Дорогие друзья!

Рады сообщить, что старт курса Покровской Светланы Викторовны "Формирование произвольной сферы" состоится 22 июля! 🔥

На сайте доступно все расписание.

Все лекции курса пройдут в онлайн формате. С возможностью непосредственного обсуждения и живого общения со спикером.

При этом доступ к записи всех материалов курса у участников будет до 30 ноября!

Данный курс - важное дополнение к профессиональной копилке каждого специалиста!

Записаться на обучение и узнать подробную информацию о курсе можно по ссылке:

https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere

Не так давно коллега поделилась плохим отзывов от мамы ребёнка, который приходил на диагностику в центр.

И суть отзыва была в том, что специалист не смог найти подход к ребенку, не видел, что он устал и так далее.

Вообще этот стереотип довольно часто встречается, что если специалист работает с детьми, то он должен искать к ним подход.

Это справедливо в определённых условиях, в коррекции.

Диагностика же - другая ситуация.
На диагностике специалист должен найти подход не к ребенку, а понять, как реализуется психическая функция в разных условиях.

В том числе в ситуации фрустрации, в ситуации истощения, в ситуации каких-то отвлекающих факторов.

Что это значит? Это значит, что ситуация в процессе диагностики не всегда может быть максимально комфортной. И можно делать, что хочешь.

Нередко говорят родители: да он все может, знает. Дома всё делает. Но как доходит до дела в реальных учебных условиях, ничего не получается .

В процессе диагностики важно выяснить, почему, что происходит, какие именно условия разваливают функцию и деятельность.

Именно поэтому специалист может давать как простые и односложные, так и длинные и развёрнуты инструкции.  И смотреть уровень понимания, скорость переработки и степень усвоения.

При нарушении поведения ребенка, специалист  может начать  говорить как мягким и спокойным тоном, так и строгим. И смотреть, на что ребёнок реагирует и каким образом.

Обязательно будет давать задания, когда ребенок уже явно устал и истощился, и смотреть, меняется ли продуктивность деятельности при этом, или даже на фоне истощения результативность не падает , качество и концентрация сохраняется.

На диагностике мы можем менять темп деятельности.

Можем в процессе начать шебуршать листами на столе.

Можем неожиданно громко хлопнуть, уронить что-то на пол. Это диагностика.

Важно увидеть, что происходит в разных условиях.

Что поддерживает, а что, наоборот, вносит дезорганизацию во весь процесс.

И чем сложнее нарушение у ребёнка, тем существеннее все эти детали и нюансы.

Ведь именно опираясь на эти данные специалист будет уже вести коррекцию и искать подход.

А всё, что происходит в процессе диагностики: ребёнок устал, заплакал вдруг в ответ на какое-то задание, лег на пол и закричал, много раз вышел из-за стола, упал со стула, так как сильно раскачивался, хотел играть, а ему не давали, всё это важные симптомы. Каждый из которых имеет значение.

И их важно увидеть .
Это будет гораздо информативнее, чем создать для ребёнка тепличные условия на диагностике.

🔍 Курс для специалистов и родителей: "Дети-левши: всё, что нужно знать специалистам и родителям"

✍️ Автор: Филатова Светлана Евгеньевна – нейропсихолог, клинический психолог, преподаватель психологии.

📅 с 1 по 31 августа (доступ к материалам)

⏳ Формат: 6 лекций в записи . (8 академических часов).

🎓 Сертификат по окончании курса.

💰 Стоимость: 6 000 руб.

О чём курс?

Левши – не просто те, кто пишет левой рукой.

У них другая мозговая организация психических процессов, имеющая отличия от правшей. Что оказывает влияние на обучение, поведение и развитие.

На курсе разберём:

Межполушарную асимметрию и функциональную специализацию мозга.

Психофизиологию левшества

Психологические особенности левшей: мифы и реальность.

Диагностику (включая дифференциальную) и разбор кейсов.

Обучение левшей: риски, методы помощи и коррекции.

Для кого?

✅ Нейропсихологи, психологи, педагоги, логопеды.

✅ Родители левшей, которые хотят лучше понимать своих детей.

🔗 Регистрация: https://cinip.ru/lefties

Анонс курса: "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом"

Мы уже "на низком старте" и готовы через неделю начинать 🤗

📅 Старт: 22 июля
⏳ Продолжительность: 36 учебных часов
📌 Формат: Живые онлайн-лекции с возможностью обсуждения и прямого общения со спикером!

А спикер - один из топовых экспертов современной нейропсихологии!

👩‍🏫 Покровская Светлана Викторовна – любимый лектор многих и многих специалистов,  практик с многолетним опытом.

🔹 Что вас ждет?
✔️ Глубокий разбор регуляторных функций и их роли в развитии.
✔️ Практические методики формирования произвольной сферы у детей и взрослых.
✔️ Разбор кейсов и стратегии коррекционной работы.

🎁 Бонус при регистрации: Онлайн-практикум по технике Sandplay в работе с детьми – в подарок от Светланы Викторовны!

📜 По завершению: Удостоверение о повышении квалификации с занесением в ФИС ФРДО.

💡 Важно: Курс проходит только 1 раз в год! Успейте записаться!

💰 Стоимость:
▪️ 30 000 руб. – при оплате в рассрочку
▪️ 25 000 руб. – при единовременной оплате

⏳ Доступ к записям курса – до 30 ноября.

📌 Не упустите шанс получить знания от ведущего эксперта!
🔗 Регистрация и подробная  информация о курсе по ссылке: https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere

Когда мы говорим "регуляторный ребёнок", мы всегда упрощаем и обобщаем.

Потому что "регуляция" - это про разное.
И самые разные мозговые структуры участвуют в реализации процессов регуляции.

И, соответственно, дисфункция на самых разных уровнях нам будет давать ту самую дизрегуляцию. Будут разные нейропсихологические синдромы, куда встроен регуляторный дефицит.
И, соответственно, подходы в работе будут разные.

Но есть один синдром, с которым меньше всего любят работать специалисты (вернее, если откровенно, категорически не любят, любить это сложно), он связан с регуляцией поведения в контексте социальных норм, правил, устоев.

Синдром функциональной дефицитарности базальных отделов лобных долей.

Дети с этим нейропсихологическим синдромом могут получить самые разные диагнозы: СДВГ, РАС, психопатия с нарушением поведения и эмоционально-волевой сферы. Но зачастую эти диагнозы не в полной мере отражают всю картину нарушений , а назначенное лечение не помогает.

Какие самые яркие проявления данного синдрома:

Выраженные поведенческие расстройства:

✔️Нарушение регуляции эмоций. Невозможность контролировать гнев, раздражение, радость. Проявления которых может носить крайне неуместный характер (например, крик и раздражение во время урока. Смех в больнице или при наблюдении чужой боли или травмы).

✔️Нарушение социального поведения и социальной адаптации. Ребенок может забираться с ногами на парту в классе и снимать штаны.

✔️Нарушение мотивации и системы вознаграждения. Необходимость получения сиюминутного удовольствия. Невозможность ожидания отложенного удовольствия.

✔️Нарушение контроля импульсивного поведения. Отсутствие страха в опасных ситуациях.

✔️Игнорирование правил в играх. Тенденция к разрушению чужих игрушек, построек.

✔️Снижение критики. Ребёнок может воровать деньги у родителей и искренне удивляться их гневу ("Я же просто взял, мне было надо").
При этом полное отсутствие раскаяния в плохих поступках.  (Что отличает данные нарушения от СДВГ. У детей с СДВГ высокая импульсивность, но при этом понятия "хорошо/плохо" сформированы и осознаются. Они могут искренне переживать и страдать, почему так получилось, хотя он не хотел и не планировал).

На нейродиагностике это очень и очень тяжелые дети.

Которые совершенно не любят напрягаться и делать что-то, что им сейчас неинтересно или не выгодно.

При этом зачастую у них хороший интеллект. И они могут достаточно быстро соображать.

И лучше всего тут работает... подкуп.
Только с данным синдром это действует волшебным образом.

Ребёнок мог лежать на столе, на полу, орать, капризничать, отказываться от заданий, говорить, что он ничего не понимает и его мучают.

Но как только с ним удастся договориться, он поймет свою выгоду, как тут же всё меняется и он быстро и целенаправленно, при этом весьма качественно сделает, что нужно. Но только в рамках договоренностей, не пробой больше. (Придётся поторговаться).

Объективно, если мы будем смотреть изолированно регуляторные функции в рамках нейропсихологических проб, то не увидим каких-либо нарушений.

То есть ребёнок может. Когда хочет. А хочет он редко.

И это самые сложные дети в коррекции.
Проще научить тех, кто не может.

Но и с такими нарушениями можно и нужно, даже необходимо, работать.
И очень большой запрос. Таких детей много.

И высокие риски социальной дезадаптации в подростковом и взрослом возрасте без своевременной коррекции, которая должна носить комплексный характер.

Инструменты для работы с такого плана нарушениями будут представлены на курсе С. В. Покровской "Формирование произвольной сферы". Который начнётся уже 22 июля.
Кто еще не присоединился, обязательно присоединяйтесь, вам эти знания точно пригодятся!

https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere

А подробно портреты разных детских нейропсихологических синдромов, в том числе и этого, дифференциальную диагностику с другими нарушениями, мы рассматриваем на курсе "Основы нейропсихологии", который начнётся в октябре.

Начинаем 22 июля!

Курс "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом".

https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere

🔥 Напоминаем!

Что в нашем институте для наших студентов действует скидка на раннюю оплату курсов (от 72 уч. ч.).

До 1 августа (до 23.59 31 июля) продолжается действие скидки на наши флагманские курсы:

✅"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" С. Е. Филатовой и И. В. Матановой, 8 поток которого начнется 8 сентября.

https://i-discurs.ru/integrativ_potok_8


✅"Профессиональная работа с подростком и семьей: психологический и нейропсихологический аспект" С. В. Покровской, который начнется 26 августа.

https://i-discurs.ru/teens

Скидки активируются автоматически и действуют при любой форме оплаты!

Вся подробная информация о курсах по ссылкам.

Я была очень возмущена.
Я даже разозлилась.
Хотелось сказать всё, что думаю.
Но удержала профессиональную позицию и стала давать последовательный, четкий ответ и объяснять план действий.

А ответ требовался, так как мама ребёнка несколько недоуменно спрашивала мое мнение на заключение невролога.

Там было написано "парциальное когнитивное снижение".

К врачу отправил классный руководитель, учитель русского языка.  Намекая на то, что, вероятно, есть проблемы с интеллектом и возможно всё-таки нужна другая школа.
И не просто "другая", а коррекционная.

Мама была растеряна.
Но достаточно жесткая и конкретная тирада учителя поколебали уверенность, а заключение врача подлило масло в огонь.

"Ну как же.... Он все каникулы проводит в математических лагерях. Его так хвалит учитель английского, у него успехи в иврите." - мама никак не могла совместить свои знания о ребёнке и услышанные характеристики.

"Не успевает, дислексия, дисграфия, не усваивает материал, не применяет правила, не понимает объяснения, сплошные ошибки, одни двойки, снижение интеллекта".

Фото рабочей тетради были яркой иллюстрацией этим эпитетам.

У меня было ощущение, что двойку поставили мне.

Ведь я два года уже работаю с этим ребенком и отлично знаю его интеллектуальные возможности.

Вздохнув, отправляю маме фото работ с наших занятий.

Проверочные диктанты из 100-120 слов с 1-2 ошибками или без ошибок совсем.

Это честные диктанты, не продиктованные по слогам.
Ребенок с дислексией, диграфией, интеллектуальной недостаточностью так не напишет. Это вариант абсолютной функциональной нормы. С особой радостью демонстрирую маме, как он может.

Я знаю, что происходит. И очередной раз объясняю маме.

Наш герой - левша.

Очень умный, одаренный, воспитанный ребенок.

Для которого критически важны УСЛОВИЯ реализации функции.

Темп, фоновый шум, возможность самопроверки.
Неадекватные условия деятельность разваливают. Компенсациям не за что зацепиться. А специфическая мозговая организация психических функций начинает выдавать себя в виде самых непредсказуемых ошибок.

-"А вдруг всё-таки..."

- Интеллектуальное снижение можно диагностировать и выставить ребёнку после прохождения специального тестирования.
И я очень рекомендую его пройти. Чтобы у вас был официальный документ на руках.

Я хорошо знаю интеллектуальный уровень ребенка. Но это тот случай, когда настоятельно рекомендую пройти тест Векслера. Я знаю, это успокоит родителей. И немного угасит риторику учителя.

Результат не заставил себя ждать. Родители вскоре прислали заключение на официальном бланке, подтверждающее хорошую, устойчивую интеллектуальную норму.

- Что нам делать с рекомендациями невролога?

Стараюсь быть корректной и прошу получить второе мнение у другого врача.
Другой невролог покачал головой и отправил к Лору, который констатировал увеличенные аденоиды, перекрывающие слуховые ходы. (Причём, ситуация не первичная, два года назад мы с ушей и начали. Так как на диагностике выявились проблемы.) Но, видимо, после перенесенного длительного заболевания ситуация обострилась и усложнилась.
Занялись этим.

В школе удалось несколько смягчить позицию учителя. Которая все равно звучит как "у нас общие условия для всех". Но уже без ярлыков. И дали переписать в спокойной обстановке (успешно).

Такие вот рабочие будни практикующего нейропсихолога :).

К чему это я.

Дети левши очень уязвимы.
Какие только клише на них не вешают специалисты, не понимающие их особенности и то, как с ними работать.

Иногда нейропсихолог становится единственным адвокатом ребенка. Способным понять и объяснить ситуацию.
В такой общей картине чуткие учителя - просто дар небес. И они есть, но не всем везет.

1 августа начнется мини курс про детей левшей.
Приходите. Это важно знать и понимать каждому специалисту, который работает с детьми.

Он специально написан, чтобы уберечь детей, семьи, специалистов от многих ошибок .

После курса мне порой взрослые коллеги левши говорят: "Оказывается, я нормальный! Я всю жизнь думал, мне внушали, что я какой-то "не такой"! "

Если работаете с детьми, приходите.
https://cinip.ru/lefties

13 августа - Международный день левши!

Неслучайно в нашем институте август также посвящён теме левшества.

Информированию специалистов и родителей, развенчиванию мифов, выработке эффективных инструментов помощи детям, которые часто остаются за границей профессиональной помощи.

Сейчас в безусловном ТОПе темы выраженного нарушения развития у детей.
Тем временем, левша, это нормотипичный ребенок, которому часто также нужна помощь.
И нередко "помочь", будет значить "не мешать".

О том, каковы типичные особенности левшества, говорим на мини курсе

«Дети-левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям»

Автор: Филатова Светлана Евгеньевна, нейропсихолог, преподаватель психологии, клинический психолог.
А еще: мама троих детей, один из которых левша 🤗.

Старт обучения: 1 августа  Доступ к материалам: до 31 августа

Объём: 8 академических часов. Лекции в записи, которые можно просматривать в удобном формате.

После прохождения курса и итогового тестировани выдается сертификат в электронном формате.

Почему этот курс важен?
Каждый десятый ребёнок — левша, но их особенности часто остаются без внимания. Как помочь им учиться без стресса? Как раскрыть их потенциал? На курсе разберём научные основы и практические инструменты для поддержки левшей.

О чём поговорим?
🔹 Мозг левши – межполушарная асимметрия и функциональная специализация.
🔹 Психофизиология левшества – врождённый и  приобретённые особенности, мифы и факты.
🔹 Психологические особенности – эмоции, креативность, адаптация.
🔹 Диагностика – как определить ведущую руку и тип левшества. А если ребёнок не определился с рукой, значит ли, что он амбидекстр?! 🤔
🔹 Практические кейсы – разбор реальных ситуаций.
🔹 Обучение и коррекция – учебные риски, методы помощи, адаптация учебных материалов.

Курс будет полезен:
✔️Нейропсихологам
✔️Педагогам
✔️Психологам
✔️Родителям, которые хотят лучше узнать своего ребенка левшу.

Стоимость: 6 000 руб.

Присоединиться можно по ссылке: https://cinip.ru/lefties

Важные новости и события нашего института этой недели!

✅ У нас появился канал на RUTUBE, в котором опубликованы лекции и вебинары наших специалистов.

Материалы будут постоянно пополняться и обновляться.

Заходите, подписывайтесь, делитесь с коллегами!

https://rutube.ru/channel/67099620/

✅ Напоминаем, что заканчивается период скидки на раннюю оплату по курсам

◽"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика"

https://i-discurs.ru/integrativ_potok_8


◽"Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект"

https://i-discurs.ru/teens

Последний день действия скидки - 31 июля.

✅ 1 августа начинается мини-курс "Дети левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям".

https://cinip.ru/lefties

1 августа, завтра, начинается курс "Дети левши".

Весь август у специалистов будет возможность в удобном для себя режиме изучать тему левшества с точки зрения нейропсихологического подхода.

Тема очень интересная, неоднозначная, со множеством нюансов, ориентироваться в которых необходимо каждому специалисту, который работает с детьми и сталкивается в своей практике с левшами.

Понимание законов мозговой организации, принципов формирования психических функций и особенностей психоэмоциональной сферы левшей убережёт детей и специалистов от многих проблем.

В этом году повтора курса не будет.

Стоимость - 6 т.р.

Доступ к материалам курса с 1 по 30 августа.

Присоединиться к обучению можно по ссылке
https://cinip.ru/lefties

Новый рабочий сезон надвигается.

И начнётся он с самого живого во всех отношения курса.

18 августа начнется шестой поток курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе".

Курс, который помогает значительно расширить насмотренность, усилить анализ, поднять профессиональную уверенность и мастерство.

Очень насыщенный - 120 учебных часов живой работы по анализу клинических случаев.

Очень широкая палитра кейсов детей самого разного возраста и самых разных нарушений и проблем.

Всесторонний и глубокий разбор, который затрагивает анализ соматической составляющей, нейропсихологической структуры, психической сферы, семейной системы и детско-ролитнльских отношений.

На группах мы проводим анализ нейропсихологических проб, деятельности ребёнка, проективных методик.

Каждый случай рассматривается с позиции современного интегративного подхода.

Стоимость участия - 20 т.р.
Это последний поток по таким условиям.

https://cinip.ru/supergroup

Подростковый возраст нередко специалистами считается одним из самых сложных в работе.

Существует множество стереотипов даже в профессиональной среде, из-за которых психологи и нейропсихологи  отказываются работать с подростками.

Кроме того, многие не знают, как подступиться, ведь считается, что нейропсихологические методы подходят только для для детей, которые еще не вступили в пубертат.

Но это действительно ложные стереотипы.

А действительность такова, что с подростками работать можно, нужно. Очень большой запрос. И, что важно, очень хорошая отдача в работе.

Но, как всегда в нашей профессии, очень много нюансов, которые делают работу либо эффективной, либо малопродуктивной.

🔥Ответы на ВСЕ профессиональные вопросы, связанные с подростковым возрастом есть в авторском курсе Светланы Викторовны Покровской "Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект", который начнётся 26 августа.

Когда на прием приходит семья с подростком, мы понимаем, что работа должна вестись не только с самим ребёнком.

Многие запросы, проблемы, жалобы будут касаться вопросов семейных отношений, коммуникации, мотивации.
И важно помочь семье в этот непростой период, когда родители зашли в тупик и не понимают, где выход.

На курсе рассматриваются все самые важные аспекты профессиональной работы:

✔️Консультирование родителей о данном возрастном этапе, психологических особенностях ребёнка.

✔️Помощь в построении эффективной коммуникации с ребёнком.

✔️ Психофизиология подросткового возраста. А в этот период происходят важнейшие перестройки не только в гормональной системе, но и в функциональной организации психических процессов.

✔️ Нейропсихологическая работа: диагностика и коррекция. Методы и инструменты.

✔️ Психологическая коррекция.

✔️ Техники и инструменты для работы с подростком и семьёй.

✔️Особенности работы с подростком с ОВЗ.

На курсе рассматриваются важнейшие темы связанные с мотивацией, сексуальным развитием, агрессией, сложным поведением и т.д.

Как писали участники первого потока курса,  этот курс -  настоящая энциклопедия подросткового возраста.
И, конечно, очень многим курс помог не только в профессиональной практике, но и в личной жизни со своими собственными детьми.

Курс даёт как важные, редкие теоретические знания, так и множество практических инструментов для консультативной и коррекционной практики.

С глубоким, профессиональным уклоном!

Все наши курсы направлены не на поверхностное и ознакомительное изучение темы.

Наш профессиональный принцип - погружение вглубь профессии. Это профессиональный уровень экспертного класса.
Для тех, кому важно быть специалистом высокого уровня.

Курс для нейропсихологов, психологов, коррекционных педагогов. Всех специалистов, которые работают с подростковым возрастом.

Подробная информация и запись на обучение по ссылке https://i-discurs.ru/teens

Поговорим сегодня на тему, которая всегда вызывает много вопросов у специалистов и родителей.

Энурез у ребёнка и возможности нейропсихолога в помощи и коррекции данной проблемы.

Сразу важно сказать, что, безусловно, нейропсихолог может работать с ребёнком с энурезом.
И наша работа может быть очень эффективна.

Но, как всегда при работе с людьми, есть ряд нюансов.

1. Нейропсихолог - это не первый специалист, к которому надо обращаться с этой проблемой.

Прежде чем начинать коррекционную работу, важно удостовериться, что данная проблема не носит узко медицинскую или психологическую причину.

