами, которые проходят "красной нитью" через рабочий сезон.

В этом году особенно ярко звучала тема "дети-маугли XXI века".

Всем известны истории детей-маугли, воспитанных дикими животными. Они, попав в конце концов к людям, так и не смогли в полной мере овладеть человеческими качествами и навыками: они не смогли овладеть речью и постичь язык людей, у них была нарушена эмоциональная сфера, они не понимали улыбок, разной интонации, не могли сформировать социальные навыки: испытывали страх перед людьми, проявляли агрессию или полную отрешённость и замкнутость.

Депривация, пережитая в ранние этапы развития, сделала невозможными их социализацию и интеграцию в общество и мир людей, несмотря на годы реабилитации.

Сегодня мы также сталкиваемся с детской деприваций.  И далеко не только в специализированных заведениях, где дети лишены родительского тепла.

На протяжении этого года я многократно консультировала семьи, где с первых месяцев жизни дети были "воспитаны" экранами телевизоров или мониторами компьютеров.

В силу разных семейных обстоятельств, младенцы проводят многие часы напролёт за просмотром мультфильмов.

Их кормят, не выключая экран, меняют подгузники и укладывают спать.

Многие при этом пропускают и  важные этапы моторного развития (не ползают, например).

Уже подрощенных детей приводят с жалобами на отсутствие речи, указательного жеста, нарушения аффективной сферы, сенсорные нарушения, пищевые нарушения.

Что я могу сказать, как специалист. Это сложные ситуации.

Как нейропсихолог я знаю, что "высшие психические функции СОЦИАЛЬНЫ по происхождению".
Они не формируются сами по себе, они приобретаются только в условиях адекватного и полноценного контакта и взаимодействия с людьми.

Ребенок рождается на свет как чистый белый лист.
У него уже есть нервные клетки, но нет полноценных  связей между ними, которые будут формировать ту или иную функцию, как когнитивную, так и эмоциональную.
Все наши эмоциональные , коммуникативные, социальные реакции формируются при взаимодействии с внешним миром.

Ребёнок - белый лист.

А вот краски в руках у родителей.
И то, какой узор они напишут, какими красками одарят малыша, такая картина и будет составлять основу всей жизни этого человека.

Да, что-то можно исправить, помочь, откорректировать.
И мы, мои коллеги, работаем для помощи семьям.

Что-то. Но не всё.

Малышу нужна мама. Нужен живой контакт. Глаза, эмоции, нежные прикосновения, успокаивающие объятия.
Мама, которая по малейшим изменениям интонации кряхтения понимает, какая сейчас потребность у ребенка.
Мама, которая олицетворяет пока весь мир. И показывает, какой он: надежный и принимающий, или агрессивный и непредсказуемый, опасный и проникающий в само нутро.

И нет, младенцу не все равно, раз он пока "ничего не понимает", что я на днях услышала на консультации.

С первых клеток нервной системы, еще только формирующегося организма, начинает писаться летопись жизни конкретного человека.
И всё, что записано, уже невозможно стереть.

Наступил июль.

А это значит, что уже совсем скоро наступит главное событие этого июля и лета!

Премьера курса Светланы Викторовны Покровской "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом"!

❗По очень-очень уважительным причинам старт курса немного переносится (ориентировочно недели на две). Но обязательно состоится.❗

Зато участников будет ждать еще больше очень интересной информации!

💥Светлана Викторовна приготовила потрясающий бонус, в виде онлайн практикума по методам сендплей терапии в работе с детьми.

💥И мы, конечно, продлим доступ к изучению материалов для наших слушателей 🤗

📧Всех участников приглашаем присоединиться к чату курса.
Приглашение пришло на электронную почту.

Так что, мы все с нетерпением ждем курс!
Курс, в котором прекрасно всё, и который необходим каждому практикующему нейропсихологу.

✅ Непревзойдённый лектор,  слушая которого никто не может остаться равнодушным.  Лекции Светланы Викторовны - это сплошное профессиональное и эстетическое удовольствие.

✅ Тема, которая будет в коррекции всегда! Но в работе с которой многие допускают ошибки. (Мы регулярно это видим на наших супервизиях. Поэтому пришли к тому, что необходимо делать отдельный курс на данную тему.).
На курсе будет разбираться, как же работать так, чтобы произвольная сфера формировалась гармонично, и регуляторные процессы встраивались в жизнь ребенка. (❗ а это задачка со звездочкой)

✅ Рабочие инструменты, которые можно применять как в очном, так и в онлайн формате (все, как мы любим 😉. Отвечаем на вопрос: а что конкретно делать?).

✅ Реальные кейсы и примеры

✅ Живые лекции и вебинары со спикером, с возможностью непосредственного обсуждения.

✅ Ответы на вопросы слушателей и помощь в разборе кейсов участников.

Повтор курса будет не раньше, чем через год! (И то, это не точно 🤷).

Поэтому, не упустите такую возможность!

Подробная организационная информация и регистрация по ссылке: https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere