Дорогие друзья, коллеги!

У моего дорогого друга, коллеги, невероятного специалиста и уникального человека Екатерины Галяевой случилась беда.

Сгорела квартира, погибли домашние животные.

К сожалению, это не единственная проблема, и в целом период сейчас крайне сложный. На который наложилось новое несчастье.

Помощь каждого неравнодушного человека сейчас очень важна.

Поверьте, если мы просим о помощи, значит ситуация действительно критическая.

Спасибо каждому, кто сможет откликнуться.

Что происходит сейчас в моей профессиональной жизни.

Идёт курс Основы нейропсихологии. Это редкий случай, когда время прохождения курса пришлось увеличить в два раза. Так как из заявленных 72 часов реального только лекционного времени вышло на 100 часов. А ещё тесты, практикумы, выполнение домашнего задания, работа над заключениями в рамках предложенных кейсов. Так что объективно курс на 144 часа.
Но и результат прекрасный. Коллеги пишут замечательные отзывы. А сейчас на курсе много специалистов, которые учились уже везде и у всех. И при этом находят для себя много важного , интересного и полезного. 🤗

Идет полным ходом Интегративная. Второй модуль завершился супервизионным практикумом.

Продолжается наш курс групповых супервизий. Этот поток очень своеобразный и интересный. Много разбираем сочетанных нарушений, много психиатрии.

Активно продвигается курс практикум по составлению заключений. Ежедневно проверяю работы коллег.

Каждую неделю провожу в среднем по 4 онлайн вебинара.

А еще моя практика

Моя нейропсихологическая практика - очень важная часть профессиональной жизни. Быть реальным, работающим специалистом для преподавателя очень важно.

Вести диагностику, коррекцию, консультации родителей. Взаимодействовать со смежными специалистами по детям, которые в коррекции. Искать коррекционные подходы и инструменты.
Придумывать упражнения и форму работы.

Это то, что заставляет быть в постоянном тонусе. Оценивать свои возможности и ограничения. Искать новую информацию и пути собственного профессионального развития.

Мне кажется только так и куётся настоящий профессионал.

Наша профессия очень практико - ориентированная.
Ее нельзя понять и изучить только по учебникам. Но и без учебников и твёрдого знания фундамента ничего не получится.

Учу этому коллег. И сама поддерживаюсь этих принципов. 😊

Но как же приятно получать такие отзывы 😊❤️

Знаете, есть такое выражение, "мой шок в шоке".

Вот работа иногда преподносит такие ситуации, когда иначе и не скажешь.

Когда приходят дети на прием, и я вижу в анкете, что у ребёнка была нейрокоррекция, обязательно спрашиваю, чем занимались, была ли динамика, какие результаты. Обычные вопросы.

И вот на одном приеме получаю ответ, что да, занимались, но потом ушли, ребёнку не понравилось.

Ну, бывает, думаю. Тем более ребёнок с СДВГ, непоседливый. Но я зачем-то решила уточнить подробности.

Когда шли в работу, специалисты сказали, что будут "тренировать регуляторку". Почему специалистЫ, потому что в центре один проводил диагностику, другой коррекцию.

Потом тренировали, значит. Заставляя ребёнка слушаться. То есть, это была цель. Ему говорят - он делает, выполняет, слушается беспрекословно.

Но ... Он не слушался. Тогда его "наказывали", применяли дисциплинарные меры. В виде усиления сложности заданий, увеличения повторов физических упражнений (например, приседания 20 раз), не выпускали из кабинета до конца занятия и тд.
Чем больше ребенка пытались заставить слушаться, тем больше он сопротивлялся. И проявил, хочу сказать, недюжинную волю в этом деле.

Маме говорили, что ему точно надо сформировать регуляторку, а то дальше только хуже будет.

В общем, закончилось все полным отказом ребёнка формировать ту самую регуляцию, а заодно и произвольность.

И у меня вот возник вопрос.

Коллеги, а как Вы представляете регуляторную сферу и корректируете ее?

Кроме цели "заставить слушаться" есть ли возможно какие-то другие? 🤔

Проверяю домашние задания.

Родился экспромт.

Все совпадения, как вы понимаете, чисто случайны.

Рэп

Они делают домашку с помощью ИИ,
Они путают пароли в личный кабинет.
Прогуливать занятия - тоже всё они .
Дедлайны все пропущены, ведь времени все нет.

Списать у соседа.
Спросить у Интернета,
Оттягивать резину до последнего момента.

И нет, то не подростки,
И не аферисты .
Ведь я учу взрослых
Специалистов.

Йоу...

В ВК канале нашего института доспупен потрясающий и очень полезный и наглядный вебинар Ольги Александровны Шевцовой на тему построения коррекционного маршрута для детей. Обязательно посмотрите сами и поделитесь с коллегами :)

https://vk.com/i_discurs

Ольга Александровна, конечно потрясающий специалист и преподаватель.
Очень интересный вебинар сейчас в открытом доступе.

1 июня, старт курса «Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике»!

🔹 Для кого? Для практикующих нейропсихологов, клинических психологов, логопедов, дефектологов, коррекционных специалистов.
🔹 Зачем? Чтобы научиться дополнять нейропсихологическое обследование объективными данными ЭЭГ и точнее определять функциональное состояние мозга.

Что будет на курсе?
📚 4 теоретические лекции в записи – изучайте в удобном темпе!
✔️ Как оценить качество заключения ЭЭГ – какие данные можно брать в анализ, а какие нет.
✔️ Как правильно «читать» ЭЭГ – разбираем структуру заключения: что важно в теле описания, а что часто упускают в выводах.
✔️ Ключевые паттерны ЭЭГ, коррелирующие с нейропсихологическими синдромами.
✔️ Основные феномены ЭЭГ и их интерпретация – как связать данные с клинической картиной.
✔️ Примеры из практики – разбор реальных кейсов.

🎓 2 практических вебинара с разбором кейсов участников и отработкой алгоритмов анализа.

📅 Доступ к материалам – с 1  по 30 июня.

📜 Сертификат от Центра Интегративной нейропсихологии и психокоррекции (электронный формат).

💡 Стоимость: 8 000 руб.

Курс поможет вам усилить диагностику и сделать работу с клиентами более точной и профессиональной.

Регистрация по ссылке https://cinip.ru/The_EEG

В понедельник у нас на курсе Основы нейропсихологии прошел итоговый онлайн вебинар, посвящённый теме ответы на вопросы участников.
Но в итоге он в основном стал площадкой для обратной связи участников курса 🤗

Я получила очень много очень хороших, прекрасных отзывов от коллег, практически все из которых отмечали, что наши курсы ЛУЧШИЕ.
А специалисты, которые к нам приходят, учились уже практически везде.
И многие имеют богатый практический и образовательный опыт.

И это, безусловно, очень греет и дает силы и энергию продолжать, несмотря на все трудности.

Одной из тем, которые мы затронули в разговоре была эффективная образовательная стратегия.

Я поделилась личным опытом.
Как лично я её всегда устраивала. Как проходила обучения. Каких принципов  придерживаюсь.

Почему я стала про это говорить, так как вижу, что сейчас большая тенденция к поглощению информации и курсов без хорошей их переработки.
При этом значительная доля материала просто испаряется, забывается, не встраивается  в практику, не находит понимания.

Но для себя лично я всегда чётко понимала, что мне нужно обучение не для галочки и бумажки. А я хочу быть специалистом высокого уровня.
Быть недоучкой и поверхностно относиться к своему делу - не моя стихия.
Мне важно, прежде всего уважать саму себя.

Поэтому к образованию я подходила всегда продуманно, опираясь на ряд простых, но важных принципов.

Поделюсь ими, возможно, кому-то это будет интересным или полезным.

1. Я никогда не проходила несколько серьезных обучений одновременно.

Исключая студенчества, когда помимо основного ВУЗа были курсы повышения квалификации и углубления в практические темы, которые были актуальны и интересны.

Но сами курсы проходила последовательно, а не одновременно.

После ВУЗа могли быть параллельно курс + супервизии. Которые углубляли мое понимание того, чему учусь.

2. Второй пункт логически продолжает первый.

Вдумчивое погружение в обучающий процесс. Самостоятельная работа с материалом, конспектами. Встраивание новой информации в свою систему знаний. Интеграция в свой профессиональный опыт. Выполнение заданий. Обдумывание результатов.

Я никогда себе не позволяла проскочить обучение налегке, поверхностно.
Мне интересно, я в это погружаюсь. Я хочу это понять. И я не расстрачиваюсь сразу на несколько разных тем.

Не знаю, как другие, но я не могу погружаться одновременно в разные процессы. Точно что-то будет упущено, приведёт к усталости, выгоранию и каше в голове.

3. Все знания от обучения - сразу в практику.  Нейропсихология очень живая и практическая дисциплина. Без практики никогда не понять того, что говорится в теории.  А без теории эффективно осуществлять практику.

4. Из практики же формируется вектор дальнейшего профессионального развития. Каких знаний и инструментов мне не хватает конкретно для моей работы? Эти вопросы рождаются сами собой в работе.
Пришел клиент, начинаешь анализировать ситуацию, проблему, и видишь сразу поле своих белых пятен. Начинаешь работать в этом направлении, пятна закрывать.

5. Обязательный анализ своей деятельности. Самостоятельный и с супервизором.
Ничто так не показывает уровень профессиональных качеств, знаний и анализа нейропсихолога, как составление заключения.
Заключения я стала писать с самого первого моего клиента.

6. Учёба - всегда. Это часть профессии. Она встроена в "должностную инструкцию" нейропсихолога.
Но, это важно, не хаотичная учёба. А по выстроенной траектории.

Каждое последующее обучение должно гармонично интегрироваться в имеющуюся систему знаний. 

Образовательный хаос ни к чему хорошему не приводит.

7. Если я учусь какому-то инструменту, методу и тд, мне всегда было критически важно понимать МЕХАНИЗМ того, как и почему он работает. На что воздействует. Другими словами "не просто сверять время по часам, а знать весь часовой механизм".

8. Выбирать качественное обучение . Не образовательный "фаст фуд". Такое в моем опыте было, и я поняла, что на это точно не стоит тратить время, средства, ресурсы. Учиться у лучших - это важно.
Одна и та же тема из разных уст будет звучать по-разному, и учить - это вообще отдельный талант. Не все могут, даже если сами прекрасные специалисты, владеющие предметом.

9. Знать, кем ты хочешь быть, в каком направлении специализироваться и стремиться к экспертному уровню.  Выписать себе все необходимые навыки, знания. Сперва критически важные, без чего невозможна сама профессия и работа. И дополнительные, которые необходимы для расширения и углубления.
И уровень третьего порядка - то, что вокруг, но близко в чем важно ориентироваться для дифдиагностики.

И в таком порядке проходить обучение.

Кстати, в Дискурсе вся образовательная система по такому принципу и выстроена.

10. И последний принцип. Специалист  специалисту - друг.  Я не верю в конкуренцию. При конкурентных отношениях проигрывают все.
А мы все друг об друга растем, учимся, развиваемся. Создаём профессиональное комьюнити.

Это мои принципы.
На том и стоим 🤗

Поделитесь, пожалуйста, своими. Будет очень интересно.

Хотите эфир про образовательный маршрут?
Эта тема интересна?

❗❗❗
Коллеги, есть ОДНО место  на курс "Практика формирования нейропсихологического заключения", который начнётся 1 июня.

Стоимость 20 тр

Продолжительность 6 недель

Это курс -практикум!

В рамках которого раз в неделю проходят онлайн вебинары с разбором двух примеров заключение участников.

❗И параллельно ведется работа с каждым участником в чате.

Каждую неделю каждый участник предоставляет мне по 1 заключению.
С фото и видео проб клиентов (желательно).
Мы обсуждаем формулировки, структуру, анализ, выводы и тд.

Это фактически моя индивидуальная супервизия для каждого.
При этом можно (и нужно) смотреть за процессом работы с другими участниками. 

На этот курс строго ограниченное количество участников. До 10 человек.

В июне будет уже пятый поток курса.
Группа июня утренняя. Вебинары будут проходить по вторникам с 9 до 11 часов.

А с 20 июля - шестой. На него есть пока пять мест.
Группа шестого потока вечерняя - среды с 19 до 21 ч

Для участников это колоссальный опыт.

Молодые специалисты отработают навык и структуру.
Опытные коллеги отполируют и доведут до совершенства анализ.

Отзывы от участников очень хорошие 😊

Но надо быть готовым каждую неделю предоставлять заключение и работать над ним.

В группу июня мест больше нет. Есть четыре места на июльский поток.

Зачем специалисту нейропсихологу уметь читать заключения ЭЭГ?

Конечно, для работы. Для более системной диагностики.
И в этом исследовании нас интересует не вывод: электрогенез соответствует возрастной норме, патологической активности не зафиксировано.

В этом исследовании нас интересует всё.
Описание всех ритмов, их характеристик. Реакция мозга на провоцирующие пробы. Локальные или диффузные особенности.

У нейрофизиологов свой язык описания функционального состояния мозга, у нейропсихологов свой
Нам важно понимать друг друга. И "сверять часы".
И хорошо,  когда результаты нейродиагностики совпадают с результатами ЭЭГ исследования. Значит всё правильно и ошибки нет.

Значит точно ясно, какие дать рекомендации, как строить коррекционный маршрут.

Что мы можем увидеть в хорошо написанном заключении по результатам ЭЭГ:

✔️Общую задержку формирования функции коры

✔️Локальные нарушения корковых зон

✔️Психофизиологические паттерны СДВГ

✔️Дефицит корково-подкоркового взаимодействия и регуляторных систем

✔️Психофизиологические паттерны стволового дефицита

✔️Диэнцефальный нарушения

✔️Базально ядерные нарушения

✔️Дисфункцию лимбической системы

✔️Конечно, наличие патологической активности

✔️Общемозговой фактор

✔️Паттерны связанные с сосудистыми нарушениями и повышенным внутричерепным давлением

Безусловно по ЭЭГ не ставят диагноз.

Но к нам приходят дети с нарушением функции ЦНС.
И нам крайне важно понимать, чем могут быть обусловлены те или иные патологические симптомы из развития.

Нельзя просто корректировать симптомы "низкой нейродинамики" или "плохого лба".

Работая с ребёнком, мы ответственны за то, чтобы не навредить, не ухудшить его состояние. При этом действительно помочь.

Опора на объективные методы исследования - хороший и информативный дополнительный инструмент для специалиста.

Ближайший поток курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике" начнётся 1 июня.

Присоединиться к обучению и узнать всю организационную  информацию можно по ссылке ⬇️

http://cinip.ru/The_EEG

На тему ЭЭГ для детей можно услышать много разных мнений.
⠀
Кому необходимо пройти ЭЭГ исследование?
⠀
Мамы клиентов нередко рассказывают, что подходят с этим запросом к неврологу. Невролог удивленно смотрит и спрашивает: "У Вас что, припадки у ребенка?", услышав отрицательный ответ, что припадков у ребёнка нет, говорит: "Тогда вам не надо".
⠀
Что хочется сказать. Когда у ребёнка уже появились припадки, ЭЭГ делать уже немножко поздно. Оно конечно подтвердит проблему, но принципиально ничего не решит.
⠀
Целый ряд патологических состояний головного мозга протекает без выраженных припадков. Даже определённые виды эпилепсии, которые протекают таким образом, что неподготовленный человек их просто не узнает и не поймет, что это ЭПИ приступ.
⠀
ЭЭГ исследование позволяет оценить функциональное состояние головного мозга. И эпилептиформная активность - это только небольшая часть из того, что может показать ЭЭГ.  При этом часть, безусловно, важная.
⠀
Итак, кому показано данное исследование?
⠀
✅ Всем детям с нарушением и задержкой развития. Любого типа и диагноза.
⠀
✅ Если ребёнок не говорит, если ему ставят РАС, СДВГ, ЗППР, алалию и т.д., одним из исследований, которое обязательно должен пройти ребенок - это электроэнцефалография.
⠀
✅ Если у ребёнка невнимательность, гиперактивность, нарушение учебных навыков - тоже.
⠀
✅ Если у ребёнка нарушение поведения, агрессия, выраженное  непослушание и протестное поведение,  невыполнение социальных норм и правил.
⠀
✅ Если у ребёнка тики, заикание, навязчивые движения и действия.
⠀
✅ Если у ребёнка навязчивые страхи, тревожность, невротические проявления.
⠀
В общем, при любых проблемах, связанных с работой головного мозга, необходимо пройти ЭЭГ.
⠀
❗ Зачем?
⠀
✅ Хорошему врачу это даст возможность назначить правильное лечение и НЕ назначить неправильное.
⠀
✅ По ЭЭГ будет виден ряд противопоказаний к определённым препаратам и процедурам.
⠀
✅ Поможет установить вовремя патологическую активность при ее наличие и вовремя оказать необходимую помощь.
⠀
Специалисту нейропсихологу даст целый ряд необходимых данных для работы и коррекции.
⠀
✅ Поможет в сложных случаях определить структуру нарушения.
⠀
✅ Поможет выделить первичный дефект.
⠀
✅ Поможет дифференцировать корковые и подкорковые нарушения.
⠀
✅ Поможем понять, есть ли противопоказания к тем или иным видам коррекции.
⠀
Родителям:
⠀
✅ Покажет, что ребёнок
НЕ ленивый и упрямый,  а что у него действительно головной мозг работает не достаточно хорошо. И ребёнку необходимо ПОМОЧЬ.
⠀
Вы проходили ЭЭГ исследование с детьми?
Знаете, что это важно, если у ребёнка есть какие-либо проблемы с развитием?
⠀