CCQs = concept checking questions. Это краткие и точные вопросы. Они помогают нам убедиться, что студенты поняли всё верно. Или что-то не поняли.

• Прямой вопрос в лоб “Do you understand?” не работает. Студенты не знают, чего именно они не понимают, боятся сказать "нет" или не хотят нас расстроить.

• CCQs — как лакмусовая бумажка, помогают быстро выяснить, понимают ли студенты смысл или только повторяют форму.

Хорошие CCQs:
✅ Do we tell her what to do? — Короткий чёткий ответ: no.

✅Is it just our idea? — yes.

✅Is this idea about the past, present or future? — the past

✅Are we sure or not really? — pretty sure

✅Do we have some evidence? — yes

✅Can we still be wrong? — yes

··················
Плохие CCQs:

❌ Is it correct to say that the speaker is quite sure about what happened in the past, although they didn’t actually see it themselves?
— длинный и непонятный

❌ Does “must have left” mean she must leave now?
— использует саму конструкцию

❌ Where is the modal verb?
— проверяет понимание терминов, но не смысл

Важно — готовим их до занятия. Мы должны выделить время в плане урока и продумать все детали. Вот чек-лист:

👀 задаём короткие вопросы
👀 проверяем смысл, а не теорию
👀 не используем грамматику/лексику, которую проверяем
👀 используем простой язык

• Презентовали новый материал
→ провели CCQs и получили правильные ответы
→ пошли отрабатывать на практике

• Когда мы готовим CCQs, мы лучше понимаем материал и ставим себя на место студентов.
• С помощью CCQs мы в контакте со студентами — не гадаем, а знаем, что у них в голове.
• Снижаем teacher talking time и избегаем бесконечных объяснений.
• Учимся адаптировать язык под уровень студентов, а это бывает тем ещё челленджем.

I’ve had my STI test checked, but if I’d done it sooner, I would have slept better.

🎙 Хотели: He’s really attractive.
🎭 Получилось: He’s really sympathetic.

👀 Реагируем: Sorry, guys. Earlier I said ‘sympathetic’ and that’s not the right word for this context. ‘Sympathetic’ is a false friend. Who remembers what it actually means?

Включаем класс в процесс и находим повод поговорить о важной теме — ложных друзьях переводчика. Пригодится.

🎙 Хотели: The key point is…
🎭 Получилось: The pee koint is…

👀 Исправляемся: Oh wow! My tongue got twisted. Let’s try again without the alien language!

Даже если это не лучшая ваша шутка — она снимет напряжение. Ученики увидят, что иногда ошибаться — это окей.

Ученик спросил: ‘And why exactly can’t we use this preposition here?’

🎙 Хотели: Good question! It’s because this and that!
🎭 Получилось: Mm-hmm... — В общем, затрудняемся ответить.

👀 Реагируем: You know what? That’s a brilliant question, and honestly, I’ve just confused myself trying to explain it. Let me double-check my resources so I don’t give you the wrong info, and I’ll get back to you ASAP.

Это сделает вас человечнее в глазах ученика — вы не идеальный справочник, а живой человек — может, с вас даже стоит взять пример и тоже что-нибудь лишний раз проверить.

• как эффективнее всего вести урок;
• где искать необычный материал;
• как справляться со сложными студентами;
• как облегчить себе работу через онлайн-сервисы;
• как не выгорать и за счёт каких скиллов зарабатывать больше...

• Студент отказывается делать упражнения — мол, "фразы из complete the sentences with your own ideas звучат скучно, неинтересно и вообще — уже делал такое, поехали дальше".

• Студент делает одну и ту же ошибку — теряет связки, окончания... Прогресс медленный, а уже хочется брать темы посложнее.

• На подготовку к урокам уходит неприличное количество времени. Неужели все тратят так много времени на оформление красивых досок?..

• проведём в FigJam диагностику ваших преподавательских навыков;
• с ходу и в игровой форме проконсультируем, как подтянуть провисающие навыки;
• проанализируем ваши воркшиты;
• распишем саммари встречи и рекомендации, чтобы ничего не забылось.

✅ Начинаете преподавать: не знаете, как удержать внимание; как реагировать на сложные ситуации...
💡 Дадим вам методическую опору и песочницу для тренировок.

✅ Продолжаете преподавать, но кажется, что застряли на месте: не с кем сверить часы; непонятно, куда расти дальше.
💡 Вместе выйдем из дня сурка и найдём, как вырасти в навыках и поднять чек за урок.

✅Подмечаем простые факты о студентах — где живёт, чем занимается, что любит... Если студентов много, лучше записать. Пригодится, чтобы распределять учеников по парам и персонализировать материалы.

• Изучаете лексику про деньги — а Игорь как раз финансист. Поможет студентам с разницей income и revenue и почувствует себя молодцом.

✅Иногда рассказываем и про себя. Всё-таки язык — общение с живыми людьми (пока ещё). Cтуденты понимают: преподаватель — человек с собственным именем, характером и интересами.

✅Становимся примером: вы сами задаёте тон урокам и формату общения. Студенты это считывают и тоже будут готовы раскрыться.

• I’m having the worst day of my life today, guys.
• I’ve had better days in life but I’m sure talking to you will cheer me up.

✅Даём простые инструкции: чем проще, тем лучше. Об этом мы написали отдельный пост.

✅Добавляем бридж между заданиями. Это удержит фокус студентов и привнесёт в урок спонтанного живого общения.

• Допустим, тема урока — погода. Вы переходите от lead-in к pre-teaching vocabulary — задайте паре учеников якобы спонтанный вопрос: “Dasha, what kind of weather is typical at your place?” Ученики среагируют в реальном времени (к чему мы, собственно, и стремимся, когда изучаем язык). А ещё — начнут вспоминать, что уже знают: как раз тут удобно подойти к лексике урока.

✅Предугадываем проблемы: кто-то не сделал домашку, пропустил пару уроков или просто устал и забыл — подготовьте заранее cheatsheets.

• Например, список target vocabulary, памятку о грамматике, примеры идей. Показать их в итоге или нет во время урока — смотрим по ситуации.

✅И снова — наш настрой. Подбадриваем студентов перед упражнением. Энтузиазм заразен.

✅Например, распределяем людей:

• рандомайзером;
• по уровню: кому нужна поддержка + кто сможет ее оказать, либо похожие уровни работают вместе;
• по отношениям — ставим buddies класса в пару.

Лишь бы каждый speaking-раунд не был похож на предыдущий.

✅Совмещаем разные форматы на одном занятии:

• сначала работаем все вместе, потом в парах, в мини-группах, затем индивидуально и снова в парах.

✅Тишина бывает полезна. Хорошее правило — давать студентам 5 секунд на "подумать".

Когда это особенно нужно:

• когда вы задали вопрос — если уж совсем молчат, выберите одного студента для ответа;
• когда студент отвечает и запинается — вдох-выдох, и всё начинает получаться;
• когда студент ответил — пусть у других будет возможность отреагировать: они такие же собеседники.

✅Включаем студентов в организационный процесс. Добавляем в задания такие роли:

• timekeeper — следит за временем;
• secretary — записывает ключевые идеи, классные выражения или выводы;
• language detector — следит, чтобы никто не переключался на русский;
• facilitator — контролирует, чтобы высказался каждый.

Ответственность взбодрит и придаст ощущение важности. А вам — меньше работы 😉

🎓 Что в комплекте: 3 экзамена-модуля на знание базовой теории: методика, планирование уроков, работа с классом + дополнительные экзамены.
🎓 от 12 000 ₽
🎓 от 3 часов на экзамены + 40-90 часов на самоподготовку

✅ Зачем: получить международный сертификат, дополнить резюме.
✅ Где применить? На работе в школе английского. На апрель 2026-го TKT просят в 33 вакансиях на Хэдхантере: обещают 35-100 тысяч ₽ в месяц.
✅ Кому: Если у вас как минимум B2, 0 опыта и много желания войти в профессию.

❌ Нет практики
❌ Проверяют, но не обучают

🎓 Что в комплекте: Интенсивный курс, практика с реальными студентами под присмотром тьюторов + 4 письменных работы; соответствует второму курсу университета по британской системе RQF.
🎓 от $1200 до $1800, в зависимости от страны и учебного центра.
🎓 4 недели на full-time или до 20 недель part-time. Всего около 200–220 часов жизни: из них 120 часов – на занятия с тьютором + 6 часов практики

✅ Зачем: получить международную квалификацию, попасть в международные языковые школы.
✅ Где применить? На Хэдхантере 60+ вакансий: до 150 000 ₽; международный рынок; 90% британских школ запрашивают CELTA.
✅ Кому: Если у вас C1; язык – ваша профессия, но вы хотите войти в преподавание; либо преподаёте пару лет, но хотите подтянуть систему и техники.

❌ Учёба с головой минимум месяц, безвылазно.

🎓 Что в комплекте: 3 огромных модуля: экзамен по сложной теории; оценки уроков, серия академических исследований; проектирование собственного курса. Курс равен магистратуре по британской RQF.
🎓 от $2500 до $3500 за весь курс
🎓 600-800 часов, до 2 лет.

✅ Зачем: Получить международный статус эксперта.
✅ Где применить? На должностях методиста, академического директора. Топовые школы и вузы, в РФ могут платить от 200 000 ₽ и выше.
✅ Кому: Если у вас C2, есть CELTA, за плечами 2+ года практики и вы хотите пробить потолок в карьере.

❌ Впечатляющий объем академической писанины.
❌ Нужно портфолио и опыт работы с разными уровнями.

Основан на CELTA и наших собственных наработках и преподавательских лайфхаках. Делали курс без воды. Всё сложное – простыми словами.

✅ курс онлайн: можно учиться из любой точки мира;
✅ вы сами выбираете комфортный темп занятий;
✅ 8 тематических модулей, 2 мини-курсовые;
✅ гайдлайны и чеклисты, пачка полезных онлайн-сервисов;
✅ Q&A-сессии и практика с ментором-методистом.