Ребёнок должен быть обследован.
При энурезе необходимо пройти таких врачей как: невролог, уролог, эндокринолог.
По назначению врача делают УЗИ мочеполовой системы.
Также важным обследованием является рентген поясничной области для исключения патологий (например, spina bifida).
Проводят ряд лабораторных анализов для исключения воспалительной и эндокринной патологии.

2. Вторым пунктом важно семье пройти психологическую диагностику и консультацию. Оценка семейной системы, факторов напряжения, конфликтов является важной составляющей при анализе данной проблемы. Энурез у детей  нередко является именно симптомом психологического неблагополучия. И своевременная психологическая помощь помогает решить проблему достаточно быстро, если причина в этом.
Но, как мы понимаем, это не единственная возможная причина.

3. Когда мы убедились, что проблема не является исключительно медицинской или психологической, не связана с болезнью, которую надо лечить, а носит функциональный характер, нейропсихолог может быть очень полезен.

У нас несколько мишений коррекции в данном случае.

◽Незрелось регуляторных систем мозга
◽Нарушения режима, сна и пробуждения
◽ Недостаточность интероцепции (снижение способности воспринимать и обрабатывать сигналы от внутренних органов)
◽Дисфункция вегетативной нервной системы и дисбаланс симпатической/парасимпатической системы
◽ Нарушение тонуса, спазм диафрагмы
◽ Нарушение интеграции рефлексов (в данном случае преимущественно рефлексы Переса и Галанта)

Поэтому наша коррекция будет носить комплексный характер.
И будет связана с регуляцией и коррекцией режимных моментов у ребенка. (Режим сна и бодрствования, питьевой режим, пищевой режим, прогулки и общие физические, психологические и сенсорные нагрузки (включая контроль экранного времени).

По опыту - это самое сложное для реализации. 🤷
Но нервной системе важно создать условия для адаптивной работы. И мелочей тут нет. 

На занятиях делаем с ребёнком и обязательно даём на дом для ежедневного  выполнения упражнения, направленные на интеграцию рефлексов.

Обязательно работаем с дыханием на снятие спазма с диафрагмы и формирование физиологического паттерна дыхания.

Работаем над контролем и регуляцией тонуса, процессов напряжения и расслабления. Активно включаем в работу поясничную и тазовую область.

Следим, чтобы при выполнении упражнений, ребёнок включал контроль , не делал как придется.

При системном подходе удаётся достаточно быстро улучшить ситуацию.
А вскоре и совсем решить проблему (иногда на это уходит до нескольких месяцев).

В сложных случаях, и когда ребёнок уже достаточно большой, требуется работа и невролога (иногда врача психиатра), и психолога, и нейропсихолога.

Но грамотная , последовательная работа всегда дает результат.

П. С. Что касается моей личной практики. Даже если родители сказали, что были у невролога и он сказал "все нормально" или без обследования прописал какие-то препараты, которые не дали результат, я ребенка в работу не возьму. Такой ребёнок считается не обследованным.

В таких случаях мы обговариваем с родителями дальнейший маршрут.
Я объясняю, что важно исключить, каких врачей пройти. Рассказываю, почему  лучше точно убедиться, что нет какой-то соматической патологии, чем долго и бесплодно заниматься "коррекцией" того, что надо лечить.
Родители, как правило, соглашаются с такой логикой.
И она не напрасна. Нередко встречаются случаи, когда обнаруживаются медицинские проблемы. И именно правильное лечение в итоге помогает.

А вы встречались с такими? 😉
Тему подростков захотелось озвучить, пока мы готовимся к началу курса 🤗

Я - нейропсихолог Светлана Филатова.
Практикующий специалист и генеральный директор Института клинической психологии "Дискурс".
У меня все про развитие и коррекцию детей и подростков, а также обучение специалистов.
Автор текста - нейропсихолог Светлана Филатова.

🔥Уважаемые коллеги, мы так вдохновились обратной связью от наших коллег, что решили открыть доступ к первой, вводной лекции курса
"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" совершенно бесплатно для всех желающих. ❗

Если вы хотите познакомиться с общей идеей и форматом курса, услышать лектора, запланировать своё дальнейшее обучение, то это отличная возможность, чтобы получить ответы на свои внутренние вопросы и принять решение!

Доступ к лекции продлится до 7 сентября включительно!

Регистрация по ссылке
https://i-discurs.ru/promo_integrativ

Присоединяйтесь сами, приглашайте коллег и, конечно, приходите к нам на обучение!