Новый рабочий сезон надвигается.

И начнётся он с самого живого во всех отношения курса.

18 августа начнется шестой поток курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе".

Курс, который помогает значительно расширить насмотренность, усилить анализ, поднять профессиональную уверенность и мастерство.

Очень насыщенный - 120 учебных часов живой работы по анализу клинических случаев.

Очень широкая палитра кейсов детей самого разного возраста и самых разных нарушений и проблем.

Всесторонний и глубокий разбор, который затрагивает анализ соматической составляющей, нейропсихологической структуры, психической сферы, семейной системы и детско-ролитнльских отношений.

На группах мы проводим анализ нейропсихологических проб, деятельности ребёнка, проективных методик.

Каждый случай рассматривается с позиции современного интегративного подхода.

Стоимость участия - 20 т.р.
Это последний поток по таким условиям.

https://cinip.ru/supergroup

Подростковый возраст нередко специалистами считается одним из самых сложных в работе.

Существует множество стереотипов даже в профессиональной среде, из-за которых психологи и нейропсихологи  отказываются работать с подростками.

Кроме того, многие не знают, как подступиться, ведь считается, что нейропсихологические методы подходят только для для детей, которые еще не вступили в пубертат.

Но это действительно ложные стереотипы.

А действительность такова, что с подростками работать можно, нужно. Очень большой запрос. И, что важно, очень хорошая отдача в работе.

Но, как всегда в нашей профессии, очень много нюансов, которые делают работу либо эффективной, либо малопродуктивной.

🔥Ответы на ВСЕ профессиональные вопросы, связанные с подростковым возрастом есть в авторском курсе Светланы Викторовны Покровской "Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект", который начнётся 26 августа.

Когда на прием приходит семья с подростком, мы понимаем, что работа должна вестись не только с самим ребёнком.

Многие запросы, проблемы, жалобы будут касаться вопросов семейных отношений, коммуникации, мотивации.
И важно помочь семье в этот непростой период, когда родители зашли в тупик и не понимают, где выход.

На курсе рассматриваются все самые важные аспекты профессиональной работы:

✔️Консультирование родителей о данном возрастном этапе, психологических особенностях ребёнка.

✔️Помощь в построении эффективной коммуникации с ребёнком.

✔️ Психофизиология подросткового возраста. А в этот период происходят важнейшие перестройки не только в гормональной системе, но и в функциональной организации психических процессов.

✔️ Нейропсихологическая работа: диагностика и коррекция. Методы и инструменты.

✔️ Психологическая коррекция.

✔️ Техники и инструменты для работы с подростком и семьёй.

✔️Особенности работы с подростком с ОВЗ.

На курсе рассматриваются важнейшие темы связанные с мотивацией, сексуальным развитием, агрессией, сложным поведением и т.д.

Как писали участники первого потока курса,  этот курс -  настоящая энциклопедия подросткового возраста.
И, конечно, очень многим курс помог не только в профессиональной практике, но и в личной жизни со своими собственными детьми.

Курс даёт как важные, редкие теоретические знания, так и множество практических инструментов для консультативной и коррекционной практики.

С глубоким, профессиональным уклоном!

Все наши курсы направлены не на поверхностное и ознакомительное изучение темы.

Наш профессиональный принцип - погружение вглубь профессии. Это профессиональный уровень экспертного класса.
Для тех, кому важно быть специалистом высокого уровня.

Курс для нейропсихологов, психологов, коррекционных педагогов. Всех специалистов, которые работают с подростковым возрастом.

Подробная информация и запись на обучение по ссылке https://i-discurs.ru/teens

Поговорим сегодня на тему, которая всегда вызывает много вопросов у специалистов и родителей.

Энурез у ребёнка и возможности нейропсихолога в помощи и коррекции данной проблемы.

Сразу важно сказать, что, безусловно, нейропсихолог может работать с ребёнком с энурезом.
И наша работа может быть очень эффективна.

Но, как всегда при работе с людьми, есть ряд нюансов.

1. Нейропсихолог - это не первый специалист, к которому надо обращаться с этой проблемой.

Прежде чем начинать коррекционную работу, важно удостовериться, что данная проблема не носит узко медицинскую или психологическую причину.

Ребёнок должен быть обследован.
При энурезе необходимо пройти таких врачей как: невролог, уролог, эндокринолог.
По назначению врача делают УЗИ мочеполовой системы.
Также важным обследованием является рентген поясничной области для исключения патологий (например, spina bifida).
Проводят ряд лабораторных анализов для исключения воспалительной и эндокринной патологии.

2. Вторым пунктом важно семье пройти психологическую диагностику и консультацию. Оценка семейной системы, факторов напряжения, конфликтов является важной составляющей при анализе данной проблемы. Энурез у детей  нередко является именно симптомом психологического неблагополучия. И своевременная психологическая помощь помогает решить проблему достаточно быстро, если причина в этом.
Но, как мы понимаем, это не единственная возможная причина.

3. Когда мы убедились, что проблема не является исключительно медицинской или психологической, не связана с болезнью, которую надо лечить, а носит функциональный характер, нейропсихолог может быть очень полезен.

У нас несколько мишений коррекции в данном случае.

◽Незрелось регуляторных систем мозга
◽Нарушения режима, сна и пробуждения
◽ Недостаточность интероцепции (снижение способности воспринимать и обрабатывать сигналы от внутренних органов)
◽Дисфункция вегетативной нервной системы и дисбаланс симпатической/парасимпатической системы
◽ Нарушение тонуса, спазм диафрагмы
◽ Нарушение интеграции рефлексов (в данном случае преимущественно рефлексы Переса и Галанта)

Поэтому наша коррекция будет носить комплексный характер.
И будет связана с регуляцией и коррекцией режимных моментов у ребенка. (Режим сна и бодрствования, питьевой режим, пищевой режим, прогулки и общие физические, психологические и сенсорные нагрузки (включая контроль экранного времени).

По опыту - это самое сложное для реализации. 🤷
Но нервной системе важно создать условия для адаптивной работы. И мелочей тут нет. 

На занятиях делаем с ребёнком и обязательно даём на дом для ежедневного  выполнения упражнения, направленные на интеграцию рефлексов.

Обязательно работаем с дыханием на снятие спазма с диафрагмы и формирование физиологического паттерна дыхания.

Работаем над контролем и регуляцией тонуса, процессов напряжения и расслабления. Активно включаем в работу поясничную и тазовую область.

Следим, чтобы при выполнении упражнений, ребёнок включал контроль , не делал как придется.

При системном подходе удаётся достаточно быстро улучшить ситуацию.
А вскоре и совсем решить проблему (иногда на это уходит до нескольких месяцев).

В сложных случаях, и когда ребёнок уже достаточно большой, требуется работа и невролога (иногда врача психиатра), и психолога, и нейропсихолога.

Но грамотная , последовательная работа всегда дает результат.

П. С. Что касается моей личной практики. Даже если родители сказали, что были у невролога и он сказал "все нормально" или без обследования прописал какие-то препараты, которые не дали результат, я ребенка в работу не возьму. Такой ребёнок считается не обследованным.

В таких случаях мы обговариваем с родителями дальнейший маршрут.
Я объясняю, что важно исключить, каких врачей пройти. Рассказываю, почему  лучше точно убедиться, что нет какой-то соматической патологии, чем долго и бесплодно заниматься "коррекцией" того, что надо лечить.
Родители, как правило, соглашаются с такой логикой.
И она не напрасна. Нередко встречаются случаи, когда обнаруживаются медицинские проблемы. И именно правильное лечение в итоге помогает.

А вы встречались с такими? 😉
Тему подростков захотелось озвучить, пока мы готовимся к началу курса 🤗

Я - нейропсихолог Светлана Филатова.
Практикующий специалист и генеральный директор Института клинической психологии "Дискурс".
У меня все про развитие и коррекцию детей и подростков, а также обучение специалистов.
Автор текста - нейропсихолог Светлана Филатова.

🔥Уважаемые коллеги, мы так вдохновились обратной связью от наших коллег, что решили открыть доступ к первой, вводной лекции курса
"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" совершенно бесплатно для всех желающих. ❗

Если вы хотите познакомиться с общей идеей и форматом курса, услышать лектора, запланировать своё дальнейшее обучение, то это отличная возможность, чтобы получить ответы на свои внутренние вопросы и принять решение!

Доступ к лекции продлится до 7 сентября включительно!

Регистрация по ссылке
https://i-discurs.ru/promo_integrativ

Присоединяйтесь сами, приглашайте коллег и, конечно, приходите к нам на обучение!

Расстройства личности в подростковом возрасте - тема одна из самых важных в практике нейропсихолога и психолога.

С одной стороны, надо не пропустить дебют серьезного процесса, требующего и медицинской помощи, и грамотного психологического сопровождения.
С другой - необходимо правильно построить и нейропсихологическое помощь.

Фрагмент объемной лекции на тему "Расстройства личности" Светланы Викторовны Покровской из курса "Профессиональная работа с подростком и семьёй: нейропсихологический и психологический аспект" раскрывает типологию нарушений и основные проявления и симптомы, которые важно уметь дифференцировать любому специалисту, работающему с подростками.

💥Понимая важность темы и огромный запрос у специалистов, публикуем этот материал из курса в открытом доступе в нашем ВК канале

❗ https://vk.com/i_discurs.

А всех, кто хочет глубоко, качественно, профессионально и всесторонне изучить тему работы с подростками, приглашаем на курс, который начнётся уже 26 августа.

https://i-discurs.ru/teens

Долгожданный день настал!

Сегодня стартовал второй поток курса Светланы Викторовны Покровской по работе с подростками и семьей.

Курс уникальный, которому нет аналогов.

Необходимый каждому психологу и нейропсихологу.
Так как даёт решение для многих профессиональных задач, с которыми сталкивается специалист.

И включает в себя все самые важные аспекты, необходимые для полноценной профессиональной работы, со множественными примерами из обширной практики преподавателя и практическими инструментами для эффективной помощи.

Поздравляем всех участников!

До конца августа еще можно присоединиться к обучению. А следующий поток будет только через год.

https://i-discurs.ru/teens

Идет первая неделя нового учебного года.

А у меня уже ощущение, что прошёл месяц, если судить по загруженности, наполненности и многозадачности.

Я люблю быть в активном рабочем процессе, контакте. Когда всё вокруг кипит, бурлит, тикает и щелкает.
Как огромный многоэтажный механизм старинных часов.

У нас продолжается курс групповых супервизий.
И мы очень мощно вошли в этот сезон. Коллеги очень заряжены, настроены на продуктивную работу. Кейсы приносят оооочень интересные. Обсуждения проходят очень глубокие и эмоциональные.
В общем, все как мы любим.
Не курс - а вкусная, сладкая и красивая конфетка! 🍭

На этой неделе начался другой курс супервизий. "Практикум по составления нейропсихологического заключения".
И тоже уже началась активная работа. Это хоть и групповой курс, со строгим ограничением количества участников, но по сути я работаю индивидуально с каждым. Разбираем описание проб, уточняем формулировки, составляем выводы, анализируем синдромы. Работа очень тоже интересная, так как все специалисты - это специалисты. Которые прекрасно работают, пишут прекрасные заключения и так. Но все работают со сложными случаями. И всегда хочется подумать об кого-то другого :). Немного посмотреть со стороны, уйти от привычной и автоматизированной модели анализа. Когда и так много знаешь в профессии, именно такая, ювелирная работа помогает расти, протереть "замыленный глаз", что бывает всегда и у всех и требует профилактики.

Очень активная идёт работа над проектом с ПРОшколой.
Совсем новая история по работе не со специалистами, а с детьми.
Коррекционная и развивающая работа в онлайн, в мини группах по очень хорошим программам и с прекрасными специалистами нейропсихологами под моим наставничеством.
Всё лето мы готовили программы, материалы.
С ребятами работают просто лучшие нейропсихологи, моя гордость и любимые коллеги.
Есть направления:
✔️Подготовка к школе с нейропсихологом, для дошкольников.
✔️Коррекция почерка (школьники)
✔️Коррекция навыка чтения (школьники)
✔️Формирование математических понятий и представлений (школьники)
✔️Индивидуальная нейрокоррекция в онлайн формате.
Этому проекту я уделяю много времени, сил, ресурсов.
Я тут не являюсь организатором, ничего не продаю и не рекламирую.
Но если у вас есть дети, которым нужна помощь и есть возможность только онлайн работы, напишите, я скажу, куда можно обратиться.
Первые группы уже завершили свою работу и у нас просто замечательные отзывы от ребят и родителей.

Возобновилась очная работа с моими клиентами.
Начались диагностики и продолжились коррекционные занятия.
Я обязательно достаточного много работаю сама с клиентами. Это очень важная часть моей профессиональной жизни, оставаться работающим специалистом, который видит и детей, и родителей. А не только учит других, как надо работать.

Еще я дописываю, переписываю, пересобираю свой курс "Основы нейропсихологии", который начнётся в октябре.

Задача - сделать его относительно компактным.
И погрузить туда все самое основное и важное.
Ну как, компактным.
Все равно получилось 80 часов. И это без учёта времени на самостоятельную подготовку и т.д.
Но моя принципиальная цель, чтобы он был доступным. Дорогим этот курс мы не делаем.
А по наполнению он очень насыщенный, тем не менее.
И подойдёт как для молодых и начинающих специалистов, для смежных коллег и для тех, кому надо закрыть "белые пятна" в базовых знаниях.

Вот-вот уже начнется 8 поток Интегративной 🤗.
И это радость, волнение, предвкушение, последняя подготовка.

Вообще, это еще не всё.
Но если продолжать, получится слишком длинный текст 😊

8 сентября начинает свою работу 8 поток курса "Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика".

Это обучение даёт каждому участнику рост профессионализма и понимания своей профессии.

Знания, помогающие найти  подход в работе с самыми непростыми случаями.

Расширение и углубление диагностического подхода и опора на этиопатогенез и структуру нарушения, а не на одни лишь симптомы. Одни и те же симптомы могут быть следствием разной этиологии.

Для нейропсихологов и смежных специалистов, которые применяют  нейропсихологический подход в своей практике.

✔️144 учебных часа

✔️7 месяцев обучения

✔️ 6 учебных модулей

✔️ 25 объемных тем по несколько лекций в каждой.

✔️ живые вебинары ответы на вопросы

✔️ вебинары супервизии в рамках курса

✔️ постоянная поддержка спикеров курса

✔️ участие в сообществе интегративных нейропсихологов

✔️ удостоверение о повышении квалификации, документ установленного образца с занесением в реестр ФИС ФРДО

Регистрация ➡️ https://i-discurs.ru/integrativ_potok_8

У учителей праздник был 1 сентября, а у меня сегодня ! 🤗
Первый очный рабочий день в этом учебном году после летнего перерыва.
И невероятно приятно было получить цветы от родителей и детей, как знак внимания и пожелание хорошего и успешного рабочего года.

У нас непростая работа и такое теплое начало очень вдохновляет 🤗

Сегодня весь день диагностики и так сложилось, что все дети дети были на повторном приёме.

Это важно для отслеживания динамики, обсуждения дальнейших планов и маршрута.

Какое счастье для специалиста (и для ребёнка , конечно, тоже 😊), спокойные, внимательные родители, которые сами чувствуют своих детей, выполняют рекомендации.

Все ребята с хорошей динамикой, виден рабочий процесс, есть результаты (Дети занимаются со своими специалистами: логопедами, психологами, нейропсихологами, проходят лечебные протоколы у врачей).  И когда работает хороший специалист, работу видно.

Очень ценно, что есть возможность сравнить с предыдущими результатами диагностики.

Каждый раз на таких контрольных диагностиках убеждаюсь, как же важно правильно построить коррекционный маршрут.

Всё должно быть своевременно.
Я совсем не любитель нагружать родителей и ребёнка сразу всем подряд, по принципу "авось что и поможет".
Точный анализ ситуации и проблемы позволяют найти оптимальное решение.

Например, была рада услышать, что после первого курса проведённого лечения у врача, у ребенка значительно улучшилась память, он стал гораздо легче учить и запоминать стихи.

Другая принцесса умилила своей хорошо развитой по возрасту речи, стройно построенному рассказу. "Ёжик укрылся осенним листом и заснул".  И я понимаю, сколько в этом работы и вклада родителей.

Дошкольники, сидящие сутками в гаджетах, не говорят мне на диагностике "ёжик укрылся осенним листом",  они не очень -то хорошо осознают даже, что такое осень.

На самом деле порадовали сегодня все.

А какое отдельное умиление видеть, как дети растут и взрослеют 🤗!

Сегодня выдался настоящий профессиональный праздник.
Пусть год будет таким же 💖

У нас полным ходом идёт курс супервизий. И мы, конечно , там обсуждаем кейсы и направления работы с разными детьми.

Но порой получается, как рассказывают коллеги, что привычные способы коррекции не работают. Совсем .
Это очень выхолащивает всю работу, приводит к выгоранию специалиста.

На деле, когда мы начинаем разбираться, выясняется, что инструменты, которые применяются, просто не подходят. Они не направлены на основные причины проблемы.

И когда мы начинаем объяснять, что надо первично работать, например , с мотивационной составляющей регуляторных процессов, это вызывает непонимание и сопротивление, которые обусловлены страхом выйти из зоны нейропсихологии.
Кажется, что если не тренировать кинетику, не делать упражнения с мячиками и глазодвигательные упражнения, а взглянуть на личность ребёнка и социальный контекст его жизни, то ты уже не будешь заниматься нейрокоррекцией.

Меж тем, это очень глубокий и устоявшийся миф.

Еще сами основатели говорили, что нейропсихология - наука интегративная.
И обязательно рассматривает человека в контексте его личности.

Привела коллегам прямую цитату Любови Семеновны Цветкова из книги "Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста".

Делюсь и тут. Вдруг еще у кого-то возникают сомнения о границах нейропсихологического метода. 😉

https://i-discurs.ru/web_140925

Уважаемые коллеги!

Напоминаем, что идет регистрация на открытый, бесплатный вебинар Ирины, Матановой "Эмоциональные нарушения у детей".

Для участия в вебинаре необходима регистрация по ссылке.

Доступ на вебинар будет через ваш личный кабинет на платформе Геткурс.

Обратите внимание, при регистрации важно подтвердить электронную почту.
Только так вам будет приходить оповещение о мероприятии.

Доступ к записи вебинара у всех, кто зарегистрируется будет 1 неделю.

Но приглашаем всем принять живое участие и прийти 14 сентября в 18:00 на встречу соиспикером для обсуждения темы, которая актуальна абсолютно для всех специалистов, работающих с детьми.

Это профессиональное счастье - когда есть единомышленники.
Причём такие , с которыми не страшны никакие профессиональные задачи.

Есть такая пословица: "если хочешь идти быстро, иди один. Если хочешь идти далеко, идите вместе.".

Быстро в профессии - это путь поверхностный, кривой, который не приведёт ни к чему хорошему .

Если цель серьёзная, путь предстоит длинный, непростой. В таком пути нужен и провожатый, и соратники.

На этом пути будут и горы, и овраги. Он очень непростой  Да и конца у него нет. Но он прекрасный, настоящий, захватывающий.

Я знаю специалистов, которые выбирают быстрый путь.
Ускоренные курсы, поверхностные знания, готовые инструменты.

Но большинство из моих знакомых выбирают другой путь.
Я вижу, сколько это требует труда . Но и какие прекрасные плоды приносит, тоже вижу.

А вы какой путь выбираете? 😊

Вчера на диагностике была очень интересная ситуация.

Я всегда подробно общаюсь с родителями.

С ребёнком на диагностику приходил папа.
Так вот, этот папа очень точно описал принцип интегративного подхода. А это то, что не всегда и не сразу понимают, порой, и специалисты.

Папа говорит: "Я инженер. Вот не работает какая-то инженерная система.
Вызываем сантехников, по их профилю всё нормально. Вызываем гидротехников - всё нормально. Вызываем электриков - всё нормально".

Каждый проверил "свою" зону ответственности. У всех всё нормально. А система не работает.

А еще рассказывал, со сколькими врачами и специалистами приходилось ругаться, чтобы добиться какой-то помощи для ребёнка. Чтобы понять, что происходит и что с этим делать.

Тут - не приняли. Тут - отписались очень общими словами. Тут плечами пожали, мол, а что вы хотите. Тут сказали ждать, само как-нибудь рассосётся. Может быть.

А родители видят, что точно что-то не так, не правильно.

Разговаривать с папой было легко.
Инженерный мозг понял с полуслова, что такое "системный подход" и почему он важен.
Где и как можно помочь. Что необходимо еще досмотреть.

Если не терять время, всё получится! Всё точно будет лучше.
Родители большие молодцы.

Регистрация на бесплатный вебинар Ирины Матановой "Эмоциональные нарушения у детей: подходы к диагностике и коррекции" по ссылке i-discurs.ru/web_140925

Для психологов, нейропсихологов